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小学美术三年级上册教案第一课  魔幻的颜色教学目的：、相识三原色。、视察两个原色彩和之后产生的色彩变更，说出由两原色彩出的第三个颜色（间色）、可以调出料想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。教学重难点：、能否用三原色彩出三个间色、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色彩出来的。教学课时：课时课前打算：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程：一、  引导阶段 因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何运用水彩颜色。、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？学生依据自己的相识答复、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交挚友呢！二、  开展阶段、相识三原色:. 出示定义。问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色彩合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。.观看电脑课件。师:哪几种颜色不能由其他颜色彩合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话? (让学生答复，说出红、黄、蓝。)师:这三种色都说了句什么? (不能由别的颜色彩合成).  得出定义:我们知道，不能由别的颜色彩合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色彩合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。、相识三间色:.观看幻灯，让学生视察三原色相加能否变更出别的颜色。.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变更哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的局部是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的局部是什么色?色圈蓝色和红色重叠的局部是什么色?(让学生细致视察后答复。)师小结:用色块表示。红黄橙黄蓝绿蓝红紫.做试验:通过试验，"进一步证明三个公式。师演示:为了证明三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一局部渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。让学生上台接着进展黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水试验。师小结:通过色水试验，我们进一步证明了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。. 得出定义。师:通过刚刚的讲解、试验。我们发觉这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。依据这点，我们也给间色下定义。生:(答)师贴出间色定义 (用两种原色彩合成的颜色叫间色)。、做嬉戏:师:接下来，我们一起来做个嬉戏，这个嬉戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。师把这三个公式上少了的颜色，以"击鼓传色"的形式在同学间传开，鼓声停顿时色块稳谁芋另、"那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。教师击鼓，为了公允可让同学用红领巾蒙住眼晴。同学传色，师生共同做这补色嬉戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。、师示范三原色彩配三间色，师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。三、  课堂练习、用圆、方、三角形等几何图形，自·己·译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进展填色练习。、作业要求:可自己设计图形填色。调色时留意水份的驾驭。平涂着色。、学生作业，教师巡察指导。、讲评作业。四、  看录像完毕教学、看课本第。师:通过刚刚的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应当懂得三原色、三间色在日常生活申到处可见。如课本中:红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。、看录像。师:大家一起来观看一组录像，留意视察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。师:通过今日的学习，看了刚刚的录像。我们更应当酷爱生活，用自己的画笔描绘美丽的人生。五、整理及整理六、课后拓展在课堂练习的根底上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道第二课  万花筒教学目的：、理解万花筒的图案是对称的，并能描绘它的对称方式。、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。、试着按自己的设计来表现色彩。教学重难点：、能否表现对称的图案。、能否用“先设计一个把戏再复制”的思路来设计对称的图案。、能否表现记忆中的色彩的感觉。教学课时：课时课前打算：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。教学过程：（第课时）一、引导阶段、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？、引导学生视察万花筒的把戏是如何对称的。、引导学生视察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。、其中有一个三角形的把戏是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是一样的并且围绕一个中心点对称。二、开展阶段、我们要创作一个：“真实的”三角形把戏，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”把戏，组成要做的图案。、然后思索用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画）、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次视察万花筒，将其中认为最美丽的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。三、整理及整理学生应当已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么完毕时只要再检查一下四周是否有纸屑就可以了四、课后拓展 在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥多数个三角形把戏，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形态，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。（第课时）一、复习就学问二、学惯用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案四、学生练习 学生做作业，教师进展巡察指导，刚好辅导、订正。五、小结学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计奇妙的地方。第三课  大人国及小人国教学目的：、可以举例说明大小是通过互相比拟才可以表达出来的。、可以用比拟的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。教学重难点：、能否用比照的方法，来突显主人公的“大”或“小”。、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。、构图是否完好。、能否有意识地运用一些自己宠爱的色彩组合。教学课时：课时课前打算：一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些及这些物品大小较匹配的景物图片。绘画工具.教学过程：（第课时）一、引导阶段(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。)、同学们，你知道格列佛和大人国及小人国的故事吗？假设你能在想象中漂流，就确定会创作出更多的奇迹。请同学观赏课件：大人国及小人国  、提出问题：（）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？（）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？  （）格列佛认为斗争不是好事。为了阻挡小人国及邻国之间的斗争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。 （）慢慢地，小人国的人们和格列佛成为了好挚友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的嬉戏呢。二、新授阶段、 视察、思索、感受：  :出示几组大及小比拟的课件：让学生说说你会有什么感觉。  :出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？  互相说一说，巨人的哪些动态合适用横构图表现？哪些动态合适用竖构图表现？三、开展阶段 、 出示课件：假设你是一个巨人，遇到以下状况怎么扶植小挚友解决？（以小组合作方式讨论）（）挚友们到一个神奇的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假设你是巨人，你会怎么扶植他们？（）假设你是巨人， 在开心的节日里，你会为小挚友们做哪些事情呢？（）假设你是一个巨人，你还有哪些方法能使我们的地球变得和平、安静、清洁和美丽呢？（请把你的想法及同学共享，看看谁的想法新颖、好玩。）（）观赏同龄人的作品，理解不同的表现方法，体验在大人国及小人国里的欢乐。、课堂练习：通过以上的观赏及理解，如何结合自己想象及感受，把你编的大人国及小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。、小结：  、 展示、评价、延长：  各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相观赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师刚好评价，赐予确定。四、课后拓展 课后依据自己的宠爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。（第课时）一、组织教学二、课堂教学、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论沟通中明确学习任务。、出示教学范图，用观赏的方式复习构图学问：要有主题，有情节。画面要饱满、丰富。三、学生练习学生做作业，教师进展巡察指导，刚好辅导、订正。四、小结学生展示作品，师生一起评说各幅作品奇妙的地方。第课   前前后后教学目的：、通过回忆，视察及比拟，可以概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。、可以运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。教学重难点：、能否例举“近大远小”的现象。、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。、画面是否表现出了物体的前后关系。教学课时：课时教具学具：绘画工具教学过程：一、引导阶段、沟通课前视察的结果。、教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。二、开展阶段、教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？学生：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。学生：物体通过渐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。、教师小结：知道了“近大远小”的规律后，说说你打算如何用它来表现景物前后关系？学生分组讨论、教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。、绘画之前可以及学生讨论一下绘画依次:先画什么比拟合理？三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评四、整理及整理 要让学生养成将剪下来的废纸屑顺手放进纸篓的习惯，这样课后的整理及整理就比拟便利。五、课后拓展找寻，搜集及本课内容有关的世界名画，并用简洁的语言加以书面评论。 教学后记： 这节课利用荷兰霍贝玛的林间村道的画。由于这幅画胜利地表现了焦点透视的技法，所以，在美术教学上被我用来作为示范作品。 在例举"近大远小"的现象。在课前让学生视察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录视察结果。学生可以直观的视察并理解。第五课自然的斑纹教学目的：、可以用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。、可以用拓印，拓印添画，绘画等方法表现种不同的肌理。教学重难点：、能否理解肌理的含义。、能否说出不同肌理给人的不同感受。教学课时：课时课前打算：搜集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。教学过程：一、导入阶段（一）摸一摸，说一说。（引导学生相识肌理）、教师用语言引导学生发觉自然界中一些平常不太被关注的细微环节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细微环节的美丽，积累一些视觉和触觉的阅历。、教师将自己带来的和学生搜集到的材料都展示出来，让学生视察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？、教师可以示范：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以指导学生做一些比照，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革暖和；青的树叶比枯叶要滋润，细腻（二）看一看，猜一猜。 观赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的肌理？（三）想一想，说一说：怎么来拓印呢？（让学生谈谈自己的看法。）（四）学一学，试一试。二、开展阶段、教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具干脆将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。、以上拓印的方法不难，但要获得很志向的效果却也不是很简洁的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈胜利的缘由，谈谈失败的缘由，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地驾驭拓印的方法。学生可以自主确定用什么方法，表现什么样的肌理。、作业展示：评评自己的作业， 评评别人的作业。三、整理及整理由于这节课会用到多种材料，教室里会显得混乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生整理物品。四、课后拓展假设学生感爱好，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的外表，将纸覆上去，得到偶尔的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果第课   校园里的花教学目的：、引导学生细心视察各种植物枝叶生长的构造，叶片，花瓣的形态特征以及枝杈的前后穿插变更。、能运用不同大小的点，流畅富有变更的单线条来写生各种植物，并将点及线结合添加上背景使画面的构图更完好。、通过写生，熬炼学生的视察力，感受力和动手实力。教学重难点：、能否通过视察理解写生植物枝叶生长的构造，叶片、花瓣的形态特征。、在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈的形态及枝杈的前后穿插变更。教学课时：课时课前打算：写生工具教学过程：（第课时）一、组织教学检查学生用具打算状况二、引导阶段、教师引导学生思索：是什么把我们的校园装饰的如此美丽？（培育学生能从身边找寻美，发觉美，激发他们对生活的酷爱。）学生分组讨论、教师将事先打算好的盆栽，分别摆在教室的几个地方，请学生视察：（）、植物的枝叶是怎么生长的？（）、叶片或花瓣什么形态？有什么特征？（）、枝杈之间如何穿插的？得出画画前要先细致视察对象的相识。（可以让学生走进视察，条件允许的话可以带学生走出教室在校内写生。）三、开展阶段、教师示范：用简洁的线条勾画植物的形态。（边示范边讲解）、教师小结：任何植物，都有它的特性特征，有的茎干粗大，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲植物枝叶的构造，叶片或花瓣的形态特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着很多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，参差不齐。有的时子还垂下来。等心中有数了，再下笔去描绘。这时要留意画面的构图及盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可依据前面的特征进展添加及加工。画面的前景可以用点，线，面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。四、学生作画，教师辅导，优秀作业点评五、整理及整理 （第课时）一、组织教学二、课堂教学、检查作业状况，指导点评。、接着完成作业，教师巡回指导。三、教学拓展、出示用其它材料制成的花卉作品供学生观赏。、启发学生用纸和其它材料通过剪、折、拼、贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。第课  最受敬重的人教学目的：. 引导学生思索谁是最受敬重的人，并通过平常的视察抓住人物的特征。. 引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受敬重的人。 . 通过绘画创作，培育学生对社会主义建立者的敬重之情。教学重点、难点：. 能否通过视察，理解最受敬重的人的外貌特征。. 在肖像有绘画过程中，能否表现出人物的根本特征。. 能否大胆，自由地运用绘画，拼贴和立体制作等方法绘制肖像。儿童人物画的观赏及讨论教学课时：课时课前打算：教师打算范画，一些名人的图像；学生打算画纸、画笔。教学过程：（第课时）一. 引导阶段 、教师引导学生思索：谁是最受敬重的人？学生思索答复。 、教师在学生答复时引导学生能对其外貌特征进展描绘，如：五官的特点，着装的特点等。、教师请学生观赏几幅不同风格的肖像画作品。、通过讨论，得出谁是最受敬重的人，为什么？、出示范作，猜猜“这是谁”？“为什么”？“他为什么受敬重？”  得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。二、 开展阶段、 带着学生进一步讨论，得出要画出最受敬重的人，可以从他的职业特点入手，并能进展描绘。通过不同职业人物穿着的比拟，抓住人物的外貌特征。肖像画的风格多变，留意色彩及线条的表现力。、鼓励学生大胆，自由的绘画，并能运用拼贴，拓印等多种制作方法来绘制作品。、观赏名家的肖像作品，进步学生的观赏实力。、学生作业练习，教师巡回指导，优秀作业点评。三、整理及整理（第课时）一、组织教学二、课堂教学、检查作业、学生接着作业，教师巡回指导，优秀作业点评。三、整理及整理作业完成后，应催促学生整理工具和材料，保持教室卫生。四、课后拓展. 想象一下，还可以怎样来画肖像画。. 还有谁受敬重，可以来画一下。 教学后记：学生通过视察，理解最受敬重的人的外貌特征。 在肖像有绘画过程中，能否表现出人物的根本特征这是本节课的重点。学生能否大胆，自由地运用绘画，拼贴和立体制作等方法绘制肖像也是本课的难点。儿童人物画的观赏及讨论学生学起来有点难。所以在课下就要多花工夫来辅导。第课   今日我值日教学目的：、引导学生回忆，视察在学校，班级值日的情景。、驾驭值日时人物的各种动态变更，通过绘画表现值日的情景。、进步学生的视察力，记忆力和创作实力，培育学生做事的责任感。教学重点、难点：、如何通过回忆，视察，描绘值日时人物的各种动态特征。、在画的过程中，如何画出人物的根本动作。教学课时：课时课前打算：绘画工具教学过程：(第课时)一、组织教学检查学生用具打算状况二、讲授新课、引导阶段（）、教师引导学生回忆：在学校，班级中你做过什么值日？值日时做些什么事？  学生讨论答复。（）、教师小结：做值勤员时检查同学的各项行为标准，如文明休息不奔跑，见到教师主动招呼有礼貌。做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅得出无论做什么事都应不遗余力去完成，要有责任心。、开展阶段（）、请几位学生来前面演示值日时的各种动作，引导学生细致视察人物的动态。（）、教师在学生描绘时，用根本形概括出每个动作的特征，同时让学生留意视察。（）、出示几张同龄人的作品，鼓励学生进展大胆的想像，启发他们思索怎么做值日可以进步工作的质量和效率？如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参及劳动，把自己变成个巨人站在校园里值勤等等。（）、 引导学生组织画面，画面中的人物不用很多，动作不宜困难，只要表现值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。三、学生作画，教师辅导，优秀作业点评四、整理及整理（第课时）一、组织教学二、课堂教学、复习学问点、检查作业、学生接着作业，教师巡回指导，优秀作业点评。三、教学拓展、观赏同龄人的绘画作品、可以用水彩笔，颜料等各种绘画材料，实行不同的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条等表现画面的效果。 教学后记： 鼓励学生进展大胆的想像，启发他们思索怎么做值日可以进步工作的质量和效率。引导学生组织画面，画面中的人物不用很多，动作不宜困难，只要表现值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。第课好玩的鞋教学目的：、观赏并发觉各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。、通过视察讨论，知道鞋子的外形特征及组成局部，学会用各种材料，运用各种方法设计制作一双好玩且有特色的鞋子。、培育学生的造型实力，尝试各种不同材料的运用。教学重难点：、运用各种材料制作不同造型的鞋子。、运用废旧材料美化教室的环境。教学课时：课时课前打算：旧画报、旧挂历纸、剪子、胶、其它自己须要的材料教学过程：一、组织教学检查学生用具打算状况二、讲授新课、引导阶段观赏教师带来的各种鞋子，引导学生通过“看”，“想”，“说”，理解不同造型的鞋子的共同特点及组成局部。、开展阶段以小组为单位，在观赏及联想的根底上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进展图形和色彩的分析，讨论。训练学生敏锐的造型感觉，采纳大胆的表现形式，独立完成一双好玩的，用料独特的鞋子作品。（） 以小组为单位,对各种不同材料的鞋子进展讨论，分析，提示学生细致视察，大胆联想，找出依据各种材料制作鞋子，留意在质地，图形或色彩上产生不同效果。（）绘画制作鞋子时要留意鞋子的不同造型，制作效果的协调，鼓励学生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的图形，可以依据学生各自不同的感受，通过直觉进展大胆随意的创作。三、学生制作，教师辅导学生做作业时，教师可以依据学生不同的特性特点，由学生自由选择制作方法。运用彩色广告纸，彩泥里，可以利用其艳丽，剧烈的色彩感觉，突出表现鞋子的立体或半立体造型。四、教学拓展、可以运用各种广告纸，旧画报，采纳碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。、找寻各种不同颜色，图案的小布片，采纳“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。、用折纸制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进展展示，评比。 教学后记 ：本节课以 “看”“想”“说”为教学主线，通过大量直观的鞋子图片和作品实物，引导学生理解鞋子的特点，使学生感受到鞋子的造型美和装饰美，从而把视觉阅历转化为理论阅历，并通过动手“做”，创建出了各种各样好玩的鞋，到达了教学目的。 课前让学生在家长的帮助下上网搜集有关鞋子的学问，使学生对鞋子有了确定的理解，为本课的教学奠定了根底。本课内容贴近学生的生活阅历，学生在课堂上的爱好很高，制作鞋子时小组之间合作得很好，很多学生在装饰鞋面时实行了很多种方式，如粘贴、绘画、染色、印小印章、贴小饰物等方法，制作的鞋子造型独特，色彩和装饰美感很强，学生学得快乐，做得更快乐！第课团手包工教学目的：通过观赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些根本的理解。 学生依据想象，创建，将皱纸团包成各种简洁的外形，并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。  引导学生观赏艺术家的雕塑作品，进步学生进展立体造型艺术设计制作的爱好，培育学生对造型艺术的理解实力。教学重难点：. 是否发解驾驭各种立体造型的构建方法及简洁的构建原理。 . 能否娴熟的运用"团""包"的方法，制作一件立体的纸作品。 . 整个教学是否有利于培育学生对立体造型艺术的闪趣。 . 在美术教学中。如何利用不同的教学内容，激发学生的环保意识。 . 各种材料在组合运用效果的分析。. 如何运用各种材料，工具，进展美术课的教学内容的拓展。教学课时：课时教学打算：. 学生及教师一起搜集平常制作纸工，美化教室时剩余的皱纸，彩色手工纸的边角料，废料，打算剪刀，胶水，小镊子等。. 课前教师搜集一些运用各种纸张制作的纸立体造型作品。. 教师和学生在课搜集艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片，便于在课堂上沟通，讨论。教学过程：一、引导阶段、教师用课件展示艺术家创作的各种立体雕塑，并引导学生观赏。、在观赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片的同时，教师鼓励学生用自己的语言说说自己对大师作品的理解。（学生学会观赏立体造型艺术，理解立体造型艺术根本的构建原理。）二、 开展阶段学生大胆想象，创建，用皱纸团包各种简洁的造型，选择几个造型进展粘贴组合，采纳"团"，"包"，的方法，每人制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品。、组织小组讨论，尝试，将皱纸揉，团，包丰各种造型的方法。嬉戏：比一比，赛一赛，哪组团包的造型最多。、利用皱纸团包各种造型时，引导深长留意抓住各种物体的外形特征，要求学生所选择的造型的外形应以简洁，形象为主。、利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时，着重讲解粘贴：各个皱纸团包造型间的大小变更。粘贴接触面的大小，整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。、学生在制作过程中，教师要巡回指导，对优秀作品要刚好的表扬。三、课后拓展. 集体采纳皱纸团包的方法及彩泥设计组合成一组立体造型的作品，展示在自己的班级或专用教室内。. 学生用旧报纸制作的团包的纸立体作品，再依据学生个人的爱好，用水粉色或丙烯颜料，将其涂上不同的颜色。 教学后记：  本节课主要是引导学生观赏艺术家的雕塑作品，进步学生进展立体造型艺术设计制作的爱好，培育学生对造型艺术的理解实力。. 学生用旧报纸制作的团包的纸立体作品，再依据学生个人的爱好，用水粉色或丙烯颜料，将其涂上不同的颜色。学生的主动性很高并可以让学生懂得爱护环境由废变宝。第课 巧巧手教学目的：. 引导学生对身边的事物进展视察，并在此根底上搜集各种废旧材料。. 引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。. 通过制作，培育学生的创建精神和爱护环境的意识。教学重难点：. 是否在课前细致视察了物体的颜色,外形搜集了相关废旧材料。. 能否合理利用废旧材料进展组合和创建，制作立体造型。. 能否体会到变废为宝和爱护环境的乐趣。. 能否在活动完毕后进展合理的回收和整理。. 在美术教学在如何引导学生视察自然物的讨论。. 如何合理运用各种材料开发新的教学内容的讨论。教学课时：课时教学打算：. 启发学生视察身边的事物，并能对各种物体的外形，颜色等特征进展简洁的描绘。. 师生共同搜集各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。教学过程：一、引导阶段、教师出示一些生活中常见物体的图片，引导学生在上节课的根底上，更细致地视察各种物体，依据其外形，颜色等，讨论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。、教师可适当分析几种物体的立体造型，示范几种根本制作方法，如卷，插，支撑等，还可通过半立体的圆等较特别的立体造型，让学生领悟多种立体造型表现法。、学生视察，并分小组讨论。二、开展阶段、"奇思妙想阶段"，启发深长在现有事物的根底上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进展组合或创建，制作一伯立体的工艺品。、"情感升华阶段"，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一箭双雕的环保好方法。三、整理及整理作业完成后，应催促学生整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生来整齐。四、课后拓展. 我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。. 在生活在，我们应细致视察，将各种废旧材料变废为宝。 教学后记：  在本节课中把、课作为一课来上，重要利用两个环节：一、“奇思妙想阶段”，启发深长在现有事物的根底上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进展组合或创建，制作一伯立体的工艺品；二、“情感升华阶段”，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一箭双雕的环保好方法。第课变废为宝教学目的：、引导学生对身边的事物进展视察，并在此根底上搜集各种废旧材料。、引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。、通过制作，培育学生的创建精神和爱护环境的意识。教学重难点：、利用废旧材料进展组合和创建，制作立体造型。、合理运用各种材料。教学课时：课时教具学具：各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。教学过程：一、组织教学检查学生用具打算状况二、讲授新课：、引导阶段引导学生在上节课的根底上，更细致地视察各种物体，依据其外形，颜色等，讨论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。可适当分析几种物体的立体造型，示范几种根本制作方法，如卷，插，支撑等，教师还可通过半立体的圆等较特别的立体造型，让学生领悟多种立体造型表现法。、开展阶段“奇思妙想阶段”，启发学生在现有事物的根底上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进展组合或创建，制作立体的工艺品。“情感升华阶段”，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一箭双雕的环保好方法。三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评四、 整理及整理作业完成后，应催促学生整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生来整齐。五、课后拓展、 我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。、 在生活在，我们应细致视察，将各种废旧材料变废为宝。 教学后记：有了前几节课的阅历，学生做起手工来更加精致，更加得心应手了但是，我发觉很多学生在利用废旧物品时，中间还有很多用钱买来的东西，如：彩色卡纸通过本课的学习，让更多的学生学会了怎样处理生活中的废品第课 梦幻中的城堡教学目的：、通过学生之间的沟通及有创意的角色仿照，启发学生对城堡绽开想象。通过对动画片的观赏，开拓学生思路。、指导学生用各种材料采纳折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有特性特点和形式感的新颖城堡。、培育学生想象力及创建力的讨论。教学重难点：能充分利用各种材料。教学课时：课时教具学具：彩纸，线，橡皮泥，废旧盒子和其它材料教学过程：（第课时）一、组织教学检查学生用具打算状况二、讲授新课：、引导阶段（）、分角色表演让学生扮演国王及王后，王子及公主，并且分别夸大地描写自己城堡的外形，他们想对自己的城堡进展改造请“大臣们”（学生）为他们出谋划策。（）、分组讨论沟通让学生分小组互相沟通自己对城堡的理解及想象，“大臣们”（学生）依据自己对城堡的理解及想象，沟通设计想法和表现的形式。、开展阶段（）、教师确定学生的大胆构思，鼓励学生打破常规，自由地创建和表现。（）、鼓励学生选用自己宠爱的材料进展创作，通过大胆的想象及构思，用剪，镂，折，贴，画等制作或表现的方法，表现一幅较抽象的画面。三、学生作业，教师辅导、在作业过程中，指导学生设计的形式要及运用的材料相合适。、展出制作完成的深长作品，让学生依据自己的理解，描绘自己设计的作品。、利用制作的城堡表演节目。四、整理及整理（第课时）一、组织教学二、课堂教学、检查作业状况、学生接着作业，教师巡回指导，优秀作业点评。三、作品展示、学生分组进展自评。、每组选出最优秀作品贴在黑板上，进展他评。、教师总结。四、课后拓展、主动指导学生如何去观赏动画片中的城堡，培育学生观赏美，发觉美的实力。、鼓励学生依据生活及学习中各种好玩的内容，采纳变形及夸大手法进展创作，也可以搜集各种材料尝试作，学做小艺术设计家。 教学后记：有些学生不能放开来大胆的想像，画面呈现出来的东西不具备太多的新意有一些学生是会讲但却不会画，笔触太潦草，颜色涂不匀称，这些已经是老问题了，教师在教学过程中须要刚好的指正及辅导，以及多加强调。第课我设计的自行车教学目的：、通过对自行车构造，功能的初步相识，指导学生设计自行车的草图，或运用各种综合材料创作自行车。、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作在体验设计自行车美感，在创作及探究中，捕获创作灵感，逐步形成创建性的构思。、通过讨论沟通，互相启发，培育学生的动手实力和创新精神。教学重难点：、把自己有新意的自行车的设计想法，用绘画的方法画出设计草图。、创建性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。教学课时：课时教具学具：绘画工具教学过程：（第课时）一、组织教学二、检查用具三、观赏及探究、绽开作品:师:请同学们细致视察: 这些自行车的共同点是什么?请细致视察和思索:它们的根本形是什么样?都有什么用?生:思索,讨论,答复.师:刚好鼓励学生,并适时进展小结.(都有车头像字驾驭方向,轮子圆形行走,坐垫坐,脚踏板引导轮子滚动)、再次观赏课件中的自行车,进展讨论,沟通:() 请先知道的同学谈谈自己的发觉.(这些自行车及刚刚所看到车有哪些一样的地方,有什么不同点)() 其它同学可提出不同的意见.形成沟通的课堂场面.师:刚好鼓励学生,并适时进展小结.四、讲授新课、总结学生发言,并进展简洁范画:师:真好,通过小挚友们的视察,大家发觉了,不管什么样的自行车都有个扶手,轮子,坐垫,脚踏板,可是它们的外型却可以多种多样的,只要美观大方,好用就能让大家宠爱.今日我想请小挚友们来当一回小小设计师,设计一辆多功能的自行车.、观赏其他学生作品,开拓学生的思维.师:在当一名小设计师前,我们先去看看其他小挚友是怎么设计自己的自行车.瞧他们设计的自行车依据须要都做了不同的变更,还进展说明.五、布置作业师:小挚友们,我们都知道自行车的根本构造,想不想立刻动手制作设计一辆吗?拿出你们的画笔,开动自己聪慧的脑筋,画出一辆和其别人不一样的自行车.比一比谁的作品和别人不一样,最有创意.六、设计及制作学生动手制作,教师巡察辅导.七、展示,评价,反思、对台上的作品进展评价.师生一起共享胜利的喜悦.赞扬优点,提出建议.、假设再设计一次,你将在那些地方进展改良?八、拓展今日我们初步学会设计自行车,下节课我们来动手制作自行车看看生活有哪些物品合适制作成一辆自行车,请大家开动脑筋打算一些材料.九、板书设计我设计的自行车（第课时）一、 组织教学二、复习导入授新:、 请同学们谈谈上节课所学的内容.说一说自行车的构造,组成局部.、依据手中的材料说一说为什么选择这些材料.并且谈一谈要怎么利用这些材料.、 观赏课本范图,讨论制作步骤.三、作业要求小组合作,比一比哪一组制作的最好.四、 学生练习,教师巡察辅导.五、作业展评,让学生参及评比,评一评:、哪一组制作的应用的最好.、好在哪里?六、整理及整理教化学生爱惜环境卫生,整理好工具和材料,整理桌面,保持教室环境的整齐. 教学后记：本课我分为两课时来进展，第一课时是想像，绘画设计第二课时是结合上节课的设计和这节课的材料，让学生动手设计制作在教学过程中我发觉，学生的想法大胆而有创意，这种教学内容比拟符合大多数学生的心理在学生制作的过程中教师要时刻提示学生平安运用工具第课星空的联想教学目的：、通过学生课前查询资料理解宇宙特点，互相沟通启发想象，通过观赏一些科幻片，开拓学生思路。、指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。创作出富有特性特点和形式感的星空图。教学重难点：运用各种相关学问丰富学生想象力及创建力。教学课时：课时教具学具：绘画工具教学过程：（第课时）一、组织教学检查学生用具打算状况二、讲授新课、 引导阶段（）、教师：你对星空理解多少？学生分成甲及乙两组，互相