2022年《背篼》第一课时教学设计－教学教案.docx

2022年背篼第一课时教学设计教学教案 背篼第一课时教学设计之一 佚名 一、教学目标1、读通课文。2、读准“攒”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊烟袅袅”、“田埂”等词语，认清“蜿蜒”的字形。3、有感情地朗读课文14自然段，尝试背诵有关段落。4、初步感受山村孩子勤劳朴实的美妙品德。教学重点：有感情地朗读课文14自然段。教学难点：感受文章的美和山里孩子的勤劳朴实美，抓住“美”来理解课文。二、教学过程1、猜谜导入。（1）昨天老师编了一个谜语，想请大家猜一猜：小小一个兜，珍宝全入口，经常背在肩，既非衣兜也非裤兜，你猜它是什么兜？（2）揭题 （板书：背篼）后理解。从字形上看，你认为背篼是什么做的？ （竹、藤、柳条等做成，可以背在背上运输东西的篼。）见过背篼吗？请同学板画。（3）齐读课题。（4）课题质疑。读了课题，你想知道什么？2、整体感知。（1）大声读课文，想方法把文章读通顺、读正确。能干的尝试读流利。（2）反馈。 （选择性朗读，特殊是课文第7自然段。） 重点读准“炊烟袅袅”、“揩去”、“积攒”。 机动板书：揩、攒、撩、蜿蜒等。 大家都很会读书。你情愿更深化地了解课文吗？我这里有配音乐的朗读，还有图，请你边听边看，想象一下描绘的画面。（3）老师配音乐范读，学生边听边想象。（4）谈谈听后的感想。3、围绕“美”，学习课文第14自然段。（1）导入： 漂亮的夕阳下，这个勤劳的孩子回来了。 自由读课文14自然段，说一说、找一找，你从哪里感受到了“美”？ 随机点拨（板书）：晚霞美山风、小溪、鸟炊烟（2）句子比较，体会感情。 这里有这么一段话（出示小黑板）：“山风吹着他蓬乱的头发，小溪发出轻轻的流淌声，鸟儿在树枝上叫着。” 谁来读一读？再请你自己读读第2自然段，两者相比，你更喜爱哪一种？好好读读，体会一下或同桌沟通一下，说说你喜爱的缘由。（拟人手法表现欢快、宠爱之情。） 反馈。个别说。你能用实践来证明吗？很会思索，一起来试试。齐读。（3）理解“炊烟袅袅”。（4）感情朗读。a、大家都很擅长发觉美，这么美的画面，你能用朗读来表现吗？自由读选择自己读得最好的沟通随机指导。b、一个人就这么有感情，四人小组的力气就更大了。四人小组为单位进行感情朗读，依据实际状况确定朗读方式，如：分角色读、表演读激励创新。c、沟通。d、有感情地齐读。取长补短，结合想象，配乐朗读。4、小结。用你光明的双眼发觉更多的美。5、作业。（1）、尝试背诵。（2）划下你喜爱的句子，尝试背诵。（3）反馈。（4）作业本第4、6题。板书： 4、背篼（图）生字晚霞美山风、小溪、鸟炊烟 背篼第一课时教学设计背篼第一课时教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!