2022年加、减法的一些简便算法－教学教案.docx

2022年加、减法的一些简便算法教学教案教学目标 1通过视察、分析、比较，引导学生理解并驾驭一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法2培育学生视察、分析、推理实力教学重点一个数加上或减去接近整百整十数的简便算法的算理教学难点一个数减去接近整百、整十数的简便算法的算理（多加几要减去几，多减几要加上几）教学过程一、复习铺垫1填空：8990（）198200（）99（）（）397（）（）2口算5322002749012980578100234150 11360二、新课教学师：同学们可以很快的计算出11360，因为60是一个整十数那么怎样计算11359的得数呢？这就是我们今日要学习的内容板书：加、减法的一些简便算法（一）教学例1 113591学生探讨：有什么简便方法可以很快的口算出这道题吗？板书：113591136011722提问：为什么加60？你是怎么想的？为什么减去1？3小结：加一个接近整十的数，先按整十算，多加了几就减去几这样可以干脆用口算，而且又对又快（二）教学例2 276981模拟嬉戏“找钱”（详见探究活动）2老师依据学生回答板书：2769827610023743提问：把98看作多少？（100）加100多加了多少？怎么办？把276看作300计算可以吗？好不好？为什么？4练习（1） 769776100（2） 387296387300（3） 499379500379（4） 18399183（5） 49425425（三）教学例3 165971探讨：这道题你准备怎么做？2老师依据学生回答板书：165971651003683提问：为什么要加上3而不是减去3？4老师小结减一个接近整十的数，先按整十算，多减了几，就减去几5练习（1）15299152100（2）32188321100（3）536298536（4）247199（5）571289（四）小结提问：1计算加法时，假如加数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？2计算减法时，假如减数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？3加法和减法的简便算法有哪些异同点？相同点：把加数或者减数看作整十整百的数计算不同点：加法是多加了几要减去几；减法是多减了几要加上几三、巩固练习1看卡片填空例：1968看作（2002）297看作（）88看作（）297看作（）99看作（）999看作（）2推断下列简算是否正确A12759127601（）B9945451001（）C243992431001（）D8697861003（）E121891211001（）3选择最简便算法（1）868986809 89904 86901（2）19884198804 842002 198906（3）11599115909 1151001 11510014比一比，谁的简便算法多19798 98299 398201四、课堂小结通过今日的学习，你有哪些收获？希望同学们能在今后的学习中敏捷运用所学学问五、课后作业1用简便算法算下面各题11599 17698 43919714879 250199 5262982王老师给学校买图书用了139元，买体育器材用了97元他带了300元，还剩多少元？六、板书设计教案点评：本节课主要介绍了一个数加上或减去接近整百、整十数的简便算法。一个数加、减整百、整十数可以口算，因此，可以把接近整百、整十的数看作整百、整十数，然后多加了几再减去几，多减了几再加上几。要想正确驾驭这一简便算法，首先必需明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数，多加了或多减了多少，还要有口算的基础，因此，新课之前复习了以上有关内容。新课的引入是通过一个数加上整十数113+60引出一个数加上接近整十数113+59，这样支配，便于启发学生自己想出简便算法。新课部分分为三个层次。第一层次通过小组合作学习，引导学生得出加上接近整十、整百数的简便算法；其次层次为了避开与加法简便算法混淆，先通过做买卖嬉戏付整找零的活动，引导学生的出减去接近整十、整百数的简便算法；第三层次加法和减法进行对比。在组织练习时，协作新课各阶段采纳边讲边练的形式进行练习，然后组织对比性的综合练习和采纳多种方法进行敏捷练习。这样由浅入深地组织训练，不仅有利于学生理解和驾驭简便算法，而且有助于培育学生的分析推理实力。探究活动找钱嬉戏目的让学生自己探究减去一个接近整十的数，怎样计算比较简便嬉戏过程1表演如下情景：妈妈带了165元，其中有一张百元纸币，到商店买了97元的商品，妈妈怎样付钱？售货员怎样找钱？2由一个学生扮妈妈，另一个学生扮售货员，妈妈拿出100元给售货员，售货员找给妈妈3元，妈妈把3元和65元合在一起3老师提问：（1）买97元的商品，为什么妈妈拿出100元给售货员？（因为零钱65元不够，97元接近100元）（2）为什么售货员找给妈妈3元？（100元比97元多3元，多减了3就要再加上3） 加、减法的一些简便算法一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!