2022年在朗读中感悟 在想像中创造小学教案人教版 .docx

2022年在朗读中感悟 在想像中创造小学教案人教版 在朗读中感悟 在想像中创建苏教版语文二年级下册会走路的树教学设计教学目标：1、本课八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培育儿童宠爱小动物、酷爱大自然的情感。4、通过多种语言实践活动，提高学生语文素养。教学过程：一、 设置悬念 调动情感1、老师情境导入：草木茂密的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个好玩的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了快乐的歌。在一棵树上，一只刚诞生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉醉在着迷人的景色中。突然，小鸟惊叫起来小挚友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。2、读了这个课题，你们肯定和小鸟一样的惊异！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树原委是什么？师：让我们带着这些疑问，走进那奇妙的故事吧。从奇妙的画面入手，加上老师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。二、整体感知 自主合作1、配课文录音朗读或老师用讲故事的形式把学生带入课文。2、听了这个故事，疑团解决了吗？把你的收获说出来。（学生可能会说：“这不是一棵树，是驯鹿。”）师：那大家看过驯鹿吗？贴出驯鹿图，让学生视察，说说它的样子，特点。哪个地方最像树？大家要想有更多新的发觉，就一起读课文吧！自读课文。（给学生56分钟的时间自学），要求把生字词的音读准，把课文读正确。不相识可以借助拼音拼读，一次读不好要读其次次、第三次直到读准为止。3、 小组合作沟通。（1）在小组内展示自己已经相识的字，读给学习伙伴听；（2）小组内轮读课文，相互评价，订正字音。4、汇报反馈。（1）老师出示带有生字的词语、长句，指导读。词语：漂亮 早晨 新奇 陪伴 好玩 鹿角 也许 激烈句子：（2）开展“我会读”活动，或指名或几个合作，再读课文，把课文读通读熟。5、现在，你又有哪些发觉了？你对课文的哪个地方最感爱好？指名说。6、选择你最感爱好的地方自己练习读，读好后，读给大家听一听，好吗？课文中还有很多好玩的地方等着我们下节课来细细品尝，故事还没有结束，等着我们接着编。“语文教学应充溢情感”，通过学生喜爱的图片，激发学习的爱好；在自主合作沟通中读书，在语言环境中识字，把初读真正落到实处。三、指导书写 课外拓展、 写字。（1）出示5个生字，认读。想出好方法记住它们。（2）沟通识字方法，老师重点指导并范写“丽、趣、”等字。强调“丽”上面一横要长，盖住下面部分，“角”的最终一笔要出头。（3）学生练字，比一比，谁写的字最规范，最美观。（4）展示优秀作业，评议。用上这些词连起来说一段话。或填空：（漂亮、角、新奇、早晨、好玩） 一个春天的（ ），树上的一只小鸟望见了一棵会走路的树，感到特别（ ），于是坐在这棵树上去了很多（ ）的地方，最终它才知道那不是树，那是（ ）的（ ）。这真是一个（ ）的故事。 、 选择性作业。（任选一项完成）（1）抄写积累文中的好词好句；（2）画出你喜爱的小鸟和小鹿图；（3）接着朗读课文。 本课的生字难写，要充分发挥学生的自主性，突出重点，突破难点，重视书写指导；课后选择性作业，一是关注到学生的差异性，二是敬重学生选择学习内容的权利。 板书： 会走路的树 早晨 树上有小鸟图 好玩 新奇 <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt 7.45pt; TEXT-INDENT: 30pt; tab-stops: 202.5pt cent