人音版小学一年级下册音乐教案.docx

人音版小学一年级下册音乐精品教案（2014年版）书目第1课 春天   杜鹃圆舞曲   春晓   布谷   小雨沙沙第2课 放牧   牧童短笛   牧童   牧童遥   放牛歌第3课 手拉手   让我们手拉手   鸭子拌嘴   雁群飞   数鸭子第4课 长鼻子   小象   大象   得意小象   两只小象第5课 嬉戏   火车波尔卡   跳绳   火车开啦   拍皮球第6课 奇妙夜   小宝宝睡着了   摇篮曲   闪耀小行星   星光恰恰恰第7课 巧巧手   采蘑菇小姑娘   铁匠波尔卡   粉刷匠   理发师第8课 时间歌   在钟表店里   淘气小闹钟   时间像小马车   这是什么观赏杜鹃圆舞曲一教材分析：1手风琴独奏曲杜鹃圆舞曲杜鹃圆舞曲是依据挪威作曲家约纳森创作一首同名钢琴曲移植手风琴曲约纳森(18861956) 挪威作曲家。曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首杜鹃圆舞曲流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据说在19181930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。杜鹃圆舞曲在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲风格。全曲采纳三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。在简短弱拍开场、节奏自由4小节引子过后，出现下行三度仿照杜鹃鸣叫音调，第一段以杜鹃鸣叫下行三度所构成动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法开展而成。它以轻快、活泼节奏和清爽、流畅旋律，描绘了一幅朝气盎然景象，宛转鸟鸣和轻松三拍子节奏，形成了温柔、迷人气氛。2这节课内容以及学问、技能在音乐一年级第二册一单元“春天”为主题第一首重点观赏曲位置，通过倾听观赏杜鹃鸟在大自然中、在森林中自由翱翔场景来畅想春天、体会春意、感受春气息。二学情分析：1作为这次课是给一年级学生来讲，这个学段学生还是以形象思维为主，新奇、好动、仿照力强身心特点，擅长利用儿童自然嗓音和灵活形体，采纳歌、舞、图片、嬉戏相结合综合手段，进展直观教学。倾听音乐材料要短小好玩，形象显明。2课标确定本学段学生应能通过教学手段激发突然培育学生对音乐爱好。开发音乐感知力，体验音乐美感。能自然地、有表情地歌颂，乐于参及其他音乐表现和即兴创建。培育乐观看法和友爱精神。三教学目的：1、在音乐改变中感受音乐形象，尝试记忆乐曲主旋律，能用听、哼唱、说、演、画形式表现杜鹃圆舞曲。2、理解乐曲三段体A-B-A曲式构造，并能按三拍子节奏用不同动作或碰钟为歌曲伴奏表现乐曲三个局部。3、激发学生参及表演愿望及爱惜小动物情感。 教学重难点重点：用多种形式调动学生学习主动性，使学生全身心投入到音乐活动中来，感受歌曲，表现春天到来。难点：能分清晰歌曲分为三小段。（三个小圆舞曲组成）重难点解决方式：教师示范、多倾听音乐等方式四教具、学具打算：（教具）录音机、课本、琴、磁带、小杜鹃鸟头饰、碰钟、碟片、多媒体课件、大屏幕、（学具）课本、画纸、画笔、五教学过程：组织教学：师生问好歌 2/4 1 2 3 4 | 5 | 5 4 3 2 | 1 生：整齐进教室并坐好教师 您 好师：同学 们 好 导课：（多媒体课件）幻灯片形式出现；观赏很多鸟图片，同学们你们有谁知道这是什么鸟啊？生：画眉、麻雀、黄鹂、燕子、杜鹃鸟种类有很多师：正确答案是杜鹃鸟刚刚我听到有同学说到了那么今日我们就来观赏一首好听杜鹃圆舞曲。一听春天：师放录音完好先来倾听手风琴独奏曲杜鹃圆舞曲师：1、你们宠爱这首乐曲吗？生：特别宠爱。2、你们在乐曲中仿佛听到了什么声音、感觉到了什么？你能告知大家吗？生：听见鸟叫声、听到大森林里树木生长声音、听到鸟儿在跳舞、感觉到朝气盎然景象。 师：你们说真是太好了乐曲以轻快、活泼节奏和清爽、流畅旋律描绘了一幅朝气盎然春天景象，宛转仿照杜鹃叫声和轻松三拍子节奏，形成了温柔、迷人气氛。二找春天：师：春天，杜鹃快乐地歌颂，告知我们春天来了，同学们想一想，除了杜鹃给我们报春外，你还能从哪里找到春天？教师可以播放有关春天课件或录音，启发学生找春天生：花红了，草绿了，燕子飞回来了师：你们说真是太棒了，那么就让我们在杜鹃圆舞曲音乐中在来感受春到来师：播放歌曲。提出问题：同学们今日教师带给你们这首曲子听一下歌曲用什么乐器演奏？生：完好倾听音乐答复手风琴，师可以赐予提示师：如今咱们在来听一遍歌曲这遍听时候教师又要提出两个小问题？1这首曲子分了几小段？2这首歌曲是几拍子曲子？盼望你们都细致听。生：细致倾听师：好了我们又听完了一遍，如今我请同学们答复第一个问题：这首歌曲你听出分了几小段？生：答复，答案是三小段，学生答复困难教师可再来协助同学们来辩析出三小段可用板书表达出A-B-C三段，让学生领悟感受每一小段不同。师：运用琴来分别观赏乐曲来分三小段分别进展弹奏边弹奏边在分段处给学生提示，并说出三段不同音乐心情特点；让生充分感受辨别音乐。同学们教师还有一个问题请你们来答复，这首好听杜鹃圆舞曲是几拍子？我看有谁知道？生：三拍子。师可引导说出答案师：这首歌曲是三拍子，那三拍子歌曲强弱规律有同学知道吗？生：强弱弱师：真聪慧，答复很好。三、表现春天：1、师：刚刚我们听到杜鹃圆舞曲里杜鹃都飞来了，瞧：它们在森林里叫着、唱着，多么兴奋啊！让我们一起去看看吧！再观赏杜鹃圆舞曲，完好感受歌曲旋律。2、请同学们仿照杜鹃鸟儿们在森林里自由快乐地翱翔教师可以将教室简洁布置成一个美丽大森林，且为孩子们打算一鸟头饰，学生在表演时肯定乐此不疲3、随着音乐用噜哼唱歌曲4、有感情地把乐曲三个小圆舞曲分别来表现，教师可协助学生来表现三个小圆舞曲5、跟观赏曲杜鹃圆舞曲，可以加上自己即兴创编动作。教师刚好赐予评价，以激励为主。师：介绍给同学们相识一种打击乐器，看，出示碰钟，那我们来为三拍子歌曲来伴奏把，师先来做示范；还可以运用肢体语言来做，放录音。生：倾听；拍手拍腿腿、拍手拍肩肩可以请主动同学来用碰钟为歌曲伴奏，其他同学用动作来为歌曲伴奏；还可以男生第一段拍，女生第二段拍，全班第三段拍四、画春天：1、刚刚我们一起听了杜鹃圆舞曲，一起表演了杜鹃圆舞曲，一起感受了浓浓春意。此时此刻在你眼前仿佛出现了一幅什么样画面呢？你能试着用彩笔画一画吗？2、展示学生作品，教师和学生共同点评。学生在倾听音乐同时，发挥自己想象实力，创作一幅春天意境图，让学生充分感受春天奇妙，全身心投入到音乐中，展示学生艺术才能，还可以合作沟通，互相评价拓展：再来观赏一首由闻名钢琴家作曲家肖邦创作乐曲小狗圆舞曲同学们来比照倾听一下。学生在倾听音乐时感受不同地区圆舞曲不同，比照倾听。小结：同学们下课歌同学们，天气越来越好让我们都变成一只只美丽小杜鹃鸟伴随音乐走出教室。下课并提示学生仿照小杜鹃鸟飞起来动作出教室五、教学反思 重点及难点解决效果：在授课过程中，师要留意引导生参及体验，多关注生并且赐予生参及体验活动时机，用小型打击乐器、肢体语言、表演、画画等方法来学会倾听观赏音乐，就是体验形式。使学生多种感官在参及体验中增加对音乐感受，获得对音乐感悟和记忆。本课胜利之处：在本课教学中，我依据学生好动、仿照性强特点而设计几个仿照活动，深受学生宠爱，学生在音乐活动中参及性强，想象力丰富。如：在创设情境方面带学生来表现歌曲和学生对唱曲理解创编。从听一听，到找一找，再到做一做、画一画如此逐步深化，渐渐加深，不仅使学生在这些音乐理论活动中不断地体验了三拍子节拍特点，而且对音乐所塑造杜鹃鸟在舞蹈歌颂形象有了全面感悟及体验，符合了学生年龄特点，符合了按部就班教学原则。较为顺当地解决了本课重难点，较好地实现了预设教学目的。本课失败之处：失败之处是，由于课前没有充分考虑学生在课堂中活动须要，没有对座位、场地做刚好地调整，致使生在课堂中活动地方太小。在做“仿照杜鹃鸟兴奋飞和舞蹈”时伸展不开手脚。今后调整思路：在观赏歌曲时，教师可针对教学内容、依据学生年龄特点，设计适宜环节步骤，如低年级音乐课多以嬉戏、律动、竞赛、乐器伴奏为主，很有必要给学生留出肯定活动空间。本课中，假设能把课桌调整，这样就便于学生伸展地做动作和仿照杜鹃鸟舞蹈表演，课堂效果会更好。春晓教案一、教 学 目 标(一)可以从音乐作品中感受、体验人及大自然和谐相处快乐，乐于参及表现创建“春”音乐活动。(三)观赏春晓，可以在倾听后对音乐主题、构造、音色(人声、乐器)等留有印象，并能依据个人相识对作品创作手法进展评价。二、教 材 分 析1.作者简介陈怡(1953- ) 作曲家。她生于广州，3岁起学习钢琴，4岁学习小提琴。1970年至1978年任广州京剧团管弦乐队首席小提琴。1983年、1986年先后获中央音乐学院作曲专业学士及硕士学位，作曲师从吴祖强教授。1986年赴美国纽约哥伦比亚高校深造，师从周文中教授及达维多夫斯基。1995年在美国获博士学位。陈怡于1986年5月举办过“中国第一位女作曲硕士陈怡管弦乐作品音乐会”，并出版发行过管弦作品专集多耶。她作品常常在世界各地公演及播送，屡次获得美国作曲家协会年度奖及其他奖项。1989年头表中国参与由国际现代音乐协会等单位摄制并在全欧电视网播放京剧影片“音响及缄默”拍摄工作。  陈怡在国内外主要获奖作品有：钢琴独奏多耶、猜调、木管五重奏，中乐合奏潮音等。她在音乐创作中留意表现民族精神及现代气息。2.音乐分析春晓是青年作曲家陈怡选自唐朝诗人孟浩然诗谱写成一首较精彩无伴奏合唱曲。曲作者用现代作曲技法来描绘古诗中生动意境和场景，并深入地抒发出对人生感怀。该曲特点是充分发挥人声表现力，不仅用歌声，而且还用不同词，以似谈非谈，似唱非唱声音造成音色改变来描绘意境和场境；在旋律上则汲取了吟诵古诗韵味和我国民族音乐，特殊是京剧音乐素材，采纳不同固定节奏型，并在不同声部造成叠置、重复，同时用有调性及无调性、调性叠置、和弦叠置、非三度和弦叠置等手段，创作出清爽曲调和丰富如声效果。让人听后感到亲切、自然，富有中国特色，既深入提醒了内容，又有现代音乐风格。 全曲可分为三大块：第一局部A，为意境和场景描绘。由第一女低音开场，然后第一男高音、第二女低音顺次参加，仿照打击乐说词，为第二块进入做了打算，有层次地造成一个音乐背景，他们各自节奏型始终持续到“闻啼鸟”。第二局部B，这是该曲主体局部。由第一男低音唱固定节奏音快，并参加鸟鸣声，造成春天场景，第二男高音参加仿照板鼓及京胡伴奏声，不但为歌声引入做好打算，而且是歌声伴奏背景。第一女高音在起唱“春眠不觉晓”，第二男低音及它照应。到后面突出加重和声效果，调性游离，非三度和弦及和弦 叠置，不但描绘了场景，更重要是抒发出对人生感怀，而“花落知多少”处“花”处理，使全曲到达高潮。 第三局部C，意境描绘。在高潮之后，又回到对意境和场景描绘中，不同声音各自以形象及说白声混合，非三度构造和弦运用造成很好背景。最终哼鸣，声部削减，力度减弱，使全曲在一个宁静祥和意境中完毕，给人以余音不绝之感。三重难点：引导学生从音色上体会、体验歌词及旋律结合所表达意境和场景， 四教学过程1.首先倾听诗朗读春晓春晓，有一首古诗名字也叫春晓，是我国唐代使人孟浩然写，有没有同学能给大家朗读一下？(放背景音乐)很好，请坐。（在以前我们听到这首诗时候，看到这首诗时候，它都是朗读或者以文字形式呈现给大家。那今日同样是这一首古诗，但是教师将会带给大家一种及以前完全不同表现形式。请大家细致听）2.倾听春哓问：（1）初听这首乐曲之后，在这里我们又听到了那些声音?（有鸟叫、风声、雨声、流水、树叶花瓣落声、蛙叫声夹杂在一起，各种声音响不绝耳。）（2）也许可以分为几个局部呢？三局部：A、B、C3.再次倾听春哓（分段进展）A为意境和场景描绘：（倾听A局部）（1）描绘一个夜晚一样，有鸟叫、风声、雨声、流水、蛙叫声等，怎样季节才会有这么多声音出现？春天（2）听到这些声音让我们感受到到了春天万物都开场怎么样啦？到了春天万物开场复舒了。B主题呈述部：（倾听B局部）这一局部集中表达了该乐曲特点，那么该乐曲有什么特点呢？(倾听)（1）首先在歌曲中有那些演唱方式?合唱、说唱A演唱上：充分发挥人声表现力，不仅用歌声，而且还用不同词，以似谈非谈，似唱非唱声音造成音色改变来描绘意境和场境（现代作曲技法，周杰伦歌曲）。（2）在旋律上有什么特点?B在旋律上则汲取了吟诵古诗韵味和我国民族音乐，特殊是京剧音乐素材。    结合上面两点，说说这首曲子让人听到后给人怎样感觉？感到亲切、自然，富有中国特色，既深入提醒了内容又有现代音乐风格。更重要是：不仅描绘了场景，更是抒发了对人生感怀。使全曲到达高潮。C意境描绘：（倾听C局部）这一局部有没有第二局部那么多声音？在高潮之后，又回到对意境和场景描绘中，不同声音各自以形象及说白声混合，非三度构造和弦运用造成很好背景。最终哼鸣，声部削减，力度减弱，使全曲在一个宁静祥和意境中完毕，给人以余音不绝之感。问：分段分析了这首乐曲，概括乐曲特点和它意义？（伴奏，演唱，旋律等进展表述）这是一首无伴奏合唱曲，曲作者用现代作曲技法来描绘古诗中生动意境和场景，既深入提醒了内容又有现代音乐风格，并深入地抒发出对人生感怀。（夜来风雨声，花落知多少。）4理论及创做将全班分成四个组：第一组：模拟流水音、鸟鸣声、风声第二组：马蹄声、雨声、树叶花瓣飘落声第三组：画出各种声音图形谱第四组：画一幅心中春天图5最终倾听儿童合唱春晓完毕。布谷一、教材分析布谷是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式。歌曲以仿照布谷鸟叫声音调开场，其二分音符及四分音符交替节奏，显得特别沉着，带出了以级进为主流畅旋律，有着三拍子舞曲特点，给人以开心、美丽感受。歌词以孩子般童心，歌颂了英勇报春布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充溢快乐喜悦之情。 二、学情分析一年级下学期学生，已经能精确感知八分音符、四分音符、四分休止符。根本上能区分2/4、3/4拍音乐，并能随音乐作相应律动。相识三角铁、碰钟等一些简洁打击乐器及持打方法，并且能在教师指导之下，进展简洁节奏型编配和伴奏。对于布谷鸟，学生们都很宠爱，所以学习主动性会特别高，学习爱好会特别浓。本节课内容要让学生感受三拍子节奏，要让学生通过拍打，演唱，表演等形式表现出来。一年级学生正是活泼、好动阶段，他们对新学习生活充溢新奇心；他们普遍有较强表现欲，自我约束实力较弱，留意力持续时间不长，因此在教学中，应充分关注学生年龄特点，以直观教学为主，促进学生形象思维开展，激发和培育学生对音乐爱好。三、教学目的1）通过倾听歌（乐）曲，感受音乐所表现春天。2）用柔软声音演唱布谷，并和杜鹃圆舞曲相比拟，说出旋律相像地方。3）能编创动作表现歌（乐）曲。 教学重、难点重点：1）休止符、长音、短音精确演唱。2）记住第一段歌词。难点：3）用动作来表现三拍子旋律特点。四、教具、学具打算电脑课件（教学光盘）、打击乐器、大屏幕、钢琴五、教学过程（一）创设情景，激发爱好。（10分钟左右）1、感受春天播放MTV春晓，师生一起律动，体验歌词意境。你是从那些地方发觉春天已经静静来到？1）学生描绘春天师：春天是什么样子，请同学们说说你们所见过春天。（学生说春风光、天气、各种动物等。）2）教师描绘春天师：春天来了，万物复苏，燕子报春，青蛙鸣春，一切都欣欣然像刚睡醒样子，充溢了朝气，充溢了活力。你们看，春姑娘给大地穿上了绿装，小草绿了，柳树发芽了，迎春花开了，冰雪溶化了，蜜蜂也飞来了。（多媒体课件同步显示各种春景图）春天多美啊！听，什么鸟在唱歌。（教师仿照布谷鸟叫声）5 3 0 5 3 0 5 3 5 3 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷（方法：学生说说听到了什么鸟叫声，想象这只鸟在什么地方唱歌。教师总结布谷鸟是春天使者，它用歌声向人们报告春天消息。）设计意图：通过多种形式，使学生在描绘春天、学习布谷鸟叫同时，感受到春天给万物带来美，理解布谷鸟叫声特点，为后面学习做好铺垫。2、体验春天师：同学们也学学布谷鸟叫声，看谁学最像。（方法：学生仿照布谷鸟叫声。学生仿照时，教师要引导学生从力度、音色等不同改变来仿照布谷鸟叫声，这样“布谷”声音才能更好听。）师：听，又一只布谷鸟在唱歌了（教师仿照布谷鸟声音）3 1 0 3 1 0 3 1 3 1 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷（学生跟着教师仿照布谷鸟声音。）师：布谷鸟声音真好听，这些春天使者在用他们歌声向人们诉说：“春天来了，春天来了！”5 3 0 0 0 0 5 3 0 0 0 05 3 5 3 0 0 0 3 1 0 0 0 03 1 0 3 1 3 1 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷春 天 来 了 春 天 来 了 春 天 来 了（方法：接唱）1）教师唱“布谷”高声部，学生唱“布谷”低声部，在交换进展。2）教师把学生分成两组，分别仿照布谷鸟高、低声部，在交换进展。设计意图：二声部演唱始终是教授比拟困难，学生比拟难驾驭重、难点，能在一年级就为学生打好根底，势必会给以后学习带来极大便利，所以，我设计了用回声效果演唱方法，进步学习爱好，为以后做好打算。二、学习歌曲，创建开展（15分钟左右。）1、感受歌曲师：同学们刚刚学会了布谷鸟歌声，下面我们一起来听听布谷这首歌曲。（播放教材可见伴奏音乐，教师范唱。）（方法：随着音乐节奏一小节向右、一小节向左，学上随着教师歌声摇摆着身体，初步感受音乐心情。）师：这首歌曲根本心情怎样？（欢快、活泼）2、学唱歌曲1）听歌曲录音，让学生用手指引歌词，想一想哪些音最长？2）随琴用lu模唱旋律，身体轻轻摇摆。3）听歌曲录音，随教师手势一起划旋律线。4）学生哼唱旋律，教师唱歌词（留意节拍强弱规律）。5）学生按节奏有感情朗读歌词（重点朗读一音多字读法）。6）学生跟琴唱歌词（引导学生用轻轻吹蜡烛感觉唱歌词）。3、拓展歌曲师：布谷鸟在尽情唱歌，向我们报告春天消息，我们也学学布谷鸟，在歌颂结尾加上布谷鸟合唱声音。（学生完好演唱歌曲，并在歌曲结尾加上布谷鸟一问一答声音。）4、体验歌曲（方法：听歌曲录音，第一段歌词击拍（第一拍拍手，二、三拍拍腿、肩或臂）；第二段歌词学生手拉手，随着节奏左、右摇摆身体；第三段歌词学生自编自演，结尾时仿照布谷鸟问答唱句。）设计意图：用手指着歌曲乐谱进展演唱，可以使学生对音符时值有一个比拟直观感受，这样更简洁比拟精确地进展演唱。用轻轻吹蜡烛感觉进展演唱，可以使学生从小养成不喊唱歌曲良好习惯。三、创作表现，体验胜利（10分钟左右）1、创作师：报春鸟用歌声向我们报告春天降临，下面我们也可用我们自己下方式来表现春天到来（提示学生可用舞蹈、乐器伴奏等形式表现春天。）（方法：学生探讨沟通，多独立创作，或小组合作等。）（背景音乐：歌曲布谷、杜鹃圆舞曲反复播放。）2、表现形式一：打击乐器仿照报春鸟叫声；或者在歌曲某一小节用同一伴奏行为歌曲进展伴奏。形式二：用各种舞蹈动作仿照报春鸟，表现春天。设计意图：充分敬重儿童个体差异，让有不同爱好爱好、不同层次学生都能主动参及音乐，创建音乐，表现音乐，从中体验胜利及快乐。四、观赏乐曲，深化主题（5分钟左右）1、初步感知观赏杜鹃圆舞曲学生仿照各种声音，并做出相关动作。师：这首乐曲及布谷比拟，旋律有哪些相像地方？（学生发言表达自己意见，教师最终进展总结）师：这首乐曲运用了及布谷相像鸟叫声，旋律清爽、美丽，时而欢快、活泼，十二连冠、流畅，描绘了大自然一幅朝气盎然景象，似乎报春鸟在大自然中飞来飞去，欢呼、跳动，在歌颂大自然春天。它名字叫杜鹃圆舞曲。（教师说明：杜鹃鸟就是布谷鸟）2、深化体验（再次观赏杜鹃圆舞曲）（方法：学生倾听乐曲，仿照自己宠爱报春鸟作翱翔动作和鸣叫声音，体会报春鸟逍遥自由翱翔快乐。）设计意图：在律动中尽情体验三拍子节拍特点。五、小结师：同学们表现都特别精彩，教师从你们创作表演冲感受到你们对春天宠爱。春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首诗，春天像一幅画，春天师我们盼望，报春鸟为我们描绘了一幅美丽春景，让我们和报春鸟一起去教室外面找春天吧！（播放教材课件布谷、孩子们随着歌曲走出教室）六、教学反思 重点及难点解决效果：在教学中，教师要留意引导学生参及体验，要赐予学生参及体验时机，用歌声、身体节奏、伴奏、表演等方法来学习音乐，就是体验形式。使学生多种感官在参及体验中多多积累对音乐感受，获得对音乐记忆。本课胜利之处：在本课教学中，我依据学生好动、仿照性强特点而设计合唱、仿照活动，深受学生宠爱，符合了学生年龄特点，符合了按部就班教学原则。学生在音乐活动中参及性强，想象力丰富。儿童心情具有情境性、短暂性、不稳定性。依据这一心理特点，在看似不经意间，细心打造出一个又一个惊喜，使孩子们在簇新、新奇、喜悦等主动心情驱动下，产生了长久而剧烈学习动机，从而较好解决了本课重难点，实现了预设教学目的，完成了学习任务。本课失败之处：由于教室座位限制，使得学生在做律动和用形体表现春天时，不能做到既有依次，又能保证纪律不乱。生成问题：学生在上下合唱台时，教室里声响比拟大。看似比拟喧闹课堂气氛，却影响了学生主动动脑参及集体活动，给少局部好动孩子淘气时机。今后调整思路：这节课中，我留意到有几个特殊淘气孩子总是不能被我教学所吸引，由于怕耽搁教学进度，在课堂上我就有些忽视他们。课下，我反复思索，想到：教师在授课当中，总是能遇到有个别特殊活泼孩子及教师教学思路和学生集体融入不到一起。准对这种状况，我认为首先应当抓住他们优点进展激励，稳定这些孩子心情，再次，使这些特殊孩子可以发挥他们聪慧、大方一面，挖掘他们潜能，想方法使他们从及集体合作中体验到合作快乐，另外，还应当在课下多于他们进展情感上沟通，理解他们爱好，及他们做好挚友，多关注他们反响，激励他们把自己聪慧用刀和小伙伴合作中来，信任他们肯定会有所改良。牧童短笛教学目的1. 听辨不同乐段心情，理解乐曲构造。2. 联想乐曲情景，开展学生想象力。3. 通过观赏乐曲，培育学生主动生活看法和酷爱自然情感。教学重、难点 1. 听辨乐曲构造，理解乐曲背景。 2. 听辨乐曲不同乐段心情，理解乐曲构造。教材分析牧童短笛是贺绿汀在1934年创作，是中国优秀钢琴作品之一。乐曲名字源于我国童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”。乐曲旋律美丽、淳朴，具有显明音乐形象和浓郁江南风情。是典型带再现三段式。A段4/4拍，速度徐缓、悠扬，如同一幅水墨画。旋律以清爽、流畅线条，照应对答式二声部复调旋律，胜利地仿照出了中国民间乐器笛子特色，用钢琴展示了一幅传统中国水墨画，让听众仿佛看到了江南水乡一个骑在牛背上牧童，正在闲情逸致地吹着牧笛。B段转为2/4拍，活泼欢快，具有传统民间舞蹈风格，及A段形成显明比照。最终一段再现第一主题，这一乐段采纳民间音乐中常用加花手法，曲调更加流畅。教学过程（一份供任课教师参考完好教案） 导入新课教师：出示牧牛图水墨画图片。同学们，你们看看这幅画上画了什么？学生答复：一个小牧童正在放牛观赏乐曲1. 初听乐曲牧童短笛。教师：有一首乐曲就表现了这幅图画上情景。提问：这首乐曲是什么乐器演奏？请你给这首乐曲起一个适宜名字。学生倾听后答复。2. 听辨乐段。教师：这首乐曲名字叫做牧童短笛，是中国优秀钢琴作品之一。再次倾听乐曲，同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段？ 教师指导：听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段。听辨乐段，引导学生依据音乐要素答复，如依据速度改变听辨出来，依据节奏改变听辨出来等。分乐段观赏乐曲。（1）第一乐段。 播放牧童短笛第一乐段。 提问：这个乐段让你联想到什么情景？速度和心情是怎样？学生答复：第一乐段如同一幅淡淡水墨画，一个牧童骑在牛背上悠然地吹着笛子，在田野里遨游，天真烂漫神情令人宠爱。 教师用琴带学生慢唱第一乐段旋律。 再次播放第一乐段，学生跟随音乐哼唱旋律进展记忆。 学生自己总结第一乐段速度中速、旋律美丽、节奏伸展、心情抒情等。（2）第二乐段。 播放牧童短笛第二乐段。 提问：这个乐段及第一乐段相比速度和心情有什么改变？让你联想到什么情景？ 学生自由答复。 教师用琴带学生慢唱第二乐段旋律。 再次播放第二乐段。教师指导：指导学生在倾听过程中，跟节拍轻轻用右手指尖点左手掌心，不出声音。 学生自己总结第二乐段速度稍快、旋律跳动、节奏紧凑、心情欢快等。（3）第三乐段。 播放牧童短笛第三乐段。 提问：这一乐段及前面哪一乐段相像？有没有不同地方？学生答复：及第一乐段相像，但节奏有改变，节奏紧凑了。教师总结：第三乐段采纳了民间音乐中常用加花方法，使乐曲曲调更加流畅。所以这首乐曲构造是ABA。（4）教师分别弹奏书上谱例，学生完成书上练习。教师提示：提示学生三个谱例节拍不同。4. 完好观赏乐曲。（牧童短笛动画）教师提示：请学生在听过程中，听到A和A时候，跟随音乐旋律用手划4/4拍指挥图式。介绍乐曲背景1. 贺绿汀简介。2. 介绍乐曲背景。学问拓展教师：这首钢琴独奏曲由于受到众多音乐家宠爱，被改编成了不同演奏形式乐曲，我们来听一听。（播放长笛演奏牧童短笛音频） 教师：贺绿汀一生创作了很多音乐作品，其中闻名还有游击队歌。播放游击队歌音频。再观赏一首依据内蒙古民歌改编具有剧烈民族风格器乐作品森吉德玛。播放森吉德玛音频。五、课堂小结 “小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。”音乐家为我们表现了一个多么活泼、得意小牧童啊！牧童教学目的1用快乐心情和美丽歌声演唱牧童，表达牧童快乐生活。同时，让学生正确驾驭歌曲旋律、节奏，并培育他们二声部合唱演唱实力。2感受切分节奏所表达快乐心情。3通过演唱歌曲及姊妹艺术结合及理解相关牧童作品,表达文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲艺术魅力。教学重、难点1用和谐声音唱好歌曲二声部合唱。2精确地驾驭歌曲中切分节奏。教学过程一、组织教学学生伴着春天在哪里音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动，第二段音乐学生加上奥尔夫节奏乐器拍击）。二、复习歌曲田野在呼唤师：我们伴着春天在哪里音乐来到了教室，春天是大自然带给我们礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩风光你感受到了吗？生：感受到了。师：你最宠爱大自然中哪些风光？生1：我最宠爱碧波万顷大海生2：我宠爱早晨蓬勃红日生3：我宠爱美丽黄昏师：假设你如今身临其境，你最想做什么？生1：我很想拿起画笔，把美丽黄昏画出来。师：你想法太浪漫了。生2：我很宠爱田野风光，因为它绿、它黄、它静 师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！学生随伴奏演唱田野在呼唤（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等宠爱动作）。师：你们奇妙好听歌声深深地感染了我，教师想和你们一起唱好吗？生：好！鼓掌师生一起再次演唱歌曲田野在呼唤。师：我们在奔向田野时候，还看到了什么风光？（这时教师将一幅牧童骑在牛背吹笛子图画贴在黑板上）生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，闲情逸致地吹着笛子风光。师：看到这样风光，你想到了什么？生：我想到了杜牧写一首古诗清明。师：你能背诵一下吗？生：能（学生有感情地背诵古诗）。生：教师，我还想到了袁枚所见 。师：你真聪慧，你能为我们再背诵一下所见吗？ （学生朗读，其余同学会背诵可以同时背诵）师：你背诵真有感情，能不能简洁地为大家讲解一下诗意？生：能（学生讲解，缺乏之处教师补充）。三、学习歌曲牧童1引入新课。师：你们朗读有关牧童古诗，让我想起了一首唱牧童歌曲，想听吗？生：想。师：教师如今把歌曲唱给你们听，歌曲名字就叫牧童。教师用有感情且美丽声音演唱歌曲。师：刚刚教师演唱这首牧童，是斯洛伐克民歌，歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳动，是一首带二部合唱歌曲。下面，我们就学习歌曲。首先，看一下歌曲中教师用黄色标记节奏。学生先练习切分节奏，再完好地唱一唱有切分音符乐句。2学习歌曲旋律。师：首先来学习高声部旋律（教师指导学生唱高声部旋律，特殊提示要唱准1 3 2 及1插高音1音高）。学习低声部。师：高声部旋律你们已经学会了，再来学习低声部旋律。首先，找一找在低声部中出现了什么音乐学问？生1：我看到了一个小#字。生2：我知道它叫升记号（教师表扬他说正确）。师： 那么，你知道它写在音符前面表示什么意思？（教师讲解）教师在琴上范奏fa及#fa音高，让学生区分。听琴唱一唱低声部旋律，随时订正不准音符。把牧童旋律完好地唱一次，重点提示难点乐句。3学习歌词。师：旋律我们已经唱得不错了，如今我们来唱唱歌词，为了你们更好地学习，让我们一起再听一次录音范唱。（1）随音乐伴奏完好地唱高声部歌词。（2）唱准低声部歌词。（3）用欢快、活泼心情完好地唱牧童。4分组合作。师：大家一起唱得很精彩，我想听听你们以小组形式来演唱，怎么样？学生自组小组练习，并随教师伴奏演唱。评价：对于小组演唱，学生进展评价，教师小结。师：最终，一起再完好唱一次牧童，用你们歌声把牧童快乐生活表现出来。四、理解及牧童有关歌曲师：你们在感受斯洛伐克牧童生活后，教师又给你们带来了两首歌颂牧童歌曲，第一首是牧童之歌，教师唱给你们听（歌词：红太阳，从天山，渐渐地爬上，风吹绿草，草儿把头扬，骑着骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩。唱上一支歌呀，心花开放）。第二首是小牧笛（歌词：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鹅，他把羊群赶上山呀，我把鹅群赶下河，两支歌儿一样美哟，伴着白云飘飘落哟）。生：教师，这两首歌这么好听，我也想学。师：想学不止你一人吧，教师肯定教给你们。五、理解钢琴曲牧童短笛师： 如今,教师请你们观赏一首钢琴曲牧童短笛，它是我国闻名作曲家贺绿汀创作作品。学生听赏牧童短笛。师：今日我们对乐曲只作了一次阅读，下次课将完好、细致地听赏。教师今日给你们留一个作业，回去查找贺绿汀资料，包括他创作经验、主要作品及生平，下一课将以小组形式汇报。最终，学生们伴随着牧童短笛音乐走出教室。牧童遥教学内容：  唱一唱牧童谣 教学目的： 、相识简谱并唱准其音高。 、让学生自发地学习歌曲，发觉问题，解决问题，指导学生用自然、明快歌声表现牧童放牧时开心心情。 、培育学生爱劳动，乐观向上好品德。 教学重点： 、相识简谱 、学唱歌曲牧童谣，体会民歌风格，感受歌曲心情。 教学难点： 歌曲中第三小节旋律音准。 教学打算： 多媒体课件、电子琴、录音机、磁带 教材分析： 牧童谣是一首带有山歌风格、叙事童谣湖北民歌，歌词简洁、通俗，采纳问答形式，抒发了儿童们酷爱光明真挚情感，这首歌曲由上下句构成一段体，商调式，旋律高亢、伸展、轻松、幽默。“那斯那斯嗨”衬词增加了兴趣性，充分地表现了牧童在放牧对唱时顽皮而活泼情趣。 教学设想： 充分运用和发挥电教多媒体优势，细心编制多媒体课件，设置情境以小牧童活动贯穿整节课，使之充溢童趣，激发学生主动创作，培育学生创新意识和创新实力。 教学过程：     一、 组织教学 1、师生问好学生按依次座位坐好，音乐节拍训练，动物律动。 “良好开场”是胜利一半，易于让学生更好地投入到开心音乐课中。 2、播放牧童录音，学生和教师一起舞蹈表演。 用一年级歌曲牧童进展复习，便于新歌导入，增加学生爱好。 二、引  入 1、师：同学们，你们知道刚刚所表演这首歌曲名字叫什么？ (牧童) 生答复牧童出现，贯穿整节课合适儿童心理富于童趣  2、教师点击课件，请出这位小牧童。 (课件)牧童和小挚友们打招呼 同牧童互相问好使学消费生新奇心，活泼课堂气氛。 三、 读谱学问 1、故事导入 教师点击课件，牧童给小挚友讲故事小动物找家。 牧童：在一座美丽大楼里住着很多得意小动物，有小猫3(mi)、大公鸡5(sol)、小青蛙6(la)，今日，搬来一位新邻居小鸭2(re)，有一天他们一起去郊游，来到了小河边，在草地上做嬉戏，他们玩得可快乐了!渐渐地天黑了小动物要回家了，可是他们突然遗忘了自己家是住在第几层楼了，小挚友们，你们情愿扶植他们找到自己家吗？ 生结合多媒体画面，听故事设置情境，既形象又好玩，让学生在不知不觉中复习了旧知，导入了新知。 2、嬉戏 (教师点击课件，出现音阶图) 牧童：让我们大家一起来扶植小动物找家吧! 教师逐一提问每个音符所在楼层。 (点击课件，出现音符音名及其音高)生边嬉戏边说出每个音符所在楼层，并跟随课件分别听唱出音符。 在小牧童带着下，嬉戏中完成读谱学问，充溢童趣，既符合低年级儿童心理，还避开了枯燥乏味乐理学问讲解 3、唱音阶 师分别弹琴上行、下行音阶学生跟琴划节拍模唱，每个音符两拍让学生对根本音符排列依次有了进一步稳固同时驾驭音高、进展发声练习。 四、新歌教学(点击课件) 牧童：太好了!小动物们都找到自己家了，他们可兴奋了为了感谢小挚友们，他们让我送给大家一份礼物，我们一起来看看这份礼物吧! 教师播放牧童谣歌曲课件，学生边听、边划节拍， 感受歌曲美，增加学生学习歌曲主动性 (课件)牧童：小挚友们，宠爱这份礼物吗？那我们一起来学这首歌曲，好吗？ (点击课件)通过学生和牧童对话进步学习歌曲热忱和信念 1、感受 小挚友们，下面你可以用你自己宠爱方式：划节拍、点节奏、做动作或是小声地哼唱，感受一下这首歌心情和风格  学生感受以学生为主体，充分发挥学生学习歌曲主观能动性 教师小结并介绍牧童谣是一首湖北民歌，以及它特点。(活泼、高亢、幽默)学生答复