学前心理学10年7月真题.docx

全国2010年7月自学考试学前心理学试题课程代码：00384一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。.06岁儿童心理的开展规律是( D )1-4.心理学的探讨对象B.开展心理学的探讨对象C.教化心理学的探讨对象D.学前儿童心理学的探讨对象.孩子从幼儿园进入小学之初，还带有很多幼儿的特征，这反映儿童心理开展( D )13-394.依次性的B.是稳定的C.是可变更的D.阶段性的.手眼协调出现的主要标记是( C )10-301.手能持续抓握B.看到物体后，又把视觉指向自己的手C.能用手抓住看到的物体D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具.探讨说明，在良好的教化环境下，一般状况3岁幼儿能集中留意( A )3-73.35分钟B.510分钟C.15分钟D.20分钟.幼儿认为“早上，是到外面玩的时候”，“上午是上课的时候”，这说明儿童的时间知觉是( B )4-105.依靠生理上的变更B.依靠生活中接触到的四周现象的变更C.根据日夜和季节变更D.依靠成人教授.儿童最早出现的记忆是( A )5-120.运动记忆B.心情记忆C.形象记忆D.语词记忆.一名幼儿对小挚友说：“我爸爸可高了，有三层楼那么高。”这是因为该幼儿( C )6-162.喜爱扯谎B.认知存在障碍C.思维相对性差，片面性大，在想象中过分夸大事物的某个局部或某种特征D.记忆及想象相混淆，把自己的想象当作真实的事情描绘出来了8.儿童理解语言快速开展阶段的年龄段是( A )8-219A.11岁半B.1岁半3岁C.2、3岁6、7岁D.6岁以后9.幼儿认字主要处于( A )8-252A.泛化和识字阶段B.泛化和再现阶段C.识字和再现阶段D.识字和默写阶段10.行为主义创始人华生指出，人天生的心情反响有( B )9-267A.2种B.3种C.4种D.5种11.幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿心情的( D )9-276A.丰富化B.深入化C.稳定性D.冲动性12.儿童动作的开展是从上部动作到下部动作，这表现的动作开展规律是( C )10-292A.无有规律B.近远规律C.首尾规律D.大小规律13.儿童在23岁时，驾驭代名词“我”，标记着儿童( D )11-329A.自我评价的萌芽B.自我体验的萌芽C.自我限制的萌芽D.自我意识的萌芽14.为了测定婴儿依恋类型心理学家利用母婴分别反响设计( C )12-360A.视觉悬崖试验B.投射测验C.生疏情景测验D.定势想像试验15.影响儿童心理开展的生物因素包括遗传因素和( A )13-394A.生理成熟B.家庭因素C.环境因素D.教化因素二、名词说明(本大题共5小题，每小题4分，共20分)16.儿童心理开展的年龄特征2-18答：所谓儿童心理开展的年龄特征，是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。17.详细形象思维7-177答：详细形象思维是依靠表象，即依靠事物在头脑中的详细形象的联想进展的。18.主动词汇8-229答：主动词汇是指儿童自己能说能用的词汇。19.干脆动机10-308答：及目的干脆联络的称为干脆动机20.依恋12-358答：儿童早期及父母的情感关系，即依恋三、简答题(本大题共4小题，请任选3小题答复，全答的只按前3小题评分。每小题8分，共24分)21.36岁儿童的有意留意有哪些特点？3-69答：幼儿期，有意留意处于开展的初级阶段，其程度低，稳定性差，而且依靠成人的组织和引导。幼儿的有意留意有以下特点：（1）幼儿的有意留意受大脑发育程度的局限（2）幼儿的无意留意是在外界环境，特殊是成人的要求下开展的（3）幼儿渐渐学习一些留意方法（4）幼儿的有意留意是在确定的活动中实现的22.学前儿童推断的开展变更有哪些趋势？7-204答：学前儿童推断的开展变更有以下趋势：（1）推断形式间接化从推断形式看，学前儿童的推断从以干脆推断为主，开场向间接推断开展。（2）推断内容深化化从推断的内容来看，儿童的推断首先反映事物的外表联络。在幼儿期开场向反映事物本质联络开展，也就是从干脆推断向间接推断开展。（3）推断根据客观化从推断根据看，幼儿从以对待生活的看法为根据，开场向以客观逻辑为根据开展。（4）推断论据明确化从推断论据看，幼儿起先没有意识到推断的根据，以后渐渐开场明确意识到自己的推断根据。23.学前儿童言语发生开展有哪些阶段及口语表达实力开展的表现怎样？8-218答：一、前言语阶段在儿童真正驾驭语言之前，有一个打算阶段，称为前言语阶段，或言语发生的打算阶段。生后第一年是前言语阶段。1、言语发生的打算言语发生的打算主要表如今两个方面：（1）说出词的打算，包括发出语音和说出最初的词。（2）理解词的打算，包括语音区分和对语词的理解。2、前言语阶段的三个小阶段（1）简洁发音阶段（初生3个月）。（2）连续音节阶段(48个月)。（3）学话萌芽阶段(912个月)。二、言语发生阶段13岁是言语发生阶段。1、言语发生的标记言语发生的标记是说出最初的词和驾驭其意义。有人提出，言语发生的详细指标是：（1）用最不严格的标准衡量，初步理解词的意义。（2）持续地、自发地运用一些词，而且这些词必需是成人语言中的词，而不是自己造的词。比方，孩子有一阵子成天叫“爸爸”，过一阵子又不叫了。然后又开场叫，这就是还没有进入持续阶段。（3）词带有概括的意义，而不是只代表某一事物。（4）驾驭10个词左右。2、言语发生阶段的两个小阶段（1）理解语言快速开展阶段（11岁半）。在这个阶段，儿童理解的语言大量增加，但是说出的语词很少，甚至出现一个短暂的相对停顿或缄默期。这时，儿童只用点头、摇头或手势和行动示意，不开口说话，甚至停顿了独处时的自发发音活动。（2）主动说话开展阶段（1岁半2、3岁）。儿童好像突然开口，说话的主动性很高，语词大量增加，语句酌驾驭也快速开展。三、根本驾驭口语阶段（2、3岁6、7岁）2岁以后，特殊是3岁到入学前，是儿童根本驾驭口语阶段。儿童在驾驭语音、词汇、语法和口语表达实力方面都有快速开展，为入学后学习书面语言打下根底。24.学前儿童爱好开展有哪些阶段及特点？11-336答：一、爱好开展的初级阶段（诞生1岁）心情心理学家孟昭兰将这一时期儿童爱好的开展详细分为三个小阶段：1、13个月：先天反射性反响阶段。孩子对声、光、运动刺激产生持续反响；2、49个月：相像性物体再认知觉阶段。相宜的声、光刺激的重复出现能引起孩子的爱好。孩子作出活动，使好玩的景象得以保持，并由此产生快感。3、9个月以后：新异性探究阶段。孩子对新异性物体感爱好。当新异性物体出现时，孩子主动作出重复性动作去相识新异物体本身。如，孩子不断地抛玩具。二、多种爱好开场开展阶段（13岁）进入1岁以后，孩子的爱好渐渐丰宫起来。详细表现为对以下几个方面的事物发生爱好：1、活动的、微小的物体，如天上飞的飞机、昆虫；2、突然消逝的物体，如拿个东西给孩子看，然后藏起来；3.、成人的动作或活动，如妈妈包饺子、爸爸刮胡子；4、因果关系，如坐车时树木和火车的相对运动。2岁后，孩子对语音的爱好加强，并开场有意识的仿照。三、爱好的广泛开展并渐渐稳定阶段（36岁）进入幼儿期以后，在婴儿爱好开展的根底上，幼儿爱好开展主要表现出以下几方面特点：1、在爱好的范围方面：孩子对任何簇新的事物都感爱好，对客观世界充溢了新奇，什么都想看看，什么都想摸摸，但存在几种优势爱好，左右着孩子的行为。（1）对嬉戏的爱好是幼儿期占主导地位的爱好。不管什么样的嬉戏、不管玩了多少遍，孩子对嬉戏的爱好始终不会变更。（2）对因果关系的爱好开展快速，从问“是什么”、“做什么用的”到“为什么”。这种爱好不仅表如今儿童的言语中，同时也表如今幼儿的行为中，他们喜爱拆拆卸卸，看看究竟是怎么回事。对动画片、活动的东西产生了深厚的爱好。喜爱看卡通片。2、在爱好的稳定性方面：幼儿爱好开场出现比拟明显的个别差异。如有的孩子对任何事物都充溢爱好，而有的孩子对什么都无所谓；有的孩子对昆虫感爱好，有的则对汽车感爱好，有的则对音乐感爱好等等。四、阐述题(本大题共2小题，请任选1小题答复，全答的只按前1小题评分。每小题12分，共12分)25.联络实际，谈谈如何根据记忆的保持和遗忘规律，科学地支配学前儿童的活动。5-138答：一、在保持阶段，头脑中存储的学问阅历会发生“量”和“质”两个大方面的变更。就“量”的变更而言，保持的数量随时间的推移而渐渐下降，最显著的表现就是遗忘。所谓“质”的变更，是由于每个人原有的学问阅历不同，加工、组织阅历的方式不同，因此回忆出来的内容会发生多种形式的变更：有的内容变得简单、概括了，不重要的细微环节消逝了；有的内容变得更加完好、合理；而有的内容却变得更如详细或更为夸大和突出。上述变更是规律性的，在成人的记忆当中是常常发生的。学前儿童年龄小，大脑神经发育不够成熟，学问阅历比拟缺乏，更简洁发生上述变更，更简洁忘事。因此，对学前儿童记忆保持的要求不能太高，而应实事求是，符合他们记忆的心理年龄特点。二、19世纪德国心理学家艾宾浩斯最早探讨了遗忘的开展进程。为了对探讨结果作出量的分析并解除过去阅历的干扰，他首创无意义音节作为记忆材料，并以重学法，即以每次检测时重新学习原材料所节约的时间或次数作为记忆保持量的指标，获得了一系列数据。他根据这些数据绘制出了一条反映遗忘进程的曲线，这就是出名的艾宾浩斯遗忘曲线。遗忘曲线可以看到遗忘的变更趋势：遗忘在学习之后马上开场，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后渐渐缓慢。1、刚好复习艾宾浩斯遗忘规律告知我们，学习之后遗忘马上开场，而且最初忘得快，忘得多，以后遗忘速度渐渐缓慢下来。2、合理安排复习时间复习时间的合理安排对于记忆效果有重要影响。连续进展的复习，叫集中复习。复习乏间间隔确定时间的复习，称为分散复习。有人用试验材料说明，在学习同一门课程时，平常分散复习的记忆效果明显地比在全部课程学习完毕后集中复习的记忆效果好，尽管两种复习方法所用的时间完全一样。3、利用记忆复原的规律令人感爱好的是，幼儿有一种特殊的记忆复原（回涨）现象。所谓记忆复原，是指学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后马上测量到的保持量要高。这也就是说，学习之后，立刻要求回忆，其成果倒不如稍过一段时间之后。26.学前期儿童心情培育的策略。9-286答：一、营造良好的心情环境1、保持和谐的气氛在家庭中要有意识地保持良好的心情气氛，布置一个有利于心情放松的环境，避开脏乱、嘈杂，成人之间要互敬互爱，家庭成员之间也要运用礼貌用语，并努力避开猛烈的冲突。2、建立良好的亲子情和师生情正确对待幼儿的依恋，对孩子的心情开展有重要意义。母亲在给孩子喂奶时，就要同时留意及孩子的感情联络。亲子感情的建立虽然有先天因素，但后天的抚养亲情比先天的血缘关系更为重要。幼儿园的师生情，主要在老师有意识的培育，幼儿须要得到老师较多的留意、详细接触和关爱，特殊是老师对幼儿的理解和敬重。二、成人的心情自控成人的心情示范对孩子心情的开展非常重要。成人开心的心情对孩子的心情是良好的示范和感染。更重要的是，成人要擅长限制自己的心情，家长喜怒无常，使孩子也无所适从，心情也不稳定。为人之师，也要学会限制自己的心情。优秀老师可以做到把自己的一切悲伤留在教室之外，心情饱满地进课堂。这样，才能使学生保持良好的心情状态。三、实行主动的教化看法1、确定为主，多激励进步2、耐性倾听孩子说话3、正确运用示意和强化四、扶植孩子限制心情幼儿不会限制自己的心情。成人可以用各种方法扶植他们限制心情。1、转移法2、冷却法3、消退法五、教会孩子调整自己的心情表现儿童表现心情的方式更多是在生活中学会的。因此，在生活中，有必要教给孩子有意识地调整心情及其表现方式的技术。1、反思法让孩子想一想自己的心情表现是否适宜。2、自我劝服法孩子初入园由于要找妈妈而难过地哭泣时，可以教他自己大声说：“好孩子不哭。”孩子起先是边说边抽泣，以后慢慢地不哭了。3、想像法遇到困难或挫折而难过时，想想自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子汉”或某个英雄人物等等。五、案例分析题（本大题共14分）27.5岁的成成在看动画片时，往往能看上半小时甚至更长时间而不分散留意力；但当他看图书时，相比时间就短了很多，请从影响儿童意志行动开展因素的角度分析：(1)造成这一差异现象的主要缘由是什么？10-312(2)你打算怎样扶植儿童进步动作和意志动作的程度？（1）答：造成这一差异的缘由主要是由于成成对看书的主动性不如看动画片的主动性高，因此留意就简洁分散。（2）答：一、爱好爱好是激起活动动机的手段。当孩子在练习抬头时，用发声的玩具吸引他；当孩子学爬行、学走路时，用迷人的玩具吸引他向玩具的方向爬去或走去，都是很有效的。对46岁幼儿的探讨也说明，幼儿在运用玩具进展嬉戏时，由于爱好性较强，其坚持性行为显著地高出于爱好性较弱的手工操作活动。二、激励和增加自信念1、成人的看法对婴幼儿动作和意志衍动的开展至关重要。孩子自发地有活动的须要，有尝试进展各种动作的须要。在尝试的探究中，孩子获得各种成就感。2、增加自信念，是孩子开展各种动作和意志行动的有力的内部力气。确定和激励可以增加孩子的自信。当孩子得到点滴进步时，胜利感可以使他增加自信念。当孩子在活动失败时，更须要成人的支持，成人的亲近和语言强化，包括提出要求、提示、建议、赞扬等，激励他再接再厉。三、幼儿自己的看法1、幼儿对于行动的看法，影响到他的意志行动。2、幼儿对意志行动的理解，也有助于其程度的进步。3、同伴间的比拟，对幼儿的意志行动起着干扰或促进作用。