七年级语文下册第五单元19外国诗二首教案新人教版.docx

外国诗二首教学目的：1.有感情的诵读诗歌，感受诗歌内容，感受诗歌的美。2.体会诗歌中蕴含的哲理。3.比照两首诗写法的异同。4.学习作者坚毅乐观的思想，正确理解人生的选择。教学重点：学习比较阅读的方法。体会诗歌中蕴含的哲理。教学难点：学习比较阅读的方法。体会诗歌中蕴含的哲理。第一课时教学过程复备栏一、激发爱好，导入新课同学们，在生活中你是否遇到挫折和迷茫呢？这个时候你是如何想和如何做的呢？给大家说一说吧。对于这件事可以说是“仁者见仁，智者见智。”今日我们来学习外国诗二首，看一下两位外国闻名诗人对于这种情形有什么真知灼见，能带给我们什么有益的启示？板书课题外国诗二首。二、出示学习目的三、方法引导:我们应当怎样阅读诗歌?  1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。  2.二品,品尝、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。  3.三诵、四背,这两个环节经常严密相连,因此要留意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。四、研学假设生活欺瞒了你(一)读。1.听录音,划分节奏,把握语气。2.听录音,生听读,把握读音。3.自由诵读,组内齐读。4.理解作者写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼tú,诗人却被迫及世隔绝。在这样的境况下,诗人没有丢失盼望及斗志,他酷爱生活,执着地追求志向,信任光明必来,正义必胜。(二)品。1、我们应当用怎样的语气、语调朗读？点拨：本诗是作者用劝告的口吻、和缓的语气激励人们信任生活，信任将来。所以应当用同等、娓娓而谈的语气，密切和婉、热诚坦率的语调朗读。2、“假设生活欺瞒了你”指的是什么?点拨：指在生活中遭受困难困苦甚至不幸,身处逆境。指作者写这首诗时正被流放的经验，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭受。3、诗歌的两局部各表现了怎样的内容？点拨：第一局部写假设身处逆境，不必哀痛，要耐性等待，欢乐的日子肯定到来。第二局部写要恒久憧憬美妙的将来，如今虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。4、这首诗歌表达了诗人怎样的人生看法?点拨：体会到诗人主动乐观的人生看法。(三)悟、背。1、“心儿恒久憧憬着将来；如今却常是愁闷。”写出了怎样的生活状态？点拨：志向及现实有很大的冲突，心中有美妙的志向，现实的世界可能是令人哀痛的，可能会感受到被欺瞒。2、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？点拨：这句话说明诗人主动的人生看法说明诗人主动乐观的人生看法：人生的体验是丰富多样的,都是一笔财宝,都有助于把握人生。3、及一般诗歌相比,这首诗有什么不同?点拨：没有详细形象,只是以劝告的口吻说明道理,而一般的诗歌艺术形象都比较生动显明。五、自读未选择的路1、激发爱好，导入新课人们经常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择，今日我们来学习一首写“路”的诗。2、介绍诗人弗罗斯特，美国诗人，被认为是“新英格兰的农夫诗人”。代表作品有成名作波士顿以北集，另有少年的意志 、见证之树、在林间空地等。他的诗歌独具风格，以口语人诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充溢了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们宠爱。3、朗读诗篇。1）听录音,划分节奏,把握语气。2）师范读,生听读,把握读音。3）自由诵读,组内齐读。4、合作探究。1）请同学们反复读几遍全诗,思索诗中的“路”有什么含义。点拨：这首诗借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思索。其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物示意乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种详细形象，也要求赐予充分留意。比方，用有类似点的事物来比较想要说的事物，以便表达得更加生动显明。象征是一种谋篇立意的手法，比方则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比方只在个别语句、语段中起作用。如黄河象征中华民族、松柏象征坚毅英勇、竹子象征品节高洁、康乃馨象征母爱、红玫瑰象征爱情。2）全诗共4小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思,并找出诗中最令你感动的诗句或词,谈谈你的体会。点拨：伫立(思索)-确定(选择)-选择之后的怅惘-多年后的回忆、叹息。3）为什么诗人要强调“难以再回返”？点拨：因为一旦做出选择，人生的道路就会按照所做出选择而前行，做出的选择是无法更改的。4）你从这首诗中体会到怎样的人生哲理？点拨：人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将确定你的一生如何度过。人只能选择一种 人生道路，所以要慎重。要有魄力，勇于创新和进取，不要同流合污,要经过思索做出独立自主地选择。5）诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也说明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 点拨：其实未选择也就是选择。生活中很多人往往对现实不满和懊悔，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，愁闷因此而起。这正是人生的真实写照。六、比照阅读请同学们比照阅读本课的这两首诗，说一说这两首诗有什么一样点，不同点？点拨：两首诗写的都是对人生思索，前一首直抒胸臆，没有什么详细的形象，后一首用了很多详细的形象，比方树林、路、荒草、落叶等，来阐释哲理。在诗歌表现出的心情上，假设生活欺瞒了你以其主动乐观的人生看法给人以鼓舞，教人笑面人生；而未选择的路则以其深厚略带点惆怅的感慨，反映了人们普遍的心理，引起人们感情的共鸣，激发人们对人生选择的思索。【版权全部：21教化】七、课堂小结同学们，假设生活欺瞒了你是一首哲理抒情诗，作者以劝告的口吻和同等的娓娓的语气写来，语调密切和婉，热诚坦率；诗句清爽流畅，热情深厚，有丰富的人情味和哲理意味，表达了诗人真诚博大的情怀和坚毅乐观的思想情怀。未选择的路也是一首哲理抒情诗，弗罗斯特抓住林中岔道这一详细形象，用比方的手法引起人们丰富生动的联想，衬托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。诗人选择的是人们司空见惯的林中岔道，来阐发如何选择人生道路这一生活哲理。盼望我们能接着阅读外国诗歌，在外国诗歌中不断吸取优秀文化的精华。 八、布置作业1.在这两首诗中选择你宠爱的一首进展背诵。2.搜集及路有关的精彩诗句、俗语，摘抄下来。