新北师大版五年级数学下册教案123单元.docx

小学数学五年级下册教学支配 学情分析：五年级学生已经在数及代数等四大领域驾驭了大量的根底学问，他们能敏捷地运用，逻辑思维实力、空间想象实力比拟强，驾驭了肯定的数学学习的方法，但也有个别学生承受学问的实力相对弱一些。备课时应留意优等生及学困生的详细的状况，做到有的放矢。对学困生能进展个别辅导，并赐予精神上的激励及扶植，促使其自觉学习。在本学期的数学教学过程中，我们要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特殊加强学生学习习惯和责任心的培育，学会思索方法，养成擅长思索的好习惯，把培育学生的创新意识和理论实力浸透在教学的全过程。在书写上要进一步进步要求，形成良好的学习习惯，让学生在细致书写的根底上培育其责任感。本学期教化教学目的：新 课 标 第 一 网1、结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数加、减、乘、除法的意义；探究并驾驭分数加、减、乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简洁的分数加、减、乘、除法的实际问题，体会数学及生活的亲密联络。2、理解倒数的意义，会求一个数的倒数。3、可以正确进展分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。4、通过视察、操作等活动，相识长方体、正方体及其根本特征，知道长方体、正方体的绽开图；理解体积（包括容积）的含义；相识体积（包括容积）单位，探究并驾驭长方体、正方体外表积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题；探究某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在视察、操作等活动中，开展动手操作实力和空间观念。新| 课 | 标| 第 |一| 网5、理解复式条形统计图、复式折线统计图的特点及作用；能根据须要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据；通过实例，进一步理解平均数的意义，会求一组数据的平均数，并说明结果的实际意义。6、能综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历和方法，开展解决问题和运用数学进展思索的实力；感受数学学问间的互相联络，体会数学的作用；在及同伴合作和沟通的过程中，开展数学学习的爱好和自信念。单元教学重难点：第一单元：驾驭异分母分数加减的计算方法，能正确计算分数加减混合运算，培育学生的计算实力，能正确进展分数和小数的互化。第二单元：理解长方体的几何构造。驾驭长方体外表积的计算方法。敏捷计算长方体的外表积理解整数及分数乘法的意义。第三单元：理解分数乘分数的意义及其计算方法。重点培育分析问题、解决问题的实力。整数及分数的乘法的两种意义之间的联络。第四单元：感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描绘这些体积单位实际有多大。第五单元：理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。重点培育分析问题、解决问题的实力。把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合详细情境及操作来理解分数除以整数的意义。除数是分数的除法的意义，是从被除数中可以分出多少个除数的角度来理解的。第六单元：在方格纸上会用数对确定物体的位置。根据方向和间隔 确定物体位置的方法。精确理解“南偏东30度”和“东偏南30度”的不同。在详细情境中，能根据不同的视察点来推断方向。第七单元：驾驭解列方程解决问题的解题方法。可以快速地分析、找到数量之间的相等关系，列出方程。第八单元：复式条形、复式折线统计图的绘制方法及读图实力；理解平均数的意义，学会求简洁数据的平均数根据统计图提出数学问题和作出简洁的推断及推想；理解平均数的意义。教学进度周次时间教学内容（课题或页次）教学时间备注13.8-3.13分数加减法2课时23.16-3.20长方体（一）5课时33.23-3.27长方体（一）5课时43.30-4.3分数乘法5课时54.6-4.10分数乘法5课时清明节4、5、664.13-4.17练习4课时74.20-4.24长方体（二）5课时84.27-5.1长方体（二）5课时劳动节1、2、395.4-5.8 整理及复习5课时105.11-5.15分数除法2课时115.18-5.22分数除法5课时125.25-5.29确定位置5课时136.1-6.5用方程解决问题 5课时146.8-6.12数学好玩 5课时156.15-5.19数据的表示和分析5课时166.22-6.26 复习进展期末检测5课时端午节31、1、2休176.29-7.3复习进展期末检测5课时第一单元教学支配教学内容：北师大版小学数学五年级下课本P2-P10学情分析：学生在前面已经娴熟驾驭了通分的技能，又学习了同分母分数加减法，明确了分数单位一样可以干脆相加减。本单元主要是在新学问的学习及原有认知构造之间架设桥梁，把学生引入渴望探究的情景中，根据教材的内容和学生的认知特点，根据对教材的分析及对学情的把握，重点学习分数加减法的混合运算，驾驭分数、小数的互化。单元教学目的：1、通过视察、操作等活动，相识长方体、正方体的根本特点及其绽开图。2、结合详细情境，探究并驾驭长方体、正方体外表积的计算方法，并能解决生活中一些简洁问题。3、经验绽开及折叠、找寻规律等活动过程，开展空间观念和探究规律的实力。教学重难点：重点：正确计算异分母分数加减法的计算方法。能正确计算分数加减混合运算。能正确地将简洁的分数化为小数。难点：正确计算异分母分数加减法的计算方法。能正确计算分数加减混合运算。能正确地将简洁的分数化为小数。教学方法：讲授法 探讨法 练习法教具打算：多媒体课件教学时数： 5课时教学进度： 第1-2周折纸课题： 折纸课型：新授课教学内容：教材p2-p4页内容教学目的： 1.通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。 2.驾驭不同分母的分数相加减的方法，并能正确地进展计算。 3.培育推理和概括实力；感受数学及生活的亲密联络，在学习中培育主动参及活动的习惯。教学重点；探究并驾驭异分母分数加减法的计算方法。教学难点：理解先通分，再加减的算理。教学方法：讲授法，练习法教学打算： 多媒体课件，每人打算正方形纸片、彩色笔。教学过程：一、组织上课，复习旧知1、给下面每组分数通分。1/3和4/9 3/4和5/62、回忆，计算下面各题，并想一想你是怎样想的？1/5+2/5= 3/7+2/7= 1/9+5/9=4/7-1/7= 11/15-11/15= 7/12-5/12= 二、情境导入，激发爱好1、出示例题：小华要用一张正方形纸的1/2折小船，用它的1/4来折小鸟，那么小华一共用了这张正方形纸的几分之几呢？2、请学生拿出一张正方形的纸折一折，然后在折的一局部涂上颜色，并说一说涂颜色的局部是正方形纸片的几分之几？3、请学生介绍自己的折纸及涂色的状况。4、如今要计算两张纸的涂色局部合起来是多少，怎样列算式？5、请你估计一下，两次用了这张纸的几分之几。想一想，这个算式要怎样计算。师：今日我们就一起来探究不同分母的分数相加减的计算方法。（板书）。三、合作探究，学习新知1、细致看书自学P2页，然后在练习本上完成P3的试一试。2、同桌互相探讨、沟通“如何计算分母不同的分数相加减”。3、 沟通汇报。（1）“1/2及1/4在图上是不能干脆相加的，因为它们所代表的每一份都不同，只有当每份都一样时，才可以干脆相加。”（2）“每份不同也就是说它们的分数单位不同，所以只有分数单位一样的才可以干脆相加。”（3）“所以分母不同的分数相加减，应当先通分，把它们变成同分母的分数，然后再相加减。”（4）“计算结果能约分的要约成最简分数。”四、汇报沟通，共同进步1、指名板演，试一试，并根据计算发觉什么？2、归纳计算方法：不同分母的分数相加减，先（通分），然后根据（同分母分数）加减法的方法进展计算。五、尝试应用，拓展练习1、练一练第1题，看图填一填。2、数学小医生。3/41/64/102/5 4/92/52/41/2六、课堂小结，多元评价1、通过本节课的学习，你学到了什么？2、你认为进展分母不同的分数（异分母分数）相加减计算时要留意些什么？板书设计： 折纸异分母分数加减法异分母通分同分母能约分的要约成最简分数教学反思： _星期日的支配课题： 星期日的支配课型： 新授课教学内容：教材p5-p6页内容教学目的：1、理解分数加减法混合运算的依次。2、能正确计算分数加减混合运算。3、进一步体会分数加减法在生活中的价值。教学重点； 理解分数加减法混合运算的依次。教学难点： 能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。教学方法：讲授法，理论法教学打算： 多媒体课件教学过程：一、组织上课，复习旧知1、复习。（1）计算。 3/8+1/2 5/6+3/4 11/12+1/6（2）口答。 进展分数加减法计算时应留意什么？二、情境导入，激发爱好（1）出示书P5的主题图。（2）指名说一说：根据这幅情境壤土，能获得哪些信息？2、提出问题： 根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？三、合作探究，学习新知探究算法。（1）列出算式。 先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作为总数进展运算。 全班沟通。 让学生说一说算式每一步所表示的意义。（2） 探讨详细的运算过程。 师：你能算出上面两个算式的得数吗？ 让学生尝试。可以是先全部通分，再进展计算；可以是先从“1”中减去局部，再用剩余的减去另外局部；还可以先计算两个局部的和，再从“1”中减去“和”。四、汇报沟通，共同进步方法1： 方法2： 方法3：13/81/6 1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6） =5/8-1/6 =24/24-9/24-4/24 =1-（9/24+4/24） =15/24-4/24 =24-9-4/24 =1-13/24 =11/24 =11/24 =11/24 师：怎样进展分数加减混合运算？ 通过沟通，引导学生相识分数加减混合运算依次及整数和小数的加减混合依次一样。教师强调：计算时，要敏捷处理，使计算过程更加简便。五、尝试应用，拓展练习1、第1题，请学生单独完成计算。2、第2题，先作草图，再进展解答。3、第3题，先填表，在组织学生进展探讨“为什么行一段山路，山路的路程占总路程的几分之几及所行时间占总数的几分之几会不同？”。建议作草图来扶植理解本题目。4、第4题，引导学生采纳逆向思维的方法，第一次加水是 ，第二次加水是 ，第三次加水是 ，三次加水的总量是 = 1，所以笑笑喝的果汁及水同样多。？六、课堂小结，多元评价 怎样进展分数加减混合运算？ 通过沟通，引导学生相识分数加减混合运算依次及整数和小数的加减混合依次一样。 计算时，要敏捷处理，使计算过程更加简便。板书设计：星期日的支配（分数加减混合运算）方法1： 方法2： 方法3：13/81/6 1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6） =5/8-1/6 =24/24-9/24-4/24 =1-（9/24+4/24） =15/24-4/24 =24-9-4/24 =1-13/24 =11/24 =11/24 =11/24。教学反思： _“分数王国”及“小数王国”课题： “分数王国”及“小数王国”课型：新授课教学内容：教材p7-p8页内容教学目的： 理解并驾驭分数化小数的方法，能娴熟、正确地把分数化成小数。教学重点；可以正确地将简洁的分数化为小数教学难点：可以正确地将有限小数化为分数。教学方法：自主探究，小组合作教学打算：多媒体课件，卡片教学过程：一、组织上课，复习旧知1、填空并说出理由。4/5=8/（）=（）/20 37/100=（）÷（）2、说出下面小数表示的意义。 （1）0.8表示（）分之（） （2）0.25表示（）分之（） （3）0.147表示（）分之（）？3、动物王国的羚羊和鸵鸟正进展赛跑，一分钟后羚羊跑了0.8千米，鸵鸟跑了7/10千米，谁是冠军？这下可难倒了猴子裁判，让我们来帮帮它吧。师：一个分数，一个小数，能干脆比拟大小吗？生：不能师：谁有好方法？师让生口述两种方法（小数化分数比拟和分数化小数比拟）当生说到7/10=0.7时，师让生说说是怎么想的。师追问：27/100化成小数是多少？19/1000化成小数是多少？（并说出是怎么想的）师：看来分数和小数的互化的确可以扶植我们解决生活中的一些问题，今日我们接着探讨分数及小数的互化。（板书课题：分数及小数的互化）二、情境导入，激发爱好动物王国的赛跑，羚羊得了冠军，老虎听了这个消息，有点不服气，它向羚羊挑战，又赛了一场。（投影出示）老虎和羚羊赛跑，一分钟后羚羊又跑了0.8千米，老虎跑了19/20千米，谁是冠军？猴子裁判又被难住了，我们再来帮帮它好吗？师：同桌一起想方法，把思索过程写下来。三、合作探究，学习新知学生汇报（展台展示）学生想到的方法可能有两种：（1）0.8=8/10=16/20（2）19/20=19÷20=0.9519/20>16/200.95>0.9老虎是冠军。老虎是冠军。当生说到第二种方法是，师让生说出这样做的数学根据。（分数及除法的关系）师追问：还有没有其他的转化方法引导生说出19/20=19×5/20×5=0.95（分数的根本性质）师：好了，学到这儿，教师这里有6个数已经等得不耐烦了，它们也想比一比凹凸，让同学们帮它们按从小到大的依次排一排队。（投影出示）把0.7、9/10、0.25、43/100、7/25、11/45这六个数按从小到大的依次排列起来。师生通过谈话得出：小数化分数，通分比拟费事，把分数化小数比拟简洁。统一意见后，师让生以小组为单位试着把四个分数化成小数，遇到问题可以立刻提出来，师生共同解决。四、汇报沟通，共同进步生汇报是怎么做的，怎么想的。师随机板书：9/10=0.943/100=0.437/25=7÷25=0.28或7/25=7×4/25×4=28/100=0.2811/45=11÷450.24师：如今你们能把这6个数按从小到大的依次排列了吗？生排列后汇报师：如今请同学们结合刚刚的练习，分数化小数的方法一般方法是：用分子÷分母（除不尽时按要求保存几位小数）。特殊方法：分母是10,100,1000时，干脆写成小数。分母是10,100,1000的因数时，可化成分母是10,100,1000的分数，再写成小数。五、尝试应用，拓展练习1、用小数和分数表示下面每个图形的涂色局部。2、把下面的分数化成小数。3、把下面每个小数相等的分数用线连起来。（见投影）嬉戏：找挚友（大小相等的分数和小数是好挚友）六、课堂小结，多元评价生按要求走出教室：每个学生手中有一张写有分数的卡片。师要求：及0.1相等的分数先走。及0.2相等的分数再走。及0.5相等的分数最终走）板书设计：“分数王国”“小数王国” 分数及小数的互化9/10=0.943/100=0.437/25=7÷25=0.28或7/25=7×4/25×4=28/100=0.2811/45=11÷450.24教学反思： _第二单元教学支配教学内容：北师大版小学数学五年级下课本P11-P21学情分析：在本单元教材中，教材屡次支配学生理论操作，促进学生空间观念的开展。像对于长方体、正方体的特点的学习，教材设计了一个探究活动，引导学生通过动手操作及小组合作，通过剪一剪、比一比、量一量、描一描等方式，自己发觉它们的特点，再通过沟通，逐步归纳总结长方体和正方体的特点，并积累探讨图形的方法和阅历。单元教学目的：1、通过视察、操作等活动，相识长方体、正方体的根本特点及其绽开图。2、结合详细情境，探究并驾驭长方体、正方体外表积的计算方法，并能解决生活中一些简洁问题。3、经验绽开及折叠、找寻规律等活动过程，开展空间观念和探究规律的实力。教学重难点：重点：1、通过操作活动，相识长方体和正方体的根本特点。 2、通过视察、操作活动，体会绽开图及长方体、正方体的联络，开展学生的空间观念。 3、探究并驾驭长方体、正方体外表积的计算方法，并能解决生活中的一些简洁问题。难点：1、通过视察、操作等活动，体会绽开图及长方体、正方体的联络。 2、探究并驾驭长方体、正方体外表积的计算方法，并能解决生活中的一些简洁问题。教学方法：讲授法 探讨法 练习法教具打算：多媒体课件教学时数： 9课时教学进度： 第2-3周 长方体的相识课题： 长方体的相识课型：新授课教学内容：教材p11p13页内容教学目的：1、结合详细的长方体和正方体的相识情景，经验探究长方体和正方体特点的过程，可以精确的驾驭长方体和正方体的外表特点。2、可以相识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象实力。3、使学生感受到长方体和正方体及生活的亲密联络，培育学习数学的良好爱好。教学重点；经验视察、操作和归纳过程，发觉长方体和正方体的特点，能运用长方体正方体的特点解决一些简洁问题。教学难点：学生可以娴熟的驾驭长方体和正方体的外表特点。教学方法：师生共同归纳和推理教学打算：长方体模型、正方体模型教学过程：一、组织上课，养成教化数学故事二、情境导入，激发爱好教师出示教学板书，请学生视察下列长方形和正方形有什么特点？教师：提问学生长方形和正方形有什么特点？教师提问学生答复问题。（长方形和正方形都有四个直角；四条边，每组对边相等；正方形四条边都相等。）三、合作探究，学习新知教师让学生视察课本插图哪些物体的形态是长方体或正方体？教师提问学生：生活中哪些物体的形态是长方体或正方体？教师出示长方体和正方体模型，让学生视察长方体和正方体有什么特点？学生同桌之间沟通探讨。四、汇报沟通，共同进步教师提问学生长方体和正方体的特点有什么？学生答复：（长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积相等；正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条棱相等。）五、尝试应用，拓展练习学生自己填完课本14页的表格。六、课堂小结，多元评价同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学生答复）板书设计：长方体的相识长方体：6个面、8个顶点、12条棱；每组对面面积相等； 正方体：6个面、8个顶点、12条棱，6个面面积都相等；12条棱长度都相等。教学反思：_ 绽开及折叠课题：绽开及折叠课型：新授课教学内容：教材p14-p15页内容教学目的：1、结合详细的长方体和正方体的绽开及折叠的情景，经验探究长方体和正方体6个面相对位置的过程，可以精确的驾驭长方体和正方体的6个外表的绽开及折叠。2、可以相识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象实力。3、使学生感受到长方体和正方体及生活的亲密联络，培育学习数学的良好爱好。教学重点；通过动手操作，知道正方体的、长方体的绽开图，加深对正方体、长方体的相识。教学难点：可以精确的驾驭正方体、长方体的6个外表的绽开及折叠。教学方法：讲授法，理论法教学打算：正方体的盒子。教学过程：一、组织上课，复习旧知说说你对正方体、长方体的相识？二、情境导入，激发爱好教师：提问学生正方体6个面相对位置有什么特点？长方体呢 ？ 教师提问学生答复问题。三、合作探究，学习新知教师让学生视察课本中的插图，小红把一个正方体的盒子沿着棱剪开，得到了一个绽开图。让学生说一说是怎样剪得？教师让学生把打算好的正方体的盒子拿出来，分别剪一剪，看看会得到什么样的绽开图？四、汇报沟通，共同进步引导学生理解题目要求，利用附页1中的图形进展操作，独立地想一想哪些图形符合题目的要求，再组织学生沟通。五、尝试应用，拓展练习教师把同学们的作品互相沟通一下，让别的同学猜猜自己是怎么剪的？六、课堂小结，多元评价同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学生答复）板书设计：绽开及折叠正方体是由完全相等的6个面来组成的。教学反思： _ 长方体的外表积课题： 长方体的外表积课型：新授课教学内容：教材p16-p17 页内容教学目的：1、结合详细的长方体和正方体的绽开及折叠的情景，经验探究长方体和正方体外表积的过程，可以精确的计算长方体和正方体的外表积。2、可以相识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象实力。3、使学生感受到长方体和正方体的外表积及生活的亲密联络，培育学习数学的良好爱好。教学重点：在操作、视察活动中，探究并理解长方体、正方体的外表积及其计算方法，并能正确计算。教学难点：可以精确的计算长方体和正方体的外表积。教学方法：讲授法 探讨法教学打算：长方体纸盒教学过程：一、 组织上课，养成教化课前学惯用品的打算及整理二、情境导入，激发爱好教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体绽开成6个面并视察这6个面有什么特点？学生举手答复问题。（长方体的外表积由6个面来组成，每组相对的面的面积相等）三、合作探究，学习新知教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的外表积？学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的外表积。学生同组之间互相探讨，教师巡察指导每个小组的探讨活动。四、汇报沟通，共同进步教师提问学生如何求长方体的外表积。学生答复：（分别求出每个面的面积，再加起来。就是长方体的外表积。）看一看长、宽、高有什么关系？组成长方体外表积的6个面，等于（长×宽+长×高+高×宽）×2=长方体的外表积五、尝试应用，拓展练习教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的外表积是多少？学生列式：（7×5+7×3+5×3）×2教师让学生思索正方体的外表积如何求？学生同桌之间进展沟通，教师提问学生。（正方体的外表积=边长×边长×6）六、课堂小结，多元评价同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学生答复）板书设计：长方体的外表积长方体的外表积=（长×宽+长×高+高×宽）×2正方体的外表积=边长×边长×6教学反思： _ 露在外面的面课题：露在外面的面课型：新授课教学内容：教材p18-19页内容教学目的：1、可以相识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象实力。2、结合详细的多个长方体和正方体的堆放情景，经验探究多个长方体和正方体堆放时露在外面外表积的过程，可以精确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的外表积。3、使学生感受到长方体和正方体的外表积及生活的亲密联络，培育学习数学的良好爱好。教学重点：综合运用有关学问，解决有关求物体外表积的问题。教学难点：可以精确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的外表积。教学方法：讲授法 理论法教学打算：多个正方体盒子教学过程：一、情境导入，激发爱好教师让学生顾回上一节课学习的长方体和正方体的外表积，并对学生进展提问。学生答复：长方体的外表积=（长×宽+长×高+高×宽）×2；正方体的外表积=边长×边长×6）二、合作探究，学习新知教师出示课本插图1，让学生视察一个棱长是50厘米箱子放在墙角处时，有几个面露在外面，露在外面的面积是多少平方厘米?学生视察图片并计算露在外面的面积是多少平方厘米？教师提问学生答复这个问题。（露在外面的面有3个；露在外面的面积是50×50×3=750（平方厘米）。教师出示插图2，让学生视察4个棱长为50厘米的正方体纸箱堆放在墙角处，有几个面露在外面？露在外面的面积是多少？三、汇报沟通，共同进步学生从正面、侧面、上面分别视察数一数露在外面的有几个面？并计算一下露在外面的面积是多少？教师提问学生答复这个问题，（有9个面露在外面，露在外面的面积是50×50×9）四、尝试应用，拓展练习教师让学生用自己的4个正方体学具换一种堆放方式来试一试，露在外面的面积是否有改变，同桌之间互相探讨沟通。五、课堂小结，多元评价同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学生答复）板书设计：露在外面的面从正面、侧面、上面看一看，一共有几个面露在外面？教学反思：_第三单元教学支配教学内容：北师大版小学数学五年级下课本P22P35学情分析：1、在探究和理解分数运算的意义和计算时，要结合教科书上折一折、涂一涂等活动，让每一个学生都参及操作活动，留意扶植动手实力较弱的学生。2、学习时，学生往往会忽视分数乘法的意义，只留意计算的方法和结果。因此，解决生活中的实际问题时，要让学生结合分数乘法的意义去理解题意，才能正确解决问题。单元教学目的：1、结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数乘法的意义；2、探究并驾驭分数乘法的计算方法,并能正确计算；3、能解决简洁的分数乘法的实际问题，体会数学及生活的亲密联络。教学重难点：1、在探究和理解分数运算的意义和计算时，要结合教科书上折一折、涂一涂等活动，让每一个学生都参及操作活动，留意扶植动手实力较弱的学生。2、学习时，学生往往会忽视分数乘法的意义，只留意计算的方法和结果。因此，解决生活中的实际问题时，要让学生结合分数乘法的意义去理解题意，才能正确解决问题。教学方法：讲授法 探讨法 练习法教具打算：多媒体课件、口算卡、小黑板教学时数：8课时教学进度：第45周 分数乘法（一)课题：分数乘法（一）课型：讲授课教学内容：北师大版小学数学二年级下课本P22P24教学目的：1、结合详细情境, ,探究并理解分数乘整数的意义；2、探究并驾驭分数乘整数的计算方法,并能正确计算；3、能正确运用“先约分再计算”的方法进展计算。教学重点：1、结合详细情境, ,探究并理解分数乘整数的意义；2、探究并驾驭分数乘整数的计算方法,并能正确计算；教学难点：能正确运用“先约分再计算”的方法进展计算。教学方法：讲授法教具、学具打算：教师打算：课件、实物投影仪学生打算：每个人打算若干圆片教学过程： 一、组织上课，养成教化 刚好回忆是驾驭学问的很好方法，盼望我们同学做一个有心的人，常常复习稳固所学学问，这样才能尽可能削减遗忘。二、情境导入，激发爱好探究分数乘整数的意义和计算方法。1、出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5，剪3个这样的图案须要多少张彩纸？ 2、请大家想方法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌沟通，也可以看一看书上是怎么解决的。 三、合作探究，学习新知1、 组织全班沟通。师生一起来共享沟通过程。对学生提出的想法，师可以这样提问：你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？教师在学生探讨的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生理解求几个一样分数的和用乘法计算。 2、练一练：教科书第2页“涂一涂，算一算”。学生独立完成后，让学生说说自己的思路。探讨：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗？小结：分数及整数想乘，用分数的分子和整数的乘积作分子，分母不变。 四、汇报沟通，共同进步出示 6×5/9。让学生独立完成，指名板演。学生可能出现两种计算方法，假如没有方法二，教师可指导学生看书得到。教师引导学生比拟两种算法，得出“先约分再计算”的方法比拟简便。 练习：（1）教科书“练一练”第2题。 （2）计算： 1、教科书第4页“练一练”第2题。 学生先独立完成，指名板演，在集体讲评。 2、教科书第4页“练一练”第5题。 让学生把计算结果写在课本上，再细致视察，看看发觉了什么？五、尝试应用，拓展练习教科书第4页“数学故事”。先让学生说说，你从每幅图中得到了哪些信息？如何解决图中提出的问题。稳固练习：第3页“练一练”第1、2题。六、课堂小结，多元评价（分数乘整数的计算方法）板书设计：分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，用整数乘以分子的积做分子，分母不变。课后反思：