小学五年级鄂教版语文上册第三单元教案及教学设计.docx

第三单元整组备课 单元内容简析：本单元围绕“亲情”这个永久的话题，支配了三篇课文。迟到记叙的是林海音小时候在父亲严格的教化下，改掉坏习惯的故事；秋天的思念一文写的是史铁生在秋天想起母亲抱病照看他，并激励他重树追求生活信念的感人片段；背袋里装的是什么讲解并描绘的是第一次世界大战中，家信联接家人和前方作战父亲的动人故事。张籍的秋思寓情于事，借助日常生活中的一个片段寄家书时的思想活动和行动细微环节，真实细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念。“语文乐园”让学生在区分中识字，读准字音，说好一般话；相识、感受排比这种修辞手法；积累名句，领悟道理；学习成语，培育爱读书的好习惯。“口语交际欢送你，挚友”，让学生学习接待客人的礼仪，学会正确、有条理地向挚友介绍学校和班级的状况，引导学生多参与理论活动，在活动中学会表达，学会倾听，学会思索，学会质疑，学会沟通。习作以家庭趣事为主题，培育学生从微小处发觉生活的乐趣，体会其间隐藏着的细细密密的爱。教学本单元时，要留意教学的整体性，加强阅读及听、说、读、写之间的联络，加强阅读及生活之间的联络，加强本单元各局部教学内容之间的联络。课前留意引导学生搜集相关资料，积累感受和阅历；课中创设情境、调动学生生活体验，指导学生结合自身的体验充分读书，在体验中读，品得更深，悟得更透，从而领悟文章表达的思想感情；课后留意组织学生开展相关语文活动，使学生学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的酷爱。单元教学目的：（一）学问及技能：1、学会和会认本组课文中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、培育质疑问难的实力。4、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、美丽的句子的表达方法。（二）过程及方法：1、 课前，搜集相关资料，积累感受和阅历。2、 课堂上，在情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。3、 课后，主动参与语文活动，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的酷爱。(三)情感、看法及价值观：1、读懂课文，感受语言文字的魅力。2、通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的酷爱。单元教学重难点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。2、通过朗读，体会作品表达的情感，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的酷爱。 单元课时支配：8 迟到 2课时 9 秋天的思念 2课时10 背袋里装的是什么 2课时古诗诵读 1课时语文乐园（三） 4课时8、迟到教学目的  （一）学问及技能：  1. 相识本课生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会父亲深沉的爱，理解爱的真谛。4重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父敬爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理改变。（二）过程及方法：1 初读课文，整体感知，理解故事梗概。2 质疑问难，有针对性地再读课文。3 抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。4 回忆全文，总结拓展，熏陶情感。（三）情感、看法和价值观：通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的酷爱。教学重点：   1理解课文内容，体会父亲深沉的爱，理解爱的真谛。2学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父敬爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理改变。教学难点：学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父敬爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理改变。教学时数：2课时教学设计：第一课时教学目的：1相识本课生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3整体感知，理解故事梗概。4学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学重点：1整体感知，理解故事梗概。2学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学难点： 学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学过程：一、谈话导入，激发学习爱好。1（板书课题）同学们，你有过迟到的经验吗？说说你迟到的缘由及你当时的心情。2今日我们要学习一篇课文迟到，看看文章中的“我”是什么缘由迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。（齐读课题）二、初读，整体感知。1 自由读文，读准字音，读通句子。2 再次阅读，思索：文章写了一件什么事？（指名答复）3 默读课文，提出不懂的问题。4 师生共同归纳主题性问题：父亲对我的看法为什么迥然不同，这两种看法说明了什么？父亲为什么对我这么严厉？父亲究竟是怎样爱我的？三、精读，理解感悟。（一）学习第1自然段。1 带着问题，自读自学第1自然段。（指名答复，板书：很疼、很严）2 语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。（二）学习第2自然段。1 自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？2 指名答复。（三）学习第3-10自然段。1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严？（教师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解）（板书：很严很严）2父亲为什么这么严厉地打我？读文，找出作者的表现说明我该打的缘由。（结合课后习题3理解，体会我的心理活动）3我挨打最终的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗？4有，为什么父亲还是打了，最终又为我送来了夹袄和钱呢？你有过这样的状况吗？你的心情如何？此时，我的心情又是如何？过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩教师的教化让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们接着学习，细细品尝。四、布置作业。1 反复朗读课文。2 写生字。第二课时教学目的： 1接着学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，理解爱的真谛。2重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父敬爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理改变。3 总结全文，熏陶情感。教学重点： 1接着学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，理解爱的真谛。2重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父敬爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理改变。教学难点：重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父敬爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理改变。教学过程：一、承上启下，激发学习爱好。1上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩教师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样？当时，我都想到了些什么？回忆上节课所学内容，说一说。2学生静思后，指名答复。（体会我在韩教师的引导下，相识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关切自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。）二、接着学习。（一）学习第13-15自然段。1自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的？（引导学生抓父亲的动作体会）2联络前文，说说你对父敬爱的理解。并完成下列填空。（ ）是我的父亲很疼我，（ ）是他管教我很严，很严很严，这（ ）是他对我深沉的爱。（二）学习第16自然段。1.是啊！无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。（板书：深沉的爱）2能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法？又确定怎么做呢？（指名说）3带着你刚刚的想法和感受读最终一自然段。4 指导感情朗读。（轻松、愉悦、充溢感谢）三、总结全文，拓展延长，熏陶情感。1我能有如此的改观，都源于（父亲深沉的爱），带着这种体会再读第一自然段。2在头脑里回忆一下，作者是怎样写让她感动的生活经验的？（选取典型事例，有详有略叙述，前后比照来突出重点；留意通过人物的语言、动作、神态，特殊是心理描写来表达人物的思想情感）3信任，你也会像作者一样有让自己感动的生活经验，学着作者那样说一说、写一写，及大家共享吧。四、布置作业。 完成课堂作业。板书设计 8.迟到 很疼 很严，很严很严深沉的爱9、秋天的思念教学目的 （一）学问及技能  1. 学会本课生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，培育朗读实力。3.理解课文内容，通过各种形式地朗读，理解作者的思想感情，感受母爱之美，感悟生命之美。（二）过程及方法1.课前，搜集相关资料，积累感受和阅历。2.课堂上，先初读课文，理解课文的大致内容和根本感情基调。3再在详细的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。4回忆全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。（三）情感、看法和价值观感受母爱之美，感悟生命之美。教学重点：   1.正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的朗读实力。2.理解课文内容，通过各种形式地朗读，理解作者的思想感情，感受母爱之美，感悟生命之美。教学难点：在详细的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。教学打算：文字资料、投影片、录音等。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目的：1 学会本课生字、新词。2 正确、流利、有感情地朗读课文，培育朗读实力。3 整体感知，理解课文的大致内容和根本感情基调。4 学习1-2自然段，初步体会母亲细致入微、深沉无私的爱。教学重点：1正确、流利、有感情地朗读课文，培育朗读实力。2.整体感知，理解课文的大致内容和根本感情基调。3. 在体验中读，领悟作者表达的思想感情；抓词抓句品读，初步感受母爱之美，感悟生命之美。教学难点：在体验中读，领悟作者表达的思想感情；抓词抓句品读，初步感受母爱之美，感悟生命之美。教学过程：一、简介作者，导入新课。1.简介作者并出示合欢树中的片段，请同学们默读，然后沟通：你读到了什么？2互动沟通。3史铁生还有很多作品都是涉及对母爱的赞美及思念的，如我及地坛有关庙的回忆、病隙碎笔等。今日，我们要学的课文秋天的思念也是其中影响深远的一篇。4（板书：秋天的思念）读题，再将语序调过来读一读，说说感觉有什么不同？（思念的秋天是风光；秋天的思念是感情）5那么，秋天的思念究竟向我们传达了怎样的感情呢？让我们带着问题，赶快读书学文吧！二、初读，整体感知。1 自由读文，读准字音，读通句子。（指名读）2 默读，思索：课文几次写了秋天里看菊花的故事？这些故事向我们传达了怎样的感情呢？（指名说）3 是一般状况下，母亲对孩子的关爱吗？阅读课文后，概括地说一说。（不是）缘由如下：第1自然段中描绘的我的状况：我双腿瘫痪，暴怒无常，生命无望。第2自然段中介绍的母亲的状况：母亲肝病严峻，生命将息。4 所以，在这样严峻的状况下，这样的母爱更（艰辛、深沉、无私、宏大）5 那么，在这么一个覆盖着哀伤、凄婉气氛的背景下，母亲又是怎样关爱我的呢？让我们带着问题，接着学文，细细品尝。三、精读，理解感悟。1.自由读第1自然段，说说第一次看菊花为什么没去成？（结合课后练习4）2在这个过程中，母亲是怎样关切我的？她的哪些言行让人感动？（引导学生抓关键词，在详细的情境中体验读、品读）静静地、偷偷地、静静地，母爱为何是这般状态？扑，扑下去什么？ 抓，抓住的仅仅是手吗？忍，忍住的原委是什么？好好活儿，原委要告知儿子什么？3带着你的体会，有感情地读第1-2自然段。过渡：第一次看菊花在我的断然回绝下，没去成。第二次的结果又如何呢？母亲还会有哪些言行感动我们呢？下堂课，我们接着学习，细细品尝。四、布置课堂练习。1 反复朗读课文。2 写生字。第二课时教学目的：1接着学文，在详细的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。2有感情地朗读课文。3总结全文，熏陶情感。教学重点：1接着学文，在详细的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。2有感情地朗读课文。教学难点：接着学文，在详细的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。教学过程：一、承上启下，激发学习爱好。1.第一次看菊花在我的断然回绝下，没去成。第二次的结果又如何呢？母亲还会有哪些言行感动我们呢？这堂课，我们接着学习，细细品尝。2.(出示句子：单独坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落，我······)绽开想象，我会怎么样呢？3接着想象：假设他是你的挚友，或者你的哥哥，弟弟，面对他这幅样子，你会怎么做？他能听进去吗？4母亲又是怎样做的？她又有哪些言行让你感动？让我们带着问题，接着读书吧！二、学习第3-6自然段1.精读第3自然段，思索：母亲又是怎样做的？她又有哪些言行让你感动？（引导学生抓住母亲动作、语言、神态去体会）挡，拦住的仅仅是窗外萧瑟的风光吗？央求、喜不自胜、一会儿坐下、一会儿站起、抓紧打算、突然、静静地，从中你体会到母亲怎样的心情？她的心情为何如此跌宕起伏？你感受到了什么？2带着体会到的感受，有感情地朗读第3自然段。（指名分角色朗读，教师相机指导）3然而，第二次看菊花，却因为母亲的病逝，也没有去成。母亲虽然走了，但她却留给了我一句未说完的话。省略的话是什么？读第6自然段，联络前文，想一想再说一说。三、学习第7段。1. 我原委懂得了要好好活儿没有？自由读最终一自然段。（指名说）2. 假设清明节到了，我面对着被开得烂漫的各式菊花蜂拥的母亲遗像，我会说些什么呢？（引导学生谈对生命的感悟）四、总结课文，熏陶情感，学习写作方法。1回忆全文，看菊花始终贯穿于全文，这样写有什么作用？2尝试用叙事线索的方法，说一件让你思念的事。五、布置作业。 完成课堂作业。板书设计：9、秋天的思念母亲劝我看菊花 （动作）扑、抓、忍、挡（语言）好好儿活，好好儿活（神态）静静地、偷偷地、央求、喜不自胜、抓紧 母爱我看了菊花 10.背袋里装的是什么  教学目的  （一）学问及技能：   1. 学习本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3揣摩表达依次，联络时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白斗争年头家信的重要作用，体会家庭成员之间的深沉情感。（二）过程及方法：1.课前，搜集相关资料，积累感受和阅历。2.课堂上，先初读课文，理解课文的大致内容和根本感情基调。3再在详细的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，体会家庭成员之间的深沉情感。4总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。（三）情感、看法和价值观：明白斗争年头家信的重要作用，体会家庭成员之间的深沉情感。教学重点：   1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.揣摩表达依次，联络时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白斗争年头家信的重要作用，体会家庭成员之间的深沉情感。教学难点：联络时代背景、生活实际、抓关键词句体会妈妈“哭”里包含着的丰富情感。教学打算： 搜集有关第一次世界大战的文字和图影资料等。教学设计：第一课时教学目的： 1. 学习本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体感知，理解课文的大致内容和根本感情基调。4联络时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹的顽皮、天真的天性。教学重点：1.整体感知，理解课文的大致内容和根本感情基调。2.联络时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹在得知背袋里的东西前后的心理改变，感受我俩的顽皮、天真的天性。教学难点： 联络时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹在得知背袋里的东西前后的心理改变，感受我俩的顽皮、天真的天性。教学过程：一、情境激趣，谈话导入。1.呈现第一次世界大战时期的斗争场面，简介时代背景。说说你看后听后的感受。2提醒课题，读题，再说说：在那个年头，你盼望父亲背袋里装些什么呢？3设置悬念：那父亲的背袋里究竟装了些什么呢？带着问题，我们来学习课文。二、初读，整体感知。1. 自由读文，思索：课文写了一件什么事？作者想借此表达什么？2. 指名概括地说。三、精读，感悟理解。1.阅读全文，思索：当得知背袋里装的都是家信的时候，我和妹妹的心情如何？（惊呆了、悲观、委屈、胆怯）2联络前文体会，说说我和妹妹为什么会惊呆了、悲观、委屈？ 背袋里的东西和我们想象的实在是差太远了。 文，找出文中表现我们心里想法的句子，感受我俩的顽皮、天真的天性。（大块大块美味的腌肉、最好的奢望、每晚睡觉前、盼着、又香又酥；最终、又大又满、口水就禁不止往下流、假装、眯缝着眼偷偷往外瞧）带着我们的体会，有感情地朗读相关句子。（教师相机指导）3依据前文的学习，不难理解此时，我和妹妹惊呆了、悲观、委屈的心情。那我和妹妹为什么会感到胆怯呢？自读第11自然段思索。（指名读文答复）过渡：坚毅的妈妈面对一背袋的家信，为何反响如此猛烈，她的“哭”里包含着哪些情感？下节课，我们接着读书，细细品尝。四、布置作业。1 有感情地朗读课文。2 写生字。第二课时教学目的：1揣摩表达依次，联络时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白斗争年头家信的重要作用，体会家庭成员之间的深沉情感。2. 总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。教学重点： 揣摩表达依次，联络时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白斗争年头家信的重要作用，体会家庭成员之间的深沉情感。教学难点：联络时代背景、生活实际、抓关键词句体会妈妈“哭”里包含着的丰富情感。教学过程：一、承上启下，激发学习爱好。1通过上节课的学习，我们知道了背袋里装的全是（家信），面对这一背袋的家信，妈妈的反响较之我和妹妹更为猛烈。2回忆上节课内容，填写：我们是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），而（ ）的妈妈却是由（ ），再到（ ），最终（ ）。3坚毅的妈妈面对一背袋的家信，为何反响如此猛烈，她的“哭”里包含着哪些情感？这节课，我们接着读书，细细品尝。二、精读，感悟理解。 1自由读第1-4自然段，说说妈妈给你留下了怎样的印象？（坚毅）你是从哪些地方体会到的？（引导学生抓词：单独、总是、最终、一直、从未等体会） 2联络时代背景和自己的生活实际，想象一下：坚毅的妈妈会在信里写些什么呢？（教师先引导学生想象斗争期间会发生什么事？会有哪些困难？以扶植学生适时想象） 3互动沟通。 4这么说，每封家信本质上就是妈妈对家及家人爱的表现。所以，爸爸回来，带的全是家信，则正是爸爸对妈妈（ ）确定和重视，并表达了和妈妈一样的情感（ ）。 5爸爸爱家及家人还在其它方面有表达吗？读文，找一找，说一说。（引导学生抓：一······就、没完没了、啥都忘了等词句体会） 6由此可见，每封带回来的家信本质上也是爸爸（对家及家人爱的表现）。对于妈妈来说，没有什么礼物比这更宝贵了。难怪，她看到背袋里的家信，会（ ）地小声抽泣，会（ ）地掩面哭泣，会（ ）地放声大哭。7让我们带着妈妈这困难的心情，有感情地朗读第11自然段吧！8.对此，我们都可以理解，作者又怎会不明白妈妈这“哭”中包含的丰富情感呢？让我们将10-11自然段连起来有感情地再读一读吧！三、总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。 1一背袋的家信将一家人的浓浓深情展露无遗，这是一个多么温馨、感人的故事啊！让我们在感情朗读中再重温一遍吧！（有感情地朗读全文） 2这篇文章如此吸引人，不仅是因为它的内容感人，还得益于作者精湛的写作技巧：题目设悬，扣人心弦；采纳倒叙，层层深化；人物描写，深化人心等。我们不妨也学着作者表达的方式向大家讲解并描绘一件至今让自己难以忘怀的童年经验。四、布置作业。完成课堂作业。板书设计：10.背袋里装的是什么家信爱我和妹妹 ：盼 ；惊呆了、悲观、委屈、胆怯 ；明白 爸爸：全是；一······就、没完没了、啥都忘了 妈妈：坚毅；小声抽泣、掩面哭泣、放声大哭 古诗诵读·秋思教学目的  （一）学问及技能：    1 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。  2 能借助注释、课后练习、插图，联络生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。（二）过程及方法：借助注释、课后练习、插图，联络生活实际，通过反复诵读，感悟、品尝诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。 （三）情感、看法和价值观：1激发学生诵读古诗的爱好，感受古诗的美丽。2感受浓浓的亲情，珍视及亲人之间的美妙情感。教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品尝诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。教学过程：一、 谈话导入，激发学习爱好。1、 在这秋高气爽的季节，今日，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗秋思。2、 板书：秋思。齐读。3、 释题：说说你对“秋思”的理解，再带着你体会到的感情读题。4、 质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？二、初读，整体感知。1、 自由读诗，读准字音，读通句子。2、 指名读，评读。3、 反复朗读，思索：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？4、 互动沟通。三、品读，感悟情感。1、 默读，思索：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？2、 互动沟通：（见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封）3、 带着自己的体会，感情朗读。4、 指名读。四、回读，总结、积累。1、 回忆诗中描绘的日常生活片断，反复朗读。2、 背诵古诗。3、 师总结：秋思寓情于事，借助日常生活中一个片断寄家书时的思想活动和行动细微环节，真实细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念。五、拓展延长。1、 搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。2、 给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。语文乐园（三）   教学目的  （一）学问及技能：    1 在区分中识字，理解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好一般话。   2 读内容丰富的句子，相识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。  3 读孝经、论语中的语句，积累语言，并理解、领悟中国古代文化的深邃。  4  在阅读中理解成语的来历，理解故事内容，汲取其中的阅历教训，积累成语。   （二）过程及方法：1 在区分中识字，读准字音。2 通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。3 联络生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。（三）情感、看法和价值观：1 激发学习语言的爱好，培育探究语言规律的勤于动脑的好习惯。2 培育爱读书的好习惯。   教学重点： 1 读准字音，说好一般话。2 正确理解词语和句子。  教学难点： 读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。   教学支配： 1课时   教学过程：一.学习“读一读，你发觉了什么？”：     1、自由地反复读词，读准字音。     2、指名读。     3、默读思索：说说你有哪些发觉？  4、全班沟通小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。  5、以各种形式稳固读音：分男女生读嬉戏：听音辨词齐读。   6、列举其他类似的词语。  二.学习“读一读，说说下列句子的表达效果”：     1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？    2.指名读、说：都运用了排比句式。     3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？  4. 小组内探讨后，全班沟通。 5. 教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热情绽放的情态；第二句运用排比之后，酷爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气概充足，简单引起读者的共鸣。6 .指导感情朗读。7尝试说说排比句。三.学习“读一读，记一记”：     1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。     2.再默读思索：你知道这些句子的意思吗？学生沟通后，师小结。     3.指导感情朗读。4回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。 5沟通其他三字经、论语中的语句。  四 学习“成语故事”1 自由读文，说说成语邯郸学步讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什么印象？2 再读，说说文中的那位燕国少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么启发？3 同桌之间再讲讲这个故事。 口语交际：欢送你，挚友教学目的   （一）学问及技能：1 学习接待客人的礼仪；正确、有条理的表达。2 学会倾听、思索、质疑、沟通。 （二）过程及方法：1在师生谈话沟通中，明确交际内容、理解交际方法。2.在创设真实的情境中，分角色互动沟通，初步驾驭交际方法。3再现交际情境，演、评结合，加强稳固交际方法。 （三）情感看法及价值观：1 学会待人接物，文明热忱、讲求礼仪。2 留意沟通互动，增进情感，互相学习、促进。教学重点：培育学生清晰表达的实力和细致倾听的好习惯。  教学难点：讲求礼仪、清晰表达，让别人乐于承受自己的谈话内容。  课时划分：一课时   教学过程：   一. 谈话沟通，明确交际内容、理解交际方法。1 同学们，你们知道近期学校又有哪些新改变吗？2.学校的这些新改变可真不少，确定会吸引邻校的很多师生来参观的。为了到时候，更好的呈现学校风貌，让他们来了有所收获。今日就让我们提早做个打算吧！假设今日邻校的师生代表就来到了咱们的学校参观，作为小主人的我们应当怎样接待这些客人呢？你会怎样向他们介绍学校和班级的状况呢？3互动沟通：待客时，热忱文明，讲礼仪介绍表述时，正确、有条理客人质疑时，细致倾听、细致作答。4待客之道，在于换位思索，从对方的角度去想客人所需。为了更好地接待这些邻校挚友，如今，我们也来换位思索：假设我们到别校去参观，我们盼望受到怎样的待遇呢？我们又该留意些什么？5互动沟通：看法谦逊、举止文明细致视察、细致倾听善思会问，互动沟通。二.真实交际，初步驾驭交际方法。    1 .同学们，咱们可不能停留在“纸上谈兵”上啊！行动起来吧！   2 .按要求分小组、分角色。3到校园中进展真实交际。（师巡察辅导）     三. 再现情境，演评结合，加强稳固交际方法 .  1.再次回到课堂，以竞赛的形式，分小组汇报真实交际的状况。   2.再现情境，演评结合，加强稳固交际方法.  3.评出并颁发最佳礼仪奖、最佳表述奖、最佳互动奖，将此次交际的影响引向深远。习作 ·家庭趣事教学目的   （一）学问及技能   1.在练习写事过程中，培育擅长视察的习惯，从微小中发觉生活的乐趣，体会期间隐藏着的细细密密的爱。2叙述有详有略，突出重点。3能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。4表达详细通顺，能运用一些平常积累的好词佳句。  5可以修改自己的文章。  （二）过程及方法  1. 课前回忆、搜集家里发生的趣事。2 互动沟通，明确习作要求，梳理、选择搜集的素材。3 鉴赏范文，学习写作方法。4 独立习作，师巡察辅导。5 沟通习作，修改提升。  （三）情感、看法及价值观    1、 培育学生视察实力。    2、 培育学生酷爱生活的情感。 3、培育学生留意家庭情感沟通。  教学重点：1.在练习写事过程中，培育擅长视察的习惯，从微小中发觉生活的乐趣，体会期间隐藏着的细细密密的爱。2叙述有详有略，突出重点。3能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。教学难点：1叙述有详有略，突出重点。2能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。课时划分：2课时  教学过程：   第一课时一、谈话导入，开启思维。1 家是华蜜的港湾，你爱你的家吗?举例说说。2 你家里发生过哪些好玩的事情？最令你难忘的是哪一件？3 组织沟通，开阔思路。4 教师小结：发生在家中的事情很多很多，要更好地呈现家庭趣事，就应选取最令你难忘的趣事来写。二、互动沟通，梳理、选择搜集的素材。1 静静地思索一会儿，从搜集的素材中选取典型的事例及同桌谈谈。（教师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈，指导想说几件事的学生，留意理清依次，确定详略，有重点的讲）2 全班沟通。三、鉴赏范文，学习表情达意的方法。    1、 听教师朗读优秀习作，思索：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的？   2、 互动沟通。3、 教师小结：有详有略地叙述，突出“趣”。通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。写真事，突出“趣”；抒真情，表达爱。 四、独立习作，教师巡察辅导。第2课时一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。     二、沟通习作，互相提升。     1、 自评自改习作。     2、 组内互相交换看对方习作，组内互评。  3、 举荐组内同学读习作，大家观赏。       4、 针对某些典型状况，教师有目的讲评。  5、 集体修改。 三、自我修改，延长课外。     1、按要求，再次自我修改，使文章更精致。     2、 回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。     四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。