2022年《捕蛇者说》教学设计3－教学教案.docx

2022年捕蛇者说教学设计3教学教案一、教学目标1了解“说”的特点；2理解本文衬托、对比写法；3驾驭本文的词语；4相识柳宗元怜悯人民、痛恨苛敛的思想感情。二、难点、重点分析1这篇课文可分几部分？每部分写了什么？是按什么依次来写的？分析：这篇课文可分三部分。第1段为第1部分，交代捕蛇的缘由。第24段，通过与蒋氏的对话揭示赋敛之毒甚于捕蛇。第5段为第三部分，点明“赋敛之毒有甚是蛇”的主旨。全文是按“缘起访查询问感情”的依次来写的。2课文一共写了几件事：以哪件事为主？分析：本文共写了两件事，即捕蛇之危急和赋敛之毒害，以写后者为主。写赋敛之毒，是通过捕蛇和纳税两件事的对比，用蛇之毒衬托出来的。两件事又是主要通过访问蒋氏得知的。3课文是怎样运用反衬手法卒章显志的？分析：文章形象介绍“永州之野产异蛇”，“触草木，尽死；以哨人，无御之者”，但永州人却“争奔跑焉”，这一冲突现象，就为读者设置了一个悬念。接着作者通过一个典型人物的身世经验，解剖了这一惊奇现象的本质。蒋氏已三代人得到捕蛇的“好处”，但说起来却“甚戚”；作者建议他免去这种苦差，他却“汪然出涕”，于是通过他的诉说，我们看到了一幅惊心动魄的社会黑暗图画，这是以“捕蛇”来反衬“赋敛之毒”。在蒋氏的谈话中也到处运用了反衬手法。如用“斯役（捕蛇）之不幸”反衬“复吾赋之不幸”，用蒋氏“独存”反衬乡邻“非死则徙”，用自己能“弛然而卧”反衬乡民之鸡犬不宁，用“一岁之犯死者二”反衬乡邻的“旦旦有是”等。经过层层反衬铺垫，作者最终感叹“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”，卒章显志，产生剧烈的艺术效果，主题思想也得到了充分体现。4.本文写作特点是什么？分析：（1）用对比、衬托手法来突出文章的主题。文中写了毒蛇和赋敛之毒两方面的内容。而写毒蛇之毒主要是为了通过对比来突出赋敛之毒的。例如，在第1段中，作者着力去写毒蛇之毒、捕蛇之险，但因献蛇可以顶替交纳租税，所以永州人就争相捉毒蛇。通过这一对比，已示意出“赋敛之毒有甚是蛇”这一主题。第4段中，为了说明“吾斯役之不幸，未若复吾赋之不幸之甚”这一状况，作者又把捕蛇和纳税作了一系列对比。例如：文中写出乡邻们被赋税逼得走投无路，到处“死者相藉”，而蒋氏却能“以捕蛇独存”。乡邻们被逼税的悍吏们责骂骚扰，“哗然而骇”，被弄得鸡犬不宁；而蒋氏尚能“弛然而卧”，“熙熙而乐”，“甘食其土之有”。乡邻们遭遇熬煎熬煎“旦旦有是”，蒋氏“一岁犯死者”仅仅两次。纳税或者捕蛇，最终都是死路一条，可是蒋氏因捕蛇，可以死在交纳租税的乡邻们之后。通过详细的对比，有力地突出了“赋敛之毒有甚是蛇”这一主题。（2）语言形象、生动，富有表现力。课文中对异蛇的形象及剧毒的描写，对“乡邻之生日蹩”的情景的描写，对悍吏骚扰状况的描写，对蒋氏感情的发展和改变、内心活动、神情态貌的描写，都生动传神。老师在讲解这一特点时，可以结合课文详细分析。5捕蛇者说难句例解。以啮人，无御之者。假设而兼有连贯关系的复句。这类复句通常的次序是假设偏句在前，结果在后。“以”，有人认为用法同“而”，连词，这里不取。因为从文气来看，并不通畅。我们以为，或可看成作“用”讲的介词，后面省去“以”的连带成分“毒牙”一类的东西，也可以用代词“之”代替“毒牙”等。同样结构如论语·宪问：“以告者过也。”或说同“已”，时间副词。又如：“其闻之者，吾以除之矣。”（国语·晋语）“王以和三晋伐秦，秦必不敢言救宋。”（战国纵横家书·苏秦谓齐王）译文：用（毒牙）咬了人，就没有能够抵挡它的。若毒之乎？“毒”，名词增加了意动用法，一毒之”是“以之为毒”，下文“又安敢毒耶？”就是“又安敢毒之耶？”省去宾语“之”。“毒”作“恨”讲，广雅·释言：“毒，俗也”又如：“死者不毒，夺者不温。”（孙膑兵法·行篡）“如此，则上无私威之毒。”（韩非子·用人）或说“毒”作“害”讲，参阅下文“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？”的说明。译文：你把这差事当作灾难吗？饥渴而顿路。因果复句的紧缩形式，“而”表示承接，有人曾经认为因果本身就包含着承接的因素。“顿”，说文：“下首也。”段玉我认为应当是“顿首”，即以头叩地。引申为“止”为“停”。“踏（b6）”，说文：“僵也。”又，“走”部：“道，僵也。”“踏”、“渲”是一个字。六代论：“百足之虫，死而不僵。”“僵”是向前倒覆，“躇”也是向前倒覆。译文；因为饥饿（到极点），口渴（到极点），就停下来向前面一倒。往往而死者相藉也。“往往”不同于今日作频率副词用的“往往”，而是作“从这里到那里，从那里到这里”讲，说文：“往，之也。”就是“到”。陈涉世家有“卒中往往语”，用法相同。“往往”的后面有连词“而”连接它后面的动词“死”，是“往往”作为动词的句法环境。又，观巴黎油画记是19世纪作品，文中“往往留象于馆”的“往往”，跟今日词义相同。说明词义经常须要踉分析句子结构联系起来，不能孤立地就词释词。段玉裁注说文“毒”字：“往往犹历历也。”“相”既不表互指，也不表偏指，而是表示递相，即“一个接着一个”。又如“父子相继”，只能是子继父不能是父继子。译文：来来往往死掉的，尸体一个压着一个。吾恂恂而起。“恂”，说文：“信念也。”“恂恂”意思是很有信念。上文说“虽鸡狗不得宁焉”，那是由于没有干捕蛇的事，“捕蛇者”由于有“蛇”，就怀有信念。译文：我满怀信念地起身。募有能捕之者，当其租人。包孕句。主语“太医”因承前者，及物动词“募”的宾语又是假设复句，“有能捕之者”是无主句，“当其租入”的主语“莅事者”明显可知，因此省略。“租人”不当“税收”讲，不是一个词，柳河东集其他地方也不见“租人”。“当其租人”是兼语短语，“租”是兼语，“入”是兼语后面的调语，音义同“纳”，亦即“缴纳”。有人把“当其租”作为“入”的状语，恐属欠妥。“当”前面或可加上介词结构“以之”。译文：招募有能够捕到蛇的，就（把蛇）当作那个租税交给国家。孰知赋敛之毒有甚是蛇者平。单句，用设问形式表示剧烈的感叹，正面的意思是“不知赋敛之毒有甚是蛇者也”。“孰”，尔雅·释信：“准也。”“赋”，税；“敛”，征收。“毒”，一说明为“厚”，跟本句无关；一说明为“害人之草往往而生”。“毒”是漫生的害人的草，译成现代汉语是“毒害”，照旧是名词，只是比“毒”的本义引申了一步。又如：“若毒之乎？”“毒”增加意动用法，就是“若以之为毒乎”，也就是“你把这差事当作毒害么”；“又安敢毒耶”，“毒”也增加意动用法，后面省宾语“之”意思是“又怎么敢把这差事当毒害呀”。“甚”，音义同“善”，也就是“贤”，江苏泰兴方言还读“善”为？。又如礼记·内则：“具二牲，献其贤者于宗子。”广韵·下平声·一先：“贤，善也。”又如：“师不必贤子弟子。”（师说）“贤”也不是只讲品德，而是讲条件，“贤”就是“善”，也就是“甚”。“贤”古写作“?”，说文介“？”部：“坚也，古文以为贤字。”杨树达释贤：“人坚则贤坚乃能耐也。”这样看来，“甚”作“胜”讲并非由于假借，而是由于引申。又，在“是蛇”前面可以加上比较的介词“放”。或说“甚”是形容词增加比较性能的用法。译文：谁知道赋税征收的毒害有比这种蛇更严峻的呢？苛政猛于虎也。王引之经义述闻认为“苛政”的“政”是“征”字的借用，亦即“繁重的赋税”，现在还有人据以为说。王氏所说未必可信，因为“苛政”毒害的方面许多，“苛政”只是一个方面。柳宗元所引出于礼记·檀弓，王引之讲的是礼记，那里也应当是“苛政”。训活学有两个原则：凡用本字讲得通的就不用借字；训释某个词义不但在本句讲得通，到了别处也讲得通。古籍中用“苛政”的许多，如：“除其苛政。”（晋书·武帝纪北史·周武帝纪）译文：苛刻的政治比老虎更厉害啊。三、教学过程（一）作者简介。柳宗元（公元773819），唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有理想，有志向。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，实行了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元主动参与这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎，这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参加者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最终死在柳州，死时才46岁。捕蛇者说是柳宗元被贬到永州时写的。“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质