人教版三年级下册第四单元教案.docx

、和时间赛跑学习内容和时间赛跑课时支配二课时学习目的 、会认 个生字，会写 个生字。 、正确读写“赛跑、疼爱、解除、悲伤、持续、劝慰、欺瞒、实话、 度过、日月如梭、虽然、路途、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用处、将 来、假如”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部、联络上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 、把握文章的主要内容， 体会珍惜时间的意义， 懂得珍惜时间的道理。 学习重点联络上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。学习难点把握文章的主要内容， 体会珍惜时间的意义， 懂得珍惜时间的道理。课前打算课件第一课时课时目的、会认 个生字，会写 个生字。 、正确读写“赛跑、疼爱、解除、悲伤、持续、劝慰、欺瞒、实话、 度过、日月如梭、虽然、路途、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用处、将 来、假如”等词语。、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价特性修改一、预习检测一读词赛跑、疼爱、解除、悲伤、持续、劝慰、欺瞒、实话、 度过、日月如梭、虽然、路途、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用处、将 来、假如 二、说说你都理解了那些词。三、说说你积累的四字词。指导认读生字的方法。检查字词：先对读，再小组展示读、最终全班跟读。二、设问导学一、自主学习 、自由读课文，要求读准字音，遇到不相识的字，借助拼音多读几遍， 遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 、同桌之间互读课文，共同正音。 、给下列生字注上拼音。劝慰 欺瞒假如 赛跑 疼爱 悲伤 持续将来 暑假 受益无穷 用处 二、合作探究 、自主识字。 （）学生用自己喜爱的方法识记生字。 （）学生沟通自己的识字方法，激励有创意的识字方法。 、细致视察今日要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要留意什 么？、指导书写：赛：中间局部是三横。 、讨论沟通，课文写了一件什么事？、展示汇报。 三、课堂小结 通过读课文，我懂得了 的道理。指导学生提出问题，并解决问题。师生共同明确本课学习目的。小组内根据学法指导开场自学，师依次巡察驾驭小组学习状况。为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。三、达标检测、听写生字：赛、疼、慰、赢、梭、益、根据意思写词：使人心情安逸。( )持续不断。( )四、总结提升盼望同学积累更多的词语，努力学习，时刻提示自己珍惜时间。五、拓展延长积累珍惜时间的名言和谚语。板书设计和时间赛跑珍惜时间珍惜时间受益无穷第二课时课时目的、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、联络上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。、 把握文章的主要内容， 体会珍惜时间的意义， 懂得珍惜时间的道理。 导学环节 学生学习过程及方法教师引导及评价特性修改一、温故互查、说说课文中珍惜时间的名言。、说说课文的主要内容。刚好赐予表扬。二、设问导学一、自主学习 、听写词语。 、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？ 二、合作探究 、爸爸的话是围围着哪句话来写的？文中举了哪些事例？ 、 为了珍惜时间我确定和时间赛跑，文中写了“我”和时间赛跑的 哪几件事？找出有关句子，细致读一读。 、作者和时间赛跑后感受怎样 ？找出有关句子读一读，并结合课文 内容谈谈自己的体会。 、文中的中心句是什么，画下来。 三、展示汇报。相机指导：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。爸爸的话朴实，深邃。“我”有什么反响呢？指名读。 “受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，刚好间赛跑的？再读爸爸的话。三、达标检测先填空，再试着自己写写。、( )明天还会有新的太阳，（ ）恒久不会有今日的太阳了。、虽然今日我有点不舒适，但 ( ).、虽然（ ），但( ).小组内进展修改，教师对普遍性的问题进展纠错，讲解。四、总结提升看看如今的时间是北京时间 时 分， 分钟虽然短暂，我们收获这 么多，就是在和时间赛跑！盼望大家始终和时间竞赛，恒久做时间的主人， 你就可以胜利！五、拓展延长 “假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。用具体事例来说说自己 对这句话的理解和体会，可以用自己的生活阅历来说明，也可以用其别人 的事例来说明。板书设计和时间赛跑珍惜时间恒久不回可怕、不是味道过得飞速焦急、哀痛赢得时间兴奋、欢乐 珍惜时间受益无穷教学反思、检阅学习内容检阅课时支配二课时学习目的 相识“俱、纠”等 个生字。会写“俱、众”等 个生字。 、能正确读写“检阅、争论”等 个词语。 、理解课文内容，有感情地朗读课文。、感受大家对残疾人的敬重和疼惜 ，学习儿童队员的团队精神，博莱 克的英勇参及的精神。 、积累课文中好的词语。学习重点体会人物心理的改变，并有感情地朗读课文。学习难点体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。课前打算课件第一课时课时目的相识“俱、纠”等 个生字。会写“俱、众”等 个生字。 、能正确读写“检阅、争论”等 个词语。 理解课文内容，有感情地朗读课文。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价特性修改一、预习检测、读词:检阅、俱乐部、商定、万籁俱寂、截肢、队伍、缄默、场面、便利、艳羡、不由自主、浩大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、订正、沉没、争论、说说你都理解了哪些词。、你积累了哪些四字词。检测一：请小组长汇报本课简洁读错的音，全班进展更正。检测二：肯定做到人人过关。二、设问导学一、自主学习。、自己朗读课文。、通过联络上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是： 、我要把课文多读几遍，把课文读通顺、读流利。二、合作探究 、自主识字。 （）学生用自己喜爱的方法识记生字。 （）学生沟通自己的识字方法，激励有创意的识字方法。 、细致视察今日要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要留意什 么？ 、讨论沟通，课文写了一件什么事？ 、思索：课文中写了队员们的什么事？观众们是怎样夸他们的？用笔 画出最令自己感动的地方。 三、展示沟通。自主识字汇报点拨：强调慕字的写法。课文概括点拨：提示学生，这是一篇发生在波兰一所学校的小故事。要用到六要素归纳。三、达标检测完成填空，理清课文思路。 课文共有（ ）个自然段。 （ ）自然段交代了事务发生的时间和背景。（ ）自然段写队员们商议一件“麻烦”的事（ ）自然段写那天儿童队员参与检阅的情景。 先由个人答复后再由小组集体答复。四、总结提升读出文中最令自己感动的句子。五、拓展延长这个小伙子真棒！这是观众对博莱克的评价，而有些观众更要说，这些小伙子真棒！这原委是为什么呢？为什么他们会赞扬这些小伙子呢？板书设计这个小伙子真棒 这些小伙子真棒第二课时课时目的理解课文内容，有感情地朗读课文。 、感受大家对残疾人的敬重和疼惜 ，学习儿童队员的团队精神和博莱 克的英勇参及的精神。 、积累课文中好的词语。导学环节 学生学习过程及方法教师引导及评价特性修改一、温故互查、听写词语。 、请你选择自己喜爱的句子，有感情地朗读课文。教师重点检查学困生字词驾驭状况。二、设问导学一自主学习：、自读课文自然段、课文开篇交代了什么？二、合作探究： 学习二九自然段。 一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的 事情须要商议，是什么事呢？怎么谁都不情愿第一个开口呢？ 那后来是怎么解决的呢？队员们都有些什么想法？大家满足吗？你 体会到了什么？ 学习第十十六自然段。()小组齐读课文。 ()你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。用笔画一画。()讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒！ ”读第 段，体会博莱克的心情。 为什么又说“这些小伙子真棒”？ 三、展示沟通。教师对学生语言组织实力进展评价。你具体从哪里感受到场面的喧闹的？“人山人海”“多么浩大的场面！多么隆重的检阅！”相机指导朗读。“保持一样”，什么意思？其他队员当时是怎么样的？那博莱克又是怎么样的？同学们，假如你就是博莱克，你当时会是怎样的心情呢？观众为什么赞扬他们呢？莫非仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的因？三、达标检测、引导写话。看着队伍中的博莱克， 我想对你说： 、抄写文中好的词句。四、总结提升学习了课文，我们每个人肯定都被深深地感动，这次国庆检阅，不仅 检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵！五、拓展延长写话：检阅完毕回到家，博莱克对妈妈说： 板书设计 这个小伙子真棒 美妙的心灵这些小伙子真棒教学反思、争吵学习内容争吵课时支配二课时学习目的 、 学会 个生字，会认 个生字。 、正确读写“石匠、墨水、有意、诚意诚意、成认、原因、生气、单独、 戒尺、既然”等词语。、有感情地朗读课文，把课文读通顺。 、学习课文内容，知道文中人物的心理改变。 、体会父亲说的话的含义，懂得人及人之间要互相宽容、团结友爱， 并学着处理同学间发生的问题。学习重点学习课文内容，知道文中人物的心理改变。学习难点体会父亲说的话的含义，懂得人及人之间要互相宽容、团结友爱， 并学着处理同学间发生的问题。 课前打算课件第一课时课时目的 学会 个生字，会认 个生字。 、正确读写“石匠、墨水、有意、诚意诚意、成认、原因、生气、单独、 戒尺、既然”等词语。 、指导学生有感情地朗读课文。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价特性修改一、预习检测、指名读词语。 石匠、墨水、有意、诚意诚意、成认、 原因、生气、单独、戒尺、既然、 缩回、报复、不料、抄写、说说你理解的词语。、说说你积累的四字词语。检查字词：先对读，再小组展示读、最终全班跟读。二、设问导学一、自主学习： 、我要把课文多读几遍，遇到不相识的字，借助拼音多读几遍，遇到 难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。 、同桌之间互读课文，共同正音。 二、合作探究 、自主识字。 （）学生用自己喜爱的方法识记生字。 （）学生沟通自己的识字方法，激励有创意的识字方法。 、细致视察今日要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要留意什 么？ 、讨论沟通，课文写了一件什么事？、课文的叙述依次是怎样的？三、展示沟通。要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。学生自读课文，教师借机巡察辅导。订正字形字音： “竟”是后鼻音。“哼”的右下是“了”，不要写成“子”；“防卫”的“御”的中间不是“缶”；“终归”的“竟”不要少写一横，留意及“竞”区分。三、达标检测根据意思写词:斜着眼睛看。（ ）因别人比自己好而怨恨。（ ）抗击敌人的进攻。（ ）四、总结提升学了课文，你喜爱文中的哪个人物？为什么？五、拓展延长 说说自己和同学之间发生的一些好玩的小事。板书设计挚友之间互相谅解、宽容第二课时课时目的、有感情地朗读课文，把课文读通顺。 、学习课文内容，知道文中人物的心理改变。体会父亲说的话的含义，懂得人及人之间要互相宽容、团结友爱， 并学着处理同学间发生的问题。 导学环节 学生学习过程及方法教师引导及评价特性修改一、温故互查、朗读课文。、课文先写了什么?再写了什么？然后写了什么？最终写了什么？二、设问导学一、自主学习 、 自主朗读课文，想想课文里的两个挚友在发生争吵后，他们是怎么做的， 结果怎样？ 、画出父亲说的话，初步理解课文内容。二、合作探究： 、请同学们快速阅读课文，从争吵过程中，看出我和克莱谛是怎样的 人？ 、 默读课文第五至第八自然段， 在文中画出争吵之后我的心情的词句。 （）读了这几句话，你有什么发觉？ （）我在争吵之后为什么懊悔？又为什么担心呢？ （）从争吵之后，我的心理活动中，你对克莱谛有了怎样的理解？ （）我要细致的读一读，体会“我”的心理改变。 、小组内分角色读第九至第十三自然段。 （）重点理解“挨”的意思，体会“我”觉得时间过的太慢的心情。 （）找出克莱谛表情神态的词语。 （ ）（ ）这两个词说明 了（ ）。 、齐读第十四自然段。 （）文中，父亲对我的教化共出现了几次，用笔画出来。 （）读了这几句话，你知道了什么？ 四、展示沟通。相机提问：当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？理解“嫉妒”一词。指导朗读描写克莱谛生气的句子。“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？“吵架完毕的时候，克莱蒂时常用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是生气，而是哀痛。”“瞟”是用眼睛怎样看？“最终挨到了放学”，“最终”是什么意思？“挨”是什么意思？换成“等”可以不行以？这一段有个“本想”，带着“让父亲兴奋一下”，相对还有个“不料”，引出了“父亲把脸一沉”。“本想”和“不料”换两个意思一样的词语，让句子的意思不变，可以不行以？三、达标检测同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你及同学之间发生的一件事 情，把事情的起因、经过、结果说清晰。四、总结提升学习了这篇课文，你懂得了什么？五、拓展延长你想对文中的我说些什么呢？写下来。板书设计原 因：无意“我”的内心：懊悔重 归 于 好：友善父 亲：教化批 评教学反思、绝技 学习内容绝技课时支配一课时学习目的 、能正确、流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。、学习课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。 、激发学生努力学习本事、刻苦求知的欲望，培育独立阅读实力。学习重点能正确、流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。学习难点学习课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。课前打算课件第一课时课时目的、能正确、流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。、学习课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。 、激发学生努力学习本事、刻苦求知的欲望，培育独立阅读实力。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价特性修改一、预习检测说说你对题意的理解。、读词。憋气、唯独、铲馅、一撑、为难、瞪着、蔫蔫的、攥饺子、 嗯、 腮帮子、下巴颏、绝技：精湛、少有的本事。检查字词：先对读，然后小组展示读、最终全班跟读。二、设问导学一、自主学习：、我会借助拼音把课文读通顺，理解课文主要内容； 、通过自学，我驾驭了本课的生字词。我会写： 、争做写字小教师：哪几个字简洁写错，该怎么写，请你想一想，然后 提示大家。 、选择自己喜爱的方式，读课文，边读边思索：课文中讲了几个小伙 伴，涉及了哪几种绝技？ 二、合作探究 、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 课文中讲了 绝技的故事，涉及了 ()你最佩服谁的绝技? ()用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝技的? 、指导有感情地朗读课文。 课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话 体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。三、展示沟通。 师生共同明确本课学习目的。小组内根据学法指导开场自学，师依次巡察驾驭小组学习状况。小组沟通时，对于有争议的问题要求各小组对相关语句或段落朗读，然后再沟通。小柱子为什么要练习绝技？小柱子在练习绝技时是怎样克制困难的？小柱子为什么要强调绝技肯定得是练出来的？这句话在文中的作用是什么？三、达标检测我们每个人都有自己拿手的本事，你有什么本事呢？说说吧。四、总结提升学了本文，你最喜爱文中的哪个人物？为什么？五、拓展延长下次的竞赛，会是什么情景呢?写一写。板书设计第一次：输 丢人勤学苦练第二次：赢 艳羡教学反思语文园地四学习内容语文园地四课时支配四课时学习目的 口语交际：“教你学一招”，和同学沟通自己最拿手的本事，沟通时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增加生活理论实力。 习作练习：写自己学会的一样本事，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 自主发觉：能发觉形声字的构字规律，在发觉规律的同时积累词语。 日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背 个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进展词语积累。 拓展延长：通过阅读图画，“看图说成语”，培育视察、阅读、理解实力。学习重点口语交际：“教你学一招”，和同学沟通自己最拿手的本事，沟通时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增加生活理论实力。学习难点习作练习：写自己学会的一样本事，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 课前打算课件第一课时课时目的口语交际：“教你学一招”，和同学沟通自己最拿手的本事，沟通时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增加生活理论实力。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价特性修改一、预习检测说说绝技这课的主要内容。二、设问导学口语交际： 教你学一招 、激趣导入： 上节课，同学们学习绝技，都特别佩服小柱子，而且表示，假如自己在场，肯定也会有令人惊讶的绝技，教师让你们回去打算打算，咱们这节课就来展示展示，好吗？ 、示范交际: 抽一个打算充分的同学，进展演示，教师扮演记者，进展采访，其余学生也可以就自己感爱好的问题提问。 引导学生对示范交际进展评议。 、自由沟通:首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清晰自己打算教别人哪一招，应当怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本事的同学有什么疑难问题，可以立刻提出来 。 学生自由组合，互教互学，自由沟通。 、全班沟通展示：在自由沟通的根底上，每组举荐出介绍得好的、大家都感爱好的到班上进展沟通，共同讨论，进展评价，评出班上的绝技得主。 绝技可以是：小制作、小独创、小创作。一个学生示范，一个学生跟学。交际时要留意的问题：不但要讲清晰怎样做，还要解决学本事的同学提出来的疑难问题，有针对地进展解答。三、达标检测把同学们表演的过程写下来。四、总结提升刚刚同学的表演的确令大家佩服，其实每个同学都有自己的特长，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本事。盼望大家好好练习，今后有时机展示出你们更拿手的绝技。五、拓展延长自己还想学习什么绝技，怎样去学？说一说。板书设计绝技勤学苦练第二、三课时课时目的习作练习：写自己学会的一样本事，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。导学环节 学生学习过程及方法教师引导及评价特性修改一、温故互查说说自己都有哪些拿手本事？二、设问导学谈话：在口语交际中，同学们展示了很多本事，再回忆一下，你还会哪些本事，可以是日常生活中学到的本事，可以是在学校学到的本事， 学生自由沟通：你都会哪些本事？ 引导学生留意阅读习作提示：这些本事是怎么学会的，在学习本事的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 学生构思后自主习作，教师巡察，对有困难的同学进展个别辅导。 、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。 、学生互相沟通，互相评议。、全班沟通，用实物投影仪展示，师生共同评议。 、再次修改，大声读读。教师提示学生可以拟定的题目：煮面条、洗碗、洗手绢 画画、速算、弹钢琴、做手工 自主构思，提示学生：把想表述的方面想全面想完全，把想法说清晰或把事情的过程想细致再写。修改方法提示：、大声朗读自己的习作，发觉问题进展修改。、读别人的习作，扶植同学修改。三、达标检测誊写作文，字迹要工整。四、总结提升同学们构思的很好，写作时要有条理，语句也要通顺。五、拓展延长同学们的本事真不少，把其他的本事写在日记本上。板书设计学本事过程具体第四课时课时目的自主发觉：能发觉形声字的构字规律，在发觉规律的同时积累词语。 日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背 个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进展词语积累。 拓展延长：通过阅读图画，“看图说成语”，培育视察、阅读、理解实力。导学环节 学生学习过程及方法教师引导及评价特性修改一、温故互查说说自己积累的成语。二、设问导学我的发觉 自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意词语中的带点字，想想自己有什么发觉。 同桌沟通：把你的发觉告知同学，听听同学的发觉跟自 己有什么不同，讨论沟通。 全班沟通，说说你的发觉。 齐读词语，积累词语。 拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？二日积月累我会填：光芒耀眼的（春天）（宝石）（焰火）澄澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）曲曲折折地（流淌）（爬行）（流向远方）态度温和地（说）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）三读读背背:、借助拼音读词语，要求读精确。、用自己熟识的词语练习说话。、哪些词语是你不懂的，提出质疑。、你发觉这些词语都是说什么的？、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。四看图说成语:细致视察图画，理解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底.教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的 字读音完全一样，左边那个字是右边那个字的声旁，左 边那个字加上部首就成了右边那个字。采纳自读、展示背诵、竞赛、合作沟通等方式学习，这样，学生就学得好玩欢乐。谜底：开宗明义、大材小用、一箭双雕、三长两短、小题大做、百发百中。再搜集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画。三、达标检测指名读、小组读、全班读：词语、成语。四、总结提升同学们读得很好，接着积累更多的词语。五、拓展延长在写出一两组及我的发觉一样规律的词。板书设计开宗明义、大材小用、一箭双雕、三长两短、小题大做、百发百中。教学反思三年级语文下册第四单元试卷 第一局部   根底积累及运用一、我会看拼音，写句子。（分）    ì   à ，   ì  è  ú    。à à  ù   ì ,   à  ú      。二、比一比，再组词。（分）         具（      ）暮（      ）捧（      ）既（      ）截（      ）俱（      ）慕（      ）棒（      ）即（      ）载（      ）三、请在（）里填上恰当的词语，努力吧！(分)嘹亮的（      ） 澄澈见底的（      ）  光芒耀眼的（      ）刻苦地（      ） 态度温和地（      ）  曲曲折折地（      ）鲜花开得（      ）  时间过得（      ） 冻得（      ）四、我会填（分）、坚持不 (      )     (      )尽全力      废寝 (      )食(      )而不舍       情不自(      )          (      )览群书大（ ）小用    一（  ）两得       小（  ）大做、表示数量”多”的成语，除了”硕果累累”，我还知道                           同桌不珍惜时间，我这样劝告他                                                 五、选词填空。（分）持续   连续、那哀痛的日子（      ）了很久。、小弟弟（      ）五天没来上学。疼惜   珍惜、学了和时间赛跑这篇课文，我懂得了要（     ）生活。、每个少先队员都要（      ）公共财物。六、加上适宜的词，把句子说具体些。(分) ()鱼穿来穿去。 （ ）的鱼（ ）地穿来穿去。()翠鸟朝远处飞走了。 翠鸟（ ）地朝远处飞走了。七、给下列句子填上正确的标点。（分）、这件事莫非不能说明小红是一个孝顺的好孩子吗（   ）、 老人说  你问的那只骆驼 是不是左脚有点跛、 是个小男孩吗   高尔基问八、照样子，给句子换一种说法。（分）、例：这几个虫子还用治？    这几个虫子不用治。这么简洁的问题还用想？   例：树林里栖息着各种海鸟。 各种海鸟栖息在树林里。荷叶上蹲着一只大青蛙。例：我把桌子擦干净了。       桌子被我擦干净了。他们把成熟的果子从树上摘下来。              第二局部  阅读积累及运用（分）（一）阅读绝技片段，答复问题。（分）     奶奶要过竹板，说：“过去奶奶一个人要做二十来个人的饭，还要调换把戏，不往快里练，成吗？”     小柱子说起刚刚比绝技的事，问奶奶：“三胖和二福的绝技也是练出来的吗？”     奶奶说：“有的人，生来就特殊，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，每天跑几里地去体育场学武术？”    小柱子觉得奶奶说得在理，看来想拿出绝技，只有练。练点什么呢？晚上小柱子躺在炕上还在想，想着想着最终有了办法。、奶奶的话归纳了两种有绝技的方法，一种是                ，一种是                。奶奶的绝技是             ，她是          出来的。奶奶的话说明了                              的道理。（分）、文中的三胖的绝技是            ，二福的绝技是指            。（分）（二）阅读短文，答复问题。（分）    星期天的早上，我兴冲冲地随妈妈一起到离家不远的菜市场买菜。       这里的蔬()莱又多又好。西红柿个大皮薄，让人看着就想吃。嫩绿的黄瓜遍身是刺，有的头上还顶着小花呢!紫色的茄子有圆的，有长的。油莱簇新极了，有的叶片上还有露珠呢!还有洁白的萝卜，瘦长的丝瓜、翠绿的柿子椒()、胖胖的冬瓜    我和妈妈边走边买。首先选中的是一位阿姨卖的扁豆，我走上前去问：“阿姨，您的扁豆多少钱一斤呀?”阿姨笑着说：“小姑娘，一块六一斤，你买多少?”“太贵了，一块五吧！”一旁的妈妈开场讨价还价。阿姨犹(ú)豫，(ù)了一下，和和气气地说：“行，您买多少?”见阿姨容许了，妈妈就挑了一些，一过秤，刚好斤，妈妈付了钱，我就兴奋地拎()起莱往前走。接着，我又看见了爸爸爱吃的土豆，抓紧跑过去，挑了几个个大的，叫妈妈买了下来。最终，我们又来到了一个小伙子的摊()位上，买了一大块冬瓜。     回家的路上，我和妈妈有说有笑，满载而归。照样子写词语。例：兴冲冲    (       )    (          )     和和气气  (       )    (          )读第自然段，想一想，这段话是围绕哪句话写的？用“”画下来。（分）读第自然段，用“”画出表示先后依次的词语。（分）.把文中描写蔬菜颜色的词语抄写在横线上。(分)第三局部  习作（分）你平常有什么爱好或本事？请把你的爱好或本事给大家介绍介绍。题目自拟。要求语句通顺，表达出自己的真情实感。字数要字以上。