2022年二年数学下：《第二单元－表内除法（一） 》设计C－教学教案.docx

2022年二年数学下：第二单元表内除法（一） 设计C教学教案第三课时 除法的初步相识教学内容：课本P18页，例4，练习四第1、2、3题。教学目标：1、在学生已有的学问和阅历的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生相识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：1、理解驾驭除法算式表示的意义。2、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学难点：理解驾驭除法算式表示的意义。教学打算：情景图等。教学过程：一、设置问题，引导参加1、谈话，出示情景图。2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小挚友想一想。3、开展活动，解决问题。（1）、指名请学生上台演示。激励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。（2）、学生回答老师板书。：在学生已有的学问和阅历的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参加，通过视察、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。二、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法干脆计算呢？今日我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的状况我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今日老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、学生练习书写除号。（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷43，读作：12除以4等于3。3、分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。：在引导学生敏捷应用平均分的基础上，供应“能不能用一种方法干脆计算呢？”激发学生剧烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参加“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生供应做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。三、应用，加深理解1、课本第18页的“做一做”（1）、明确要求（2）、学生动手操作，老师巡察。（3）、沟通汇报。（4）、小结。2、挑战园地：（1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师嘉奖聪慧星。（2）、其次关（练习四第2题）“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，老师巡察。（3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。学生先独立思索并解决，然后沟通。：结合学生追求欢乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充溢生气和激情的学习氛围，并运用嘉奖措施，满意孩子们胜利的喜悦心理需求，维持学习新知的爱好。四、课堂总结。教学反思： 二年数学下：其次单元表内除法（一） 设计C一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!