冀教版五年级下册音乐教案116课时.docx

第一单元 志向风帆课题 唱歌白帆 课时 第1时教学目的：1、通过有表情的演唱，抒发对生活的酷爱之情，表现明朗乐观的生活看法。 2、可以用和谐、统一的的声音合唱歌曲白帆。 重点 ：通过有表情的演唱，抒发对生活的酷爱之情，表现明朗乐观的生活看法。 难点 可以用和谐、统一的的声音合唱歌曲白帆。 教具 ：电子琴、多媒体 教学过程  1、导入：同学们还记得海鸥这首歌吗？让我们一起来回忆回忆、唱一唱 。 2、想起了海鸥就象看到了大海，看到了正在航行的点点白帆。你见过白帆吗？当你站在海边看见白帆，都想到了什么？让我们在歌中体会一下。 3、初听歌曲 白帆：搏击风浪，英勇前进，决不后退。 学生：在学问的海洋中，不断前进、英勇、坚韧、会有很大的学问收获。  4、师：让我们通过闭眼倾听，感受歌曲的心情，歌曲的两声部合唱 演唱形式。  5、师： 说到合唱那位同学说说合唱的定义？ 合唱（hé chàng）chorus指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌颂群体音响的高度统一及协调，是普及性最强、参及面最广的音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，可以最干脆地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。 (1).音乐用语。两组以上的歌颂者，各按本组所担当的声部演唱同一乐曲。分同声及混声两种：同声的由男声或女声单独组成；混声的由男声和女声混合组成。按声部的多少，可分二部合唱、三部合唱、四部合唱等。 王西彦 古屋第三部七：“在接着而来的歌咏上，他们合唱的声音是那样雄壮而宏大。”  (2).音乐用语。指单声部的齐唱。 朱自清 中国歌谣·歌谣的起源及开展：“只在唱和曲时，才大家合唱。” 李一氓 <阿英文集>序：“独唱，二重唱，四重唱，合唱，场上一片宁静，只是听.” 合唱是包含着同声的、混声的齐声、轮声、领唱、重唱以及和声的、支声的、复调的、有伴奏或无伴奏的一种集体歌颂艺术。常见的合唱有同声合唱（男声、女声、童声），混声合唱（男声及女声、童声及男女声），演唱形式有齐唱、轮唱、二部、三部、四部等合唱、无伴奏合唱。合唱有声域更宽、气息更长、力度更大、音色更多的特点。好的合唱应当是平衡而协调。合唱的平衡取决于声音的音量、音色的平衡。合唱的协调取决于声音的和谐、音准。混声合唱一般为男女声部混合，如女高音SOPRANO，女低音ALTO，男高音TENORE，男低音BASS。女高音：明朗、温顺、柔软。女低音：充足、坚实而圆润。男高音：柔软、明朗、清楚、坚实。 男低音：坚实、有力、充足而宽厚。 6、请同学们找出歌曲中的换气符号和力度记号。教师范唱请同学留意歌曲中的换气符号和力度记号。 7、学生随音乐用用“LA”哼唱歌曲。 8、随音乐试填唱歌词。 9、演唱歌曲时提示同学们有感情的歌颂，并做到吐字清楚、发音精确。 10、教师范唱有表情的用和谐、统一的的声音演唱歌曲让学生体会到对生活的酷爱之情和明朗乐观的生活看法。 11、全体同学有表情有感情的演唱歌曲白帆 12、分组演唱：男女生分组演唱、师生接龙演唱、个别同学展示演唱。 13、学生互评教师小结下课        课后附记：学生和喜爱这首歌，演唱的气氛也很好。课题 唱歌白帆二声部 课时 第2时 教学目的：1、可以用和谐、统一的的声音合唱歌曲白帆。 2、二声部的演唱时的和谐、美丽。 重点：可以用和谐、统一的的声音合唱歌曲白帆。 难点：在进展白帆二声部的演唱时的和谐、美丽。教具：多媒体、电子琴 教学过程  一、复习演唱歌曲白帆第一声部。  二新授课 1、师：上节课我们学习了歌曲白帆的第一声部，这节课我们来学习第二声部，歌曲白帆二声部的效果很好，有景有情，美丽好听，但要唱好，有肯定难度：首先是二声部的协调及平衡，因为全曲从头到尾都是两个声部，要完好的唱好不易，须要大家的努力；其次是要将歌曲的意境用歌声表达出来，没有肯定的想象力及表现力是很难到达的，同样须要大家专心学习、仔细体会。首先听教师分别演唱的曲谱请同学们感受和比拟第一二声部的曲谱，初步感受两声部的异同。 2、师：请同学们朗读歌词，分析歌曲，应当怎么唱，才能表达我们对大自然的酷爱之情。 3、  在学生熟识根本旋律之后，听琴自由学习第二段歌词，个别地方加以指导。 4、师：下面我们分声部各自练习这首歌，教师中店面辅导低声部。 5、教师用电子琴领两个声部以稍慢的速度轻声练习合唱。要求学生倾听对方的声部，做到声音和谐。 6、教师伴奏，学生练唱歌词。 7、引导学生用中等音量、和谐声音、清楚吐字进展二声部的练习。 8、提示学生把握住歌曲的心情、启发学生以中等的速度声情并茂地演唱歌曲，充分表现歌曲的美丽意境。 9、除按课本上之外还可以不收其局限，由学生自由讨论，各抒己见，会更能表达歌曲的意境，使音乐的形象更生动，更富有特性。 10、演唱形式：领唱及合唱、重唱及合唱、齐唱及合唱。 11、完好地演唱。三、小结： 同学们：今日我们用甜蜜的歌声表现了海面上浪花飞溅，银帆闪闪的画面，更反映出我们少年儿童对生活、大自然充溢酷爱、憧憬和追求的志向，让我们携起手在广袤的天空遨游吧！ 课后附记：对合唱的定义有所理解和相识，在第二声部的演唱时驾驭的还是不过好。课题 欣赏同在蓝天下 课时 第3时 教学目的： 1、听赏同在蓝天下，体验歌曲的欢快心情、童声齐唱的音色特点及歌曲所描绘的漂亮意境。 2、依据要求创作旋律断句。 重点： 听赏同在蓝天下，体验歌曲的欢快心情、童声齐唱的音色特点及歌曲所描绘的漂亮意境。 难点： 依据要求创作旋律断句。 教具：多媒体、电子琴 教学过程 一、1、复习歌曲白帆二声部演唱。 2、启发学生想象、联想。 3、让学生展示上节课自己对唱曲处理意见，创建出更生动、歌赋有音乐特性的音乐形象。 二、导入 1、教师：同学们的创建力令教师折服，你们在同一首歌中展示了自己的风采，信任你们会在不久的将来，在同一片蓝天下展示自己精彩的人生。今日我们就来一起欣赏一首童声齐唱歌曲同在蓝天下。 2、出听歌曲同在蓝天下“歌曲是几拍子？”引导学生感受2/4拍的歌曲活泼欢快、坚决有力的旋律特点。 3、复听歌曲，组织学生随音乐唱一唱。并及白帆比拟，说说两种演唱形式及给你的不同感受。 师：说到演唱形式哪位同学说说有哪些？齐唱、独唱、重唱、合唱、表演唱、领唱、对唱、轮唱、小组唱、大联唱。  （1）、齐唱 齐唱是指一个歌颂集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。如解放区的天、打靶归来等合适用齐唱表演。 （2）、独唱 由一个人演唱的形式叫独唱。因性别和各人的条件、音色不同，又可分女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音等独唱。其音色特点是：女高音华美灵活，女中音温顺圆润，女低音饱满宽厚，男高音高亢光明，男中音浑厚庄重，男低音消沉庄重。他们之间的音域也各不一样。女高音中还分、音色嘹亮灵活的花腔女高音；音色秀丽甜蜜的抒情女高音；音色刚毅壮实的戏剧女高音。男高音中有音色明朗而抒情的抒情男高音；音色壮美而坚实的戏剧性 男高音等。 （3）、重唱 对唱 重唱是指立至四人各人唱各自不同旋律，也就是唱多声部歌曲的演唱形式。有男声二重唱、女声二重唱、男女声二重唱和由三个或四个声部组成的三重唱、四重唱等。而对唱则是由两人演唱，一般采纳问答式的互相照应的单声部进展，有时也出现二声部的重唱因素。如河边对口曲。（4）、合唱 合唱指多声部的群唱。男女声分四个声部的叫混声合唱；男声多声部群唱叫男声合唱；女声多声部群唱叫女声合唱。人数较少的多声部群唱有人称作小合唱。但不能把人数众多的多声部群唱叫大合唱。因为大合唱已有上面所说的另一种含义。 （5）、表演唱 演唱歌曲时，边唱边做动作，这种有动作表演的演唱，称为"表演唱"。表演唱在演唱方面往往实行对唱或小组唱形式。 （6）、领唱 在齐唱或合唱中，由一个人单独演唱一个乐段或一些乐句的，称为"领唱"。 领唱局部一般及齐唱或合唱局部构成照应，形成比照。    （7）、对唱 两个人或两组人作对答式的演唱，称为"对唱"。对唱有男女声对唱，男声对唱，女声对唱等形式。 对唱大多是单声部歌曲，气氛热情而欢快。 （8）、轮唱 将很多人分成两个或三个、四个声部，各声部相隔肯定的拍数，先后演唱同一曲调，称为"轮唱"。  （9）、小组唱 一个小组的人同时来演唱一首单声部的歌曲，称为"小组唱"。小组唱事实上是齐唱的一种形式，只不过人数较少而已。 假如演唱的是多声部歌曲，则称为"小合唱"。 （10）、大联唱 围绕一个特定的专题，选择内容有关的歌曲，并采纳诗朗读或乐曲联奏等方法，将各歌曲连接起来进展演唱，称为"大联唱"大联唱不肯定局限于齐唱，可能还包括独唱、合唱、轮唱等多种声乐演唱形式。 中西乐器学问 骨哨、编钟、古琴。   4、分析歌曲，并引导学生随琴哼唱旋律片段。“色块中的旋律有什么特点？”后三个音重复 5在听歌曲“在歌曲白帆中有这样的旋律吗？” 6、组织学生依据课本第7页的要求，在白帆和同在蓝天下两首歌曲中，找出和色块中的旋律片断相像的其他片断，并唱一唱。 7、引导学生参照课本第7页的例子，自己创编一条旋律短句。 8、教师将学生创编的旋律短句进展现场现场演奏，引导学生通过自己自我听赏、评价和分析进展修改。 三、下课   课后附记：通过学生的演唱我感觉到学生特别喜爱这首歌曲，同时也驾驭了反复条约记号。课题1、欣赏天地之间的歌2、活动“歌声中的憧憬” 课时第4时教学目的：1、通过听赏天地之间的歌感受领唱及合唱之间互相协作、协作默契的演唱效果。 2、通过旋律的选择和填补，强化学生内心的音乐感受，培育良好的音乐素养。重点：通过听赏天地之间的歌感受领唱及合唱之间互相协作、协作默契的演唱效果。 难点：通过旋律的选择和填补，强化学生内心的音乐感受，培育音乐素养。教具：电子琴、多媒体 教学过程 一、复习歌曲白帆、同在蓝天下 二、导入 1、教师：大自然千变万化，奇妙莫测，你们知道哪些自然现象和自然学问呢？（教师激励学生发言，如：千年古树、日出日落、摩擦起电、奇妙的宇宙火山爆发） 2、教师：我们的大自然多么奇妙、多么壮丽呀！有一部电视系列片就是特地介绍这些奇妙的现象的，它的名字就叫做天地之间。今日让我们一起来学习这首歌。 三、新授课 1、初听歌曲“歌曲给你怎样的音乐感受？”播放带有视频动画歌曲天地之间。 2、复听歌曲“让我们闭上眼睛感受歌曲中表现出的主动探究科学学问的乐观心情。” 3、再听歌曲“竖起你的小耳朵仔细听一听歌曲中一共有几种演唱形式”（齐唱、领唱和合唱） 4、第四遍听“下面我们一起小声哼唱歌曲感受一下领唱及合唱中间的默契协作” 5、第五次听“歌曲中有一个字出现的频率最多，是哪个字？“啦”“啦”是歌曲中的衬词，衬词是在音乐的歌词中，除干脆表现歌曲思想内容的正词外，为完好表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。    常用的衬词有：啊、哎、吧、哪、噢、啦、唻、呣、啰、咪、咿、呀、嘿、哩、嗬、哟、呵、唉、咳、喂哈、咧、咚、嗯等。衬词的应用，不但可以突出歌曲的风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活泼歌者心情，加强歌颂语气，衬托歌声旋律等方面，都起着特别重要的作用。对于一些歌曲，假如把这些衬托性的词句去掉，不仅会大大减弱歌曲的表现力，使歌曲顿失荣耀，而且还经常会破坏歌曲构造的完好性，甚至根本无法演唱。有深化感情，渲染气氛，抒意描景，强化音乐表现功能。教师：“那让我们再一起哼唱歌曲体会一下衬词“啦”在歌曲中有什么样的作用？”（仅仅一个“啦”字在此时无词胜有词，尽情抒发了孩子们内心的喜悦之情。） 6、教师：我也想通过衬词“啦”抒发一下我对唱曲的感情，范唱一段“啦”字段。让我们随音乐唱起来一起书法我们的喜悦之情吧。 7、进展音乐活动1，教师范唱三条旋律，指导学生随琴逐条视唱，启发学生感受乐曲心情，选出相宜的答案，并说出缘由。 8、音乐活动2，指导学生通过自己视唱和视察旋律线走一直填补空白小节。9、师：本单元给你带来了哪些收获？10、小结 让我们扬起志向的风帆，在音乐的海洋里畅游吧。课后附记：在演唱时高音局部演唱效果不好，音太高学生唱不上去，但是这首歌鼓舞了学生探究的精神。 第二单元 绿野采风课题 听赏牧歌 课时 第5课时教学目的：1、通过聆乐曲牧歌，感受蒙古长调音乐悠扬宽广的特色，更加酷爱民族音乐。 2、初步理解蒙古风土人情。 重点：1、通过倾听乐曲牧歌，感受蒙古长调音乐悠扬宽广的特色，更加酷爱民族音乐。 2、初步理解蒙古风土人情。 难点：通过音乐感受蒙古长调音乐悠扬宽广的特色 教具：多媒体、电子琴 教学过程 一、复习歌曲白帆、同在蓝天下天地之间 二、导入1、组织学生听着具有蒙古族特色的音乐进教室。（赛马） 2、教师：我们的祖国是一个多民族的国家，你们知道那些民族呢？今日教师带着你们去参观漂亮的大草原，看看那里的风土人情。 出示以牧歌为背景的多媒体课件，战展示蒙古大草原风光及蒙古族服饰等。你都看到了那些画面?  3、那你知道蒙古人有何性格特点？（蒙古人是一个马背上的民族，历来待人热忱、性格豪爽，这一特点也自然而然反映到生活的方方面面） 4、教师简洁介绍蒙古族特色音乐长调。 蒙古族长调民歌是一种具有显明游牧文化和地域文化特征的独特演唱形式，它以草原人特有的语言述说着蒙古民族对历史文化、人文风俗、道德、哲学和艺术的感悟。长调歌词绝大多数内容是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、和湖泊。长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长，旋律极富装饰性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等），尤以“诺古拉”（蒙古语音译，曲折音或装饰音）演唱方式所形成的华彩唱法最具特色。 2005年11月25日，结合国教科文组织在巴黎总部宣布了第三批“人类口头和非物质遗产代表作”，中国申报的“中国新疆维吾尔木卡姆艺术”和中国、蒙古国结合申报的“蒙古族长调民歌”荣列榜中” 5、教师：小提琴独奏曲牧歌是依据流传于内蒙古昭乌达盟一带的同名民歌变更的4/4拍，大调式色调，是我国喜闻乐见的小提琴曲之一。说到小提琴谁知道它按乐器分类属于民族还是西洋乐器？民族乐器些有哪那位同学说一下？ 让我们一起走进乐曲感受其美丽、悠扬的的音调特色。6、复听，教师：让我们再来听一遍乐曲让你想到了什么？看到了什么？7、再听，教师：真美啊！让我们闭上眼睛去尽情地体会置身于绿色的大草原上，体会着蓝天、白云、羊群悠闲吃草的漂亮意境吧。 8、教师：草原美不美？悠扬的乐曲把我们带到了漂亮的大草原，下面让我们一起看看，乐曲的主题旋律。请同学们随琴生哼唱。 9、教师：让我们来再听一听主题旋律在乐曲中出现了几次？ 10、比照主题曲出现时它的声区有什么变更？   每次变更都有什么不同效果？是使你想到了什么？ 11、教师：本乐曲A-B-A曲式构造，为再现三部曲式构造。也就是说第一局部及第三局部一样。让我们来一起欣赏一下。 12、教师：前边我们说过小提琴独奏曲牧歌是依据流传于内蒙古昭乌达盟一带的同名民歌变更的，那么你知道什么是民歌吗？劳动人民的诗歌创作，一般是口头创作，口头流传，并在流传过程中不断经过集体的加工。民歌的特点是表达劳动人民的思想、感情、意志、要求和愿望，具有剧烈的现实性，是各民族文艺中的一个重要组成局部。 蒙古族民歌巴尔虎“长调”表现了草原的性格，草原的色调。蒙古族民歌以声音宏大雄厉，曲调高亢悠扬而著名。其内容特别丰富，有描写爱情和娶亲嫁女的，有赞颂马、草原、山川、河流的，也有歌颂草原英雄人物的等等，这些民歌生动地反映蒙古社会的风土人情。 13、教师：大家都相识歌颂家宋祖英吧，让我么一起走进维也纳金色大厅走进湖北民歌龙船调 （播放龙船调视频） 14、小节 教师：这节课你有什么收获？“我们走进我们骄傲的民族音乐，从如今起让我们更加酷爱我们的民族音乐。”课后附记：学生不太喜爱较慢的乐曲，整个欣赏的过程心情不是很高涨。但是课前学生都仔细搜集了关于蒙古的资料。课题 听赏会飞的七色花 课时 第6时 教学目的：通过倾听会飞的七色花，感受歌曲欢快、活泼的心情，培育学生珍惜时间、爱护环境、酷爱大自然的感情。 重点：通过倾听会飞的七色花，感受歌曲欢快、活泼的心情。 难点：过歌曲培育学生珍惜时间、爱护环境、酷爱大自然的感情。 教具：多媒体、电子琴 教学过程 一、 师生问好 1  2   3  4   5 1  5  1  5   5  4   3  2   1  0 同  们  好，  您 好  您 好  老 师  您  好 复习歌曲白帆、同在蓝天下、天地之间。 二、导入 教师：今日天气可真好呀，随教师一起去郊外走走！（视频春的风光） 同学们你认为视频中所描绘的是哪个季节呢？春天来了大地有了哪些变更？ 三、新授课 1、初听歌曲，“春天来了，万物复苏，唤醒了得意的小动物们，大地比变得喧闹起来了，我们也去凑个喧闹吧”（播放歌曲）听完这首歌你认为歌曲的心情是怎样的？你能为这首歌取一个名字吗？ 2、复听歌曲，“会飞的七色花，光是名字就觉得很美，让我们闭上眼去倾听歌曲怎样描绘这种的美的？” 3、听歌曲，“让我们沉醉在歌声中感受这奇妙和温馨，和牧歌比拟在演唱形式、心情上、速度上有什么不同？随音乐小声哼唱歌曲。” 齐唱、独唱、重唱、合唱、表演唱、领唱、对唱、轮唱、小组唱、大联唱。 对唱 两个人或两组人作对答式的演唱，称为"对唱"。对唱有男女声对唱，男声对唱，女声对唱等形式。 对唱大多是单声部歌曲，气氛热情而欢快。 4、再听歌曲“让我们一起来唱一唱感受一下对唱的演唱形式”  5、教师简介歌曲，这首歌曲是电视音乐片给将来一片绿色中的插曲，3/4拍，二段体构造，采纳问答、对唱式演唱。节奏轻愉快泼，旋律委婉起伏，描绘了春天到来时山野里的漂亮风光和孩子们活泼、得意的形象，表现出青少年酷爱大自然、爱惜环境、爱护环境的奇妙情感和思想境界。 6、一起走进春天走进大自然尽情的放声歌颂吧。  课后附记：学生总结说：教师我好想飞到了漂亮的世界感觉特美。课题 唱歌吹草哨儿 课时 第7时教学目的：1、可以用欢快、跳动、富有弹性的声音演唱歌曲第一声部。 2、通过学唱歌曲感受春天到来时的生气勃勃的景象和孩子们的童趣。 重点：通过学唱歌曲感受春天到来时的生气勃勃的景象和孩子们的童趣。 难点：可以用欢快、跳动、富有弹性的声音演唱歌曲第一声部。 教具：多媒体、电子琴 教学过程 一、 师生问好 1  2   3  4   5 1  5  1  5   5  4   3  2   1  0 同   们    好，  您 好  您 好  老 师  您  好 复习歌曲白帆、同在蓝天下、天地之间会飞的七色花。 二、导入 教师：冬去春来，大地万物复苏，到处一片生气勃勃的景象。敬爱的同学们，你的四周有设么变更？让我们一起去郊外踏春吧？（播放关于春天视频）你都知道哪些歌颂春天的歌曲或春天的诗词呢？ 三、新授课 1、初听歌曲，“今日我一起学习描写春天的歌曲吹草哨儿”这首歌歌曲心情是怎样的呢?它描绘的是哪个季节？ 2、复听歌曲，“让我们边看歌谱边感受歌曲美丽抒情的音乐风格” 3、“我来简介一下吹草哨儿这首歌这是一首具有朝鲜族风格的儿童歌曲，曲调欢快、活泼、跳动，表现了少年儿童吹草哨儿的快乐心情，也唱出了祖国大地的旺盛景象，唱出了春光珍贵、无限奇妙。” 朝鲜族民歌特点： 朝鲜族歌曲旋律美丽、自然流畅，富有很强的感染力及表现力。一人放歌，众人随合，不是“善歌者有人继其声”，而是“心中的歌，最能起共鸣”。著名的民歌桔梗谣、阿里朗、诺多尔江边，几乎人人会唱，家喻户晓。朝鲜族特别重视对儿童的美育，从小便对他们进展艺术熏陶和教化，因此很多孩子都会演奏长鼓、手鼓、琴、手风琴等乐器。 4、歌曲，“让我们一起走进朝鲜去感受歌曲吹草哨儿欢快、活泼的音乐心情及其民族风情。”（播放还幻灯片） 5、教师：“朝鲜族人民太热忱啦，让我们忍不住一起唱起来让我们一起参加他们的行列吧”随音乐小声哼唱歌曲。 （1） 歌曲中六度、八度大跳音程难点地方，教师做示范。 （2） 订正学生的咬字和发音。 6、随音乐唱歌曲。 7、指导学生全身心的投入，声情并茂的演唱歌曲。8、教师有表情有感情的演唱本歌曲。9、分组演唱 （1）第一段男生 、第二段女生、第三段 一起    （2）师生接唱 10、个别同学展示演唱。学生互评 11、教师总评 12小结 随音乐走出教室完毕本课   课后附记：学生演唱的很投入，热忱很高涨。课题 唱歌吹草哨儿第二声部 音乐活动“乡间飞歌”课时 第8时教学目的：1、能用和谐、统一的声音完成二声部。 2、通过回忆和搜集资料，运用多种表现形式，主动主动参及到音乐擂台赛乡间飞歌活动之中。培育音乐综合表现实力，激发学习爱好。 重点：1、能用和谐、统一的声音完成二声部。 2、通过“乡间飞歌”音乐活动，培育音乐综合表现实力，激发学习爱好。 难点：通过“乡间飞歌”音乐活动，培育音乐综合表现实力，激发学习爱好 教具：电子琴、多媒体 教学过程 一、 师生问好 1  2   3  4   5 1  5  1  5   5  4   3  2   1  0 同学   们    好，  您 好  您 好  老 师  您     好 复习歌曲白帆、同在蓝天下、天地之间会飞的七色花吹草哨儿第一声部。 二、新授课 1、教师：上节课我们学习了吹草哨儿的第一声部，这节课我们一起来学习一下第二声部，进一步感受春天和音乐的奇妙。首先让我们闭上眼睛仔细倾听歌曲中低声部的旋律。 2、教唱第二声部 3、随琴试唱第二声部“同学们你们来唱一唱第二声部”4、师生合作演唱。（老是演唱高声部，学生演唱低声部，然后互换。留意段落之间要有比照，合唱和谐、平衡，富于艺术感染力。特殊留意各声部的音准。） 5、多种形式演唱 A、 领唱、合唱 B、 齐唱、合唱 C、 教师领唱、学生合唱 6、学生随音乐有感情的完好的演唱吹草哨儿。7、总结 一首吹草哨儿，让我们感受了明媚的春天，在你们的歌声中，也让我感受到你们的快乐。当然，演唱实力也在不断的进步中。真是兴奋！盼望大家有更好的表现。 三、音乐活动“乡间飞歌” 1、依据课前打算的状况，各小组做好表演打算并备好道具（如大鼓、磁带、彩笔、绘画纸等）。  2、宣布竞赛规则：竞赛开场以击鼓为令，鼓点一停轮到的小组必需说出或唱出及本队名称相关的歌曲。 3、引导学生惊慌有序的进展，教师予以激励。 4、才艺展示：组织各小组表演自己编排的音乐剧、小品、歌舞节目。 5、动手制作：引导学生用绘画或手工制作等方法，在规定的时间内完本钱队作品。 6、学生互评，教师总结。实行一个颁奖仪式，完毕本课。      课后附记：第二声部演唱时比歌曲白帆进步很大，二声部也很和谐。第三单元 抗日烽火课题 听赏保卫黄河 课时 第9时教学目的：听赏乐曲保卫黄河，感受作品中雄伟气概，理解乐曲力度的变更，体会钢琴及乐队间的照应协作所表现的音乐心情。 重点：听赏乐曲保卫黄河，感受作品中雄伟气概，理解乐曲力度的变更。难点：体会钢琴及乐队间的照应协作所表现的音乐心情。 教具：电子琴、多媒体 教学过程 一、 组织教学：师生问好 二、导入 1、播放“黄河”的录像。 2、学生谈观后感。 厅上月去河是我们的母亲河，你们对黄河有哪些理解？ 三、简介歌曲创作背景（教师板书） 黄河大合唱作于1939年3月，由诗人偉未然作觍，冼星海作曲。冼星海回国痛感民族危亡的深重，在民族危亡的严峻关头他站在民族斗争的前例。确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他参加了中国共产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼 ，他纵笔谱写歌。1939年他去探望青年诗人光未然，在西北旅社的一间窑洞里，光未然亲自朗读了黄河吟。冼星海听其讲解并描绘黄河咆哮奔腾的壮美景象遂荡其共鸣，乐思如潮。约光未然将其改成歌词，并激烈地表示：“我有把握把它写好。”仅一星期，完成了该作品八个乐章。、黄河大合唱共分为九个局部。序曲、  第一乐章黄河船夫曲、  第二乐章黄河颂、第三乐章黄河之水天上来、第四乐章黄水谣、第五乐章河边对口曲、第六乐章黄河怨、第七乐章保卫黄河、第八乐章怒吼吧，黄河。 冼星海简介 冼星海是我国现代著名的音乐家，他诞生于1905年6月11日，1945年10月30日病逝于前苏联莫斯科。原籍广东番禺，生于澳门贫困船工家庭。童年和少年时期曾在新加坡生活和学习，后在岭南高校预科、北京高校音乐传习所、国立艺专音乐系、上海国立音专及法国巴黎音乐学院学习。1935年回国后主动参与抗日救亡运动。1938年到达延安，任“鲁艺”音乐系教授和音乐系主任，同年6月参加中国共产党。 他是一位多产的作曲家，一生中创作了近300首音乐作品和大量论文。塑造了多数生动的艺术形象，并以他对革命音乐的宏大奉献，赢得了“人民音乐家”称号。作品有救国军歌、只怕不反抗、在太行山上、到敌人前方去等。他在延安鲁艺时期创作的黄河大合唱是我国音乐艺术的不朽名作。 冼星海以自己毕生的艺术理论，不懈地坚持了以聂耳为代表的中国新兴音乐的革命方向，全面反映在反帝爱国斗争中。他不断探究音乐创作及群众的亲密结合，努力创建既有显明民族特点又富于剧烈时代精神和生活气息的各类音乐作品，为开展中国民族新音乐事业做出了不行磨灭的重要奉献。 1、播放保卫黄河。 2、歌曲分析。全曲共唱了四遍，第一遍和第四遍是齐唱，第二遍和第三遍是二部轮唱和三部轮唱。 齐唱两个或两个以上的歌颂者，按同度或八度音程关系同时演唱同一首歌曲称“齐唱”。群众歌曲常采纳齐唱的形式。 轮唱由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开场的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连绵不断的仿照效果，称之为“轮唱”。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相比照、穿插的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。复调音乐中称之为“卡农曲”。 3、分析两种演唱形式的音乐表现力。齐唱和轮唱在歌曲中的作用是什么？ 4、再次倾听全曲。学生欣赏，沟通。 怒涛漩涡、波涛汹涌、险峡激流。 黄河是我国的第二大河，长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、 山西、陕西、河南、山东共九个省区，最终由山东注入渤海 学生理解黄河大合唱的八个乐章。 学生倾听全曲。听辨全曲的演唱形式是在怎样地变更着，绽开联想，思索演唱中的每一个环节共性的特征，特性的特征。如：齐唱、轮唱各有什么特征。教师补充总结。 学生思索沟通。齐唱表达了中华儿女同心协力，誓将侵略者歼灭干净的坚毅决心。轮唱如同黄河的滚滚洪流，势不行挡，侵略者必将沉没在人民斗争的汪洋大海之中。         引入主题保卫黄河（教师板书） 拓宽学生的学问 故事引入，增加兴趣性，理解当时的社会背景，加深记忆。  由学生听辨后，对全曲演唱形式进展评价并总结出来，加深对唱曲的理解。开拓学生的学问面，激发学生学习音乐学问的热 引导学生理解曲作者这种艺术手法所表达的思想内涵。 四、学唱保卫黄河（教师板书） 1、播放保卫黄河全曲。2、教师范唱歌曲的齐唱局部 3、将学生分为男女两组，在教师指挥下，进展二部轮唱。 4、教师设问：二部轮唱的声音效果像什么？ 5、欣赏歌曲的第三局部：三部轮唱教师设问：歌曲为什么要运用三部轮唱的方式呢？曲作者想要表达一种怎样的心情？  6、再次回忆第三局部，接着欣赏歌曲的高潮第四局部，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变更，使它成为歌曲的高潮？  五、齐唱歌曲，完毕本课。 六、课后小结。 今日，我们拥有的华蜜生活是多数英雄儿女抛头颅、洒热血换来的，中华儿女不屈不饶的精神如同母亲黄河一般恒久流淌在我们的血液中！ 听赏保卫黄河全曲。 学生学唱。 学生随乐齐唱歌曲。 体会音乐心情及比拟音乐演唱形式。 学生进展二声部练习。 学生：像滚滚的波浪，连绵起伏。 三部轮唱随着人们不断的参加，声音不断的加强，表现抗日的力气从小变大，由弱到强。和第一局部相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，力度加强，速度加快，音调上升。 全曲只有一段歌词，引导学生驾驭音乐的根本要素（ 速度、力度、节拍、节奏、旋律特点、音乐心情） 复习本节课的学问点。 课题 听赏到敌人前方去 课时 第10时教学目的：1、听赏歌曲到敌人前方去，连续出现的附点节奏及力度的层次变更。 2、介绍音乐家冼星海的生平、作品及事迹。 重点：听赏歌曲到敌人前方去。 难点：连续出现的附点节奏及力度的层次变更。 教具：电子琴 教学过程 一、组织教学，进展礼式！ 二、导课： 、听歌曲松花江上，提问这首歌曲描绘了哪一年发生的什么事务？ 随着这曲悲苍的松花江上，仿佛把我们带到了70年前的9月18日，好像听到了那隆隆的炮声，好像感受到了我们同胞扶老携幼到处漂泊的凄惨生活，那是令每一位中国人都无法遗忘的。同时随着那一声声的轰鸣，日本人开场了对中国的大肆侵略，我们的人民成了他们这群恶魔的嬉戏工具，请同学们看这段录象。（放南京大屠杀录象） 、同学们能不能说一下此时此刻的心情？ 教师的心情和同学们一样，在哪个年头里，象这样的事情比比皆是。但是我们英雄的中国人民不甘在缄默中死亡，他们从自己同胞的血泊中站起来，拿起武器，同敌人进展了一场生及死的比赛。下面请听我们中国人民在民族最危急的时候，发自肺腑的心声。三、学习歌曲： 、听录音：提问歌曲心情及速度。 心情：活泼跳动的、坚决、自信地 速度：进展曲速度 这首歌曲塑造了抗日部队深化敌后作战、英勇打击敌人的英雄形象，歌颂了战士们无所畏惧，誓把侵略者赶出中国去的爱国豪情。 、下面再听一遍录音，感受一下这首作品中最具有特点、用的最多的一个节奏型是什么？表现了战士怎样的形象？ 附点这个短促具有冲击特点的音型，使得歌曲更加的跳动、活泼，描绘出游击健儿英勇、机灵、自信、神速出击的形象。 、听录音，这首歌曲中给你印象最深的是那一句？在歌曲中共出现过几次？ 这一句就是这首歌曲的主部主题（），在歌曲中共出现过五次。这一局部节奏稳健中带有力气，旋律在一个大跳之后出现同音反复和级进，给人以英勇、坚决、敏捷、机灵的感情。、分段学唱、三个乐段 插部：前两个乐句采纳重复、仿照的方式，加上连绵不断的出现附点节奏，使旋律具有动力和力气感。后两个乐句的旋律、节奏展宽，跳进增多，从而显示出一种气概，表现出抗日战士的浩然正气和坚决决心。 插部：由两个乐句构成。旋律采纳了重复句头、仿照句尾的写作手法，在心情上给人以特别集中的印象：豪迈、自信、勇往直前。 、下面同学们把这首歌曲连起来演唱，看主部和插部是按什么依次排列的？ 这是音乐作品的一种构造形式，包括一个屡次重复的段落以及若干个及之穿插比照的段落。一般主部主题至少出现三次，合适表现活泼、欢跃的心情。 在这首歌曲里面，主部及插部穿插循环，起着从各个不同侧面呈现人民斗争壮丽景象的作用，使游击战士乐观豪迈、机灵英勇的性格得到显明简洁的刻划。 四、处理歌曲 歌曲同学们已经唱会了，你们觉得自己唱的好不好？下面同学们从演唱声音、演唱力度及演唱形式上自己处理一下歌曲。         声音      力度 主部    有弹性、饱满     插部   坚决、自信      插部   昂扬、饱满      主部尾声  坚决有力       插部：采纳类似数快板的节奏，使人连想到宣扬队员在行军中打着竹板鼓舞士气的场面。 插部：节奏拉宽，音调变的昂扬，又象是充溢必胜信念的游击战士在引吭高歌。 依据同学们的处理完好演唱歌曲。 五、作者简介 同学们知道是谁写出了这么优秀的作品吗？ 冼星海：出身于一个贫困的渔民家庭，他用自己短暂的生命创作了很多不朽的作品同学们知道有那些吗？如只怕不反抗、游击军、到敌人前方去、在太行山上、黄河大合唱等。他以音乐为武器，同敌人进展了坚韧的斗争，把自己短暂的一生献给了革命的音乐事业，赢得了“人民的音乐家”的荣耀称号。每一首歌曲都是时代的产物，这些激越的战歌一经传唱就快速流传开来，成为中华民族解放的号角，给正在进展主动抗日的各界层人民以极大的鼓舞，今日在我们祖国的建立时期，仍激荡起我们的爱国热忱，下面我们以饱满的热忱来把这节课学习的到敌人前方去完好的演唱一遍。 板书设计：到敌人前方去   心情：活泼跳动、坚决自信地   速度：进展曲速度课题 听赏酸枣刺 课时 第11时教学目的：1、听赏歌曲酸枣刺。 2、学惯用打击乐器为歌曲间奏局部伴奏。 重点：听赏歌曲酸枣刺。 难点：学惯用打击乐器为歌曲间奏局部伴奏。 教具：电子琴 教学过程 教材分析： 全曲短小精悍，主要由上下两个乐句组成，采纳领唱、合唱等演唱形式，具有一呼百应、此起彼伏的效果。心情活泼天真，坚决乐观，反映了当时依据地儿童及全国人民对日本侵略者的蔑视和抗战必胜的信念。 一、听唱歌曲。 教师范唱酸枣刺后提问：歌曲的意思是什么？ 二、观看影碟。 教师播放故事片小兵张嘎片段。 三、听歌走步。 教师带着学生随着歌曲的节奏及心情踏步。 要求：抬头挺胸、精神饱满。可以反复练习。   四、演唱歌曲。 娴熟上面踏步后，教师和学生边唱歌边踏步并反复体验歌曲心情。演唱时教师可启发学生依据歌词的词意及音乐的心情创编身体动作来表现歌曲。五、稳固学问。 演唱歌曲时，复习稳固段落反复记号的用法。六、用打击乐器小堂鼓、小锣、小镲为歌曲的间奏配伴奏。 （1） 指导学生复习这些打击乐器的演奏方法。 （2） 激励学生发挥想象力及创建力，分组雄黄编这些打击乐器的节奏 （3） 师生共同设计节奏 小堂鼓2/4 X  X X  X X  X X  X  小  锣2/4 X  0 X  0 X  0 X  0  小  镲2/4XX  X XX X XX X XX X  （4）生分组进展练习 （5）分组展示。教师弹奏乐曲旋律，学生分组为歌曲的间奏部安排伴奏。教师随机评价并提出有效建议。 七、为学生播放电影冼星海片段。请学生用自己的语言说出音乐家冼星海的简要生平、主要代表作及其影响。课题 唱歌小八路 音乐活动“不能遗忘” 课时 第12时教学目的：1、可以用饱满的心情演唱歌曲小八路。 2、通过看抗战影片、图片