北师大版小学语文三年级上册1单元教案.docx

课题：爱什么颜色备课时间： 年 月 地点：办公室 集体备课成员： 集 体 备 课 内 容个体修订教学目的1学问目的：通过儿歌学习，会认读课文生字，会读写课文一类字。2. 实力目的：有感情地朗读课文，学会视察身边事物，抓住事物的颜色特点。能背诵课文，自己给诗歌补充一个小节。3. 情感目的：体会诗歌意境，边读边想象，激发学生酷爱大自然，酷爱生活的感情。教学重点、难点1、边读边想象，理解体会诗歌意境。2、仿照本诗编写一段诗。教学方法美读法、小组合作学习法教学手段搜集有关颜色所代表意义的资料，多媒体教学课 堂 教 学 过 程 教学课时：3课时。 第一课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、相识生字4个。3、理解课文内容，体会作者对家乡、对生活的酷爱以及对自己志向的追求；激发学生酷爱生活的思想感情。4、激发学生的创建力和想象力，仿照本诗编写一段诗。教学重难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、完成仿写一段话。教学打算：小黑板，生字、词卡片，一些颜色。课型：诗歌教学方法：讨论、小组合作式教学步骤：一、导入1、（书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角） 师：知道教师为什么要写这几个词吗？因为我们第一单元的主题为“色调”。请同学们听教师背诵一首诗。（放音乐）学生活动：听，形成对课文的初步印象。目的：以教师有感情地朗读整体感知课文，激发学生自读的爱好，并首次开启学生想象的大门。2、怎么样？这首诗给你留下了哪些印象？目的：引出课题。二、朗读（正确流利）1、学生活动：默读，边读边查字典解决生字。2、学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。（教师留意订正生字的读音）目的：在读中识字，在读中初步感受诗歌透过色调所要表达的思想感情。三、出示第一小节目的：重点指导第一小节的学习，为自学做打算。1、教师引读：我爱的颜色，因为，我，连我的也是的。学生活动：边读边想象诗歌呈现的画面。目的：通过引读，提醒诗歌的框架，为仿写做打算。2、读了这一小节，你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情？（爱家乡）3、第一小节的“碧绿”这种颜色，你认为代表了什么？（代表了和平、生气勃勃，是农村生活的写照。）4、有感情朗读这一小节（配乐），再次体会作者的思想感情。四、自学第二三小节学生活动：合作学习。各小组长可依据“边读边想象体会思想感情”的步骤带着小组成员合作学习，当然也可以用自己宠爱的方式学习。学生活动：选取自己宠爱的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。目的：这是自学的反应，看学生是否理解了诗中包含的思想感情。五、朗读（有感情）师生共同有感情地朗读。目的：再回到整体，品尝全文。六、仿写同学们，想不想知道教师宠爱什么颜色？“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”目的：教师做仿写示范，引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。同学们都宠爱什么颜色？为什么宠爱？学生活动：绽开讨论（教师引导学生说出美妙的、高雅的事物）目的：充分想象，充分说，在充分说的根底上再去写。那么大家能不能结合刚刚大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗？学生活动：独立思索，起草。学生活动：读自己写的诗，互相评判。（表扬好的创意）七、完毕语同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的颜色，把我们的志向涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自己的志向，酷爱自己的生活。八、布置作业：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、完成编写作品在小作文本上。九、板书设计：1、色调爱什么颜色 碧绿、火红、蔚蓝我爱因为我九、课后教学反思： 第二课时一、 有感情朗读课文学生活动：比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背，激励有实力的学生当堂背诵。二、 出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语：碧绿、蔚蓝、宽阔、威猛、披荆斩棘学生活动：复习读准字音抄写任选一词造句教师巡察，表扬坐姿端正书写正确的同学，将学生在抄写中出现的错字连词板书，集体改错，并让学生说说这些字怎样记才不出错。目的：生字严密结合词语，不单独认字，做到“字不离词”。词语会写之后还要会用，造句练习为避开习作时用词不当。三、 出示一段小短文：太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条温柔飘曳的纱巾你瞧，海滩上的小挚友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块乌黑乌黑的岩石。学生活动：找出短文中描写颜色的词语，一起来读一读。目的：积累描写颜色的词语，为语文天地的练习3做打算。四、 自主学习：（视时间敏捷支配，不做全班性的任务布置）A自由进展课文背诵或字词书写练习学生活动：针对刚刚自己对课堂内容的驾驭状况，查漏补缺，向教师提问，歼灭对课文的疑问。（一对一进展）B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。学生活动：独立默读（查字典识字）。目的：二者任选其一自由进展。培育学生学习的自办法识，将课堂交给学生。也合适教师进展分层教学，特殊对语文天地抄一抄练习没有驾驭好的同学进展催促。五、 作业设计：有感情地背诵全篇诗歌，从中选取自己宠爱的词语抄一抄。六、 板书设计：碧绿、蔚蓝、宽阔、威猛、披荆斩棘七、课后教学反思：第三课时一、 回忆课文，积累词语。1、 试背诗歌，找出描写颜色的词语。2、 说出自己积累的有关“颜色”的词语。二、精品细读，体会感情。1、学生自主探究三小节的写法。2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对志向的追求。3、学生自由讨论自己宠爱的颜色及缘由。三、指导学生有感情地朗读诗歌。四、 展示续编，培育爱好。1、 小组内展示，评出最好的作品。2、 全班沟通优秀作品。3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。五、读一读，背一背。不仅我们能用文字描绘世界的色调，古人对色调亦是宠爱有加。出示渔歌子晓出净慈寺送林子方。1、 生自读，解决不相识的生字。2、 标画出诗中描写颜色的词。3、 说一说自己所想象到的画面。六、课后延长，作业布置搜集有关描写颜色的古诗。七、板书设计：渔歌子 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 晓出净慈寺送林子方终归西湖六月中，风光不及四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。练习设计续写，仿照本诗编写一段诗。板书设计 爱什么颜色碧绿色-禾苗、小草、农村、我的梦我爱火红色-朝阳、枫叶、少先队员、我的心蔚蓝色-天空、大海、海军战士军装教学反思课题：金色的草地备课时间： 年 月 地点：办公室 集体备课成员： 集 体 备 课 内 容个体修订教学目的1 、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，相识蒲公英一天的改变。2 、相识本课14个生字，包括10个要求会写的生字。3 、学会擅长视察事物，养成细致视察的好习惯。4 、正确、流利、有感情地朗读课文。5、 在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心视察身边事物改变的爱好，树立人及自然和谐共处的意识。教学重点、难点1、 学习课文，理解课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的敬重、酷爱之情。2、学习作者擅长视察事物，养成细致视察的好习惯。3、抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致视察的重要性，懂得只有细心地视察，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。教学方法美读法教学手段蒲公英的资料生词卡片、多媒体教学课 堂 教 学 过 程 第一课时教学目的1、 学习本课生字、新词。2、 读课文，初步理解课文内容。教具打算生字卡片、搜集的资料。教学进程一、提出问题激发爱好1 .同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2 .出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3. 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不相识的生字挚友，跟它交挚友。二、分小组自学，初步理解课文内容1、小组长带着组员商议打算用什么方法初步理解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不相识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最宠爱的段落多读几遍。3、在小组长的带着下，学生自学课文。（教师巡回指导）4、检查自学状况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解“快乐、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。重点指导学生区分“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比拟吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后比照课文的描写和课文中的插图，让学生进展比拟、视察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。(4)本课生字较多，要激励学生采纳多种方法进展记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要及词语的学习结合。三、回忆总结引导学生总结本课学了哪些学问，并带着学生复习一下重点的内容。注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中熬炼了语言表达实力和逻辑思维实力，反复联络，加深印象扩高校生承受学问的面积。四、作业布置完成“语文天地”抄一抄2五、板书设计 蒲公英 （早晨）（中午）（黄昏）绿金色的草地 绿七、 教学反思： 第二课时教学目的：1、 学习课文，体会作者对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、酷爱之情。2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致视察的重要性。3、 有感情地朗读课文。教具打算：课件。教学过程：一、回忆课文，整体感知1 读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的？2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描绘。）二、品尝课文，体会感情1 引导学生学习课文第一局部（第1、2自然段）2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）3 “我”和弟弟为什么那么快乐啊？先用课文中的话说说，再自己说说。4 那“我”和弟弟是不是始终都在做这个嬉戏啊？我们来看后面的课文5 指导学生读课文第2局部（第3、4自然段）6 作者有什么新发觉？有了新发觉后“我们”有什么改变？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的改变”）7“我们”为什么不再随意揪它？引导：宠爱金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地8 若“我”没有发觉蒲公英的改变，后果会怎样？三、思索沟通1 指导学生再读课文2 说说自己是如何视察宠爱的花草的？引导学生明白擅长视察是一个很好的习惯。3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中。四、课后延长请学生用刚学会的视察方法视察自己宠爱的事物。五、作业布置完成语文天地第三题（找出描写颜色的词语）。六、板书设计金色的草地宠爱金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地七、教学反思第三课时一、 课始三分钟：1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。2、 集体沟通。二、 课堂补白，积累运用。 风的颜色风有颜色/有着变化多端的颜色，/它一年四季都在劳碌，/把世界装扮成漂亮的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的燥热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满足喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/漂亮的白天鹅啊。/多么得意多么纯净。/风有颜色，有着改变多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。三、 小组讨论1、 风真有那么多颜色吗？2、 要是没有风的话四、 文海冲浪细致视察生活中的色调，仿写一首诗歌。练习设计细致视察生活中的色调，仿写一首诗歌。板书设计 金色的草地新发觉： 蒲公英一天的改变新发觉前： 我和弟弟揪它们做嬉戏新发觉后： 我们不再揪它，蒲公英成了我们最宠爱的花。教学反思课题：语文天地一备课时间： 年 月 地点：办公室 集体备课成员： 集 体 备 课 内 容个体修订教学目的1、 积累相关词句。2、 加强对语文学问和学习的稳固。3、 背诵及色相关的两首古诗。4、 用及颜色相关话题进展阅读和口语交际。教学重点、难点1加强对语文学问和学习的稳固，进步学生学习语文的综合实力。教学方法教学手段课 堂 教 学 过 程第一课时一、进展组词练习，区分同音字1、日积月累，生自己读题，理解“日积月累”中的题意。2、引导学生发觉这几组字的特点(指名反应：读音一样，字形字义不同)3、学生自主完成练习。4、集体沟通，反应状况。5找出学生中存在的普遍问题，教师指导订正。6.师生互动，形象记忆，区分这些同音字。二、抄一抄，找一找，说一说。1.指名读一读。2 .大家齐读。3 .抄写词语。要激励学生边抄词语边想词语的意思，并练习运用它们。4. 选择其中一个词语进展口头说句练习。 5.激励学生从本单元课文中又找一些宠爱的词语抄写下来。三、搜集描写颜色的词语1 学生自主完成练习。2 集体反应。3 拓展练习，说说什么东西是这些颜色的。积累描写颜色的词语不要仅限于书本，也可以找课本以外的。例：红 火红 鲜红 红彤彤 玫瑰红绿 翠绿 嫩绿 绿油油 橄榄绿蓝 天蓝 湖蓝 深蓝 浅蓝黄 金黄 浅黄 枯黄 黄澄澄黑 漆黑 乌黑 黑油油 乌黑白 洁白 乳白 白花花 象牙白检查学生练习状况，刚好辅导承受实力较慢的学生。（填写词语可在学习课文时进展。）四、 读一读，抄一抄1 复习课文金色的草地，读一读课文。2 指导学生抄写句子的方法：不能看一个字写一个字，要一个分句一个分句地写；并且要贴着下面的横线写；字及字离近一些。3 学生书写句子。4 集体讲评。五、 读读背背1 学生自由读，把古诗读懂。2 指名读，教师指导读。3 简洁理解古诗描写的意境。（1） 教师出示文中的两幅图，学生辨别两幅图分别画的是哪首古诗。（2） 分别指导看图，理解两幅图所表达的内容。（3） 组合古诗，用自己的话说说古诗所描绘的内容。（4） 找出两首古诗中描写颜色的词语,读一读。（渔歌子晓出净慈寺送林子方）4 有感情地朗读古诗。5 指导学生背诵古诗，比比谁背得最快。六、作业设计在课堂作业本上抄写第四题。七、板书设计红 火红 鲜红 红彤彤 玫瑰红绿 翠绿 嫩绿 绿油油 橄榄绿蓝 天蓝 湖蓝 深蓝 浅蓝黄 金黄 浅黄 枯黄 黄澄澄黑 漆黑 乌黑 黑油油 乌黑白 洁白 乳白 白花花 象牙白八、 教学反思第二课时一、开卷有益1 .学生借助字典自读课文，把短文读通顺。2.指名分自然段读课文，检查读通状况。3 师出示提要，学生以小组为单位自读短文。（1） 三种的根本原色是什么？（2）西瓜、橘子、香蕉、葡萄各是什么颜色的？（3）自由读课文，讨论西瓜、橘子、香蕉分别是怎样用红、黄、蓝三种颜色画出来的。2、集体沟通讨论，颜色是怎样变戏法的。二、亲自理论，看看颜色边的戏法。学生拿出事先打算的颜料，弄清红黄蓝三种颜色互相调配发生的改变，并试试其它颜色，看看能不能也变戏法。三、 畅所欲言1看图读题，明确题意。（1）读题明白题意，说第一幅图上的颜色让你想到了什么？（2）还有一些什么颜色，让你产生丰富的联想？2学生小组互相沟通，你们生活中哪些地方看到以颜色为标记的图案，知道它有什么特殊的作用吗？3.集体反应学生自由发言，互相评价。（留意激励学生谈得更深入些，不能停留在外表。如：“白色让我想起墙壁。”就没有了。要提示学生把美的事物联络起来，既说出想象到的画面，又要表达出自己的感情。）4教师出示以颜色为标记的图标，请学生说说它们的作用及所表达的意思。四、学生沟通这节课的感受。五、分角色朗读训练。六、布置作业视察生活中的以颜色为标记的图案，做成卡片，及同学共享成果。七、板书设计八、教学反思第三课时教学目的教学“笔下生花”和“金钥匙”。教学过程一、笔下生花1 教师谈话，导入本次习作的内容。2 教师指名读题，明确习作的要求。3 请学生说说秋天有哪些色调突出的、有代表性的事物（引导学生联想各种水果、蔬菜成熟的颜色，各种秋天开放的花的颜色等等）4 学生动手画一画。5 展示作品。6 指导写作。（1）先口头描绘自己画的图画。（2）教师指导：留意选择最能表达秋天色调的景致来写，写的候要有肯定的依次，语句通顺，意思清晰，留意运用表达色调的词语。7 学生练习写作，教师巡察指导。二、 金钥匙1 教师引导自读：丁丁和冬冬在讨论什么？从中你有什么收获？2 学生依据自己的须要进展参及沟通。3 引导学生总结：联想和想象是理解词语的好方法。练习设计完成“笔下生花”。板书设计 联想和想象是理解词语的好方法。 教学反思