人教版小学四年级数学下册第一单元 四则运算教案.docx

人教版小学四年级下册第一第一单元 四则运算单元教案第一课时：教学内容：例、例（只含有同一级运算的混合运算）教学目的：. 使学生进一步驾驭含有同一级运算的运算依次. 让学生经验探究和沟通解决实际问题的过程感受解决问题的一些策略和方法. 使学生在解决实际问题的过程中养成仔细审题、独立思索等学习习惯教学过程：一、主题图 引入视察主题图依据条件提出问题（）说一说图中的人们在干什么？"冰雪天地"分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简洁地问题干脆解答（）依据图中提出的信息你能提出哪些问题怎样解决？通过补充条件接着提问. 滑冰场上午有人中午有人离去又有人到来如今有多少人在滑冰？. "冰雪天地"天接待人照这样计算天预料接待多少人？等等先小组沟通再全班沟通提示学生可以自己进展条件的补充二、新授. 小组人对黑板上的题目进展安排解答引导学生对黑板上的问题进展解答请学生在练习本上列出综合算式并进展脱式计算. 小组内相互说说你是怎样解答的？教师巡察并对学生的叙述进展指导. 全班汇报：组织全班同学进展汇报并且相互补充留意每步表示的意义的叙述 （人）表示中午人离去后还剩多少人在加上到来的人就是如今滑冰场有多少人 （人） （人）第一种方法中÷算出了天"冰雪天地"接待的人数在乘算出天接待的总人数（事实上就是原来学习的乘除混合应用题不知道单一量的状况下求总量一般都是乘除混合应用题第二种方法因为是照这样计算那么每天接待的人数可以看作是一样多的就可以先算出天是天的几倍天接待的总人数也是天接待的总人数的几倍就可以干脆用天的人数去乘算出来的倍等等引导学生进一步理解"照这样计算"的意思强调：可用线段图扶植理解教师要留意这种方法的叙述方法不要求全体学生都驾驭主要驾驭运算依次.稳固练习 （）依据教师供应的情景编题加减混合乘车时的上下车问题图书馆的借书还书问题速度、单价、工作效率先个人编题再两人交换小组合作削减重复练习 （）做一做、三、小结学生就本节课的学习内容进展汇报这节课我们解决了许多问题你们都有什么收获？教师依据学生的回报选择性地板书（尤其是关于运算依次的）运算依次为已有学问根底让学生进展回忆概括四、作业板书设计：四则运算（一）.滑冰场上午有人中午有人离去 ."冰雪天地"天接待人照这又有人到来如今有多少人在滑冰？ 样计算天预料接待多少人？ （人） （人） （人）运算依次：在没有括号的算式里假如只有加、减法或者只有乘、除法都要从左往右按依次计算第二课时：教学内容：例 例（含有两级运算或有括号的混合运算）教学目的：. 使学生进一步驾驭含有两级运算的运算依次. 让学生经验探究和沟通解决实际问题的过程感受解决问题的一些策略和方法学会用两步计算的方法解决一些实际问题 . 使学生在解决实际问题的过程中养成仔细审题、独立思索等学习习惯教学过程：一、主题图引入视察主题图找出条件提出问题引导学生视察主题图从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、新授就学生提出的问题出示例 星期天爸爸妈妈带着玲玲去"冰雪天地"玩耍购置门票须要花多少钱？学生在练习本上解答此问题同桌两人说说自己是怎样解答的汇报：教师依据学生的汇报进展板书 （元）÷是一张儿童票的价钱是半价所以用÷前两个是爸爸和妈妈的两张成人票的总价两张成人票加上一张儿童票就是他们购置门票须要多少钱 （元）×是爸爸和妈妈两张成人票的总价玲玲的儿童票用÷再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱我们用不同的方法解决了同一个问题这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的而且算式中有加减法也有乘除法这样的综合算式的运算依次是什么？学生总结运算依次买张成人票付元应找回多少钱？等等出示例 上午冰雕区有游人位下午有位假如每位游人须要一名保洁员下午要比上午多派几名保洁员？小组探讨独立完成小组内相互说说你是怎样解答的？汇报 （名）÷算出上午须要派几名保洁员；÷算出下午须要派几名保洁员然后再用减法计算出下午比上午须要多派几名保洁员 （名）算出下午比上午多出游人多少人再除以就算出了下午要比上午多派几名保洁员引导学生视察两个算是的不同点以及运算依次的不同学生进展小结教师依据学生的小结进展板书三、稳固练习做一做、做一做（完成书上的后可以变更条件如"买副手套"等等教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进展学问的稳固四、作业板书设计：四则运算（二）星期天爸爸妈妈带着玲玲去"冰雪 上午冰雕区有游人位下午有位天地"玩耍购置门票须要花多少钱？ 假如每位游人须要一名保洁员下午要（）÷ （）×÷ 比上午多派几名保洁员？ （元） ÷ （元） （名） （名）运算依次：在没有括号的算式里有乘、 运算依次：算式里有括号要先算括号里除法和加、减法要先算乘、除法 面的第三课时：教学内容：例（强化小括号的作用）、归纳运算依次教学目的；. 使学生进一步驾驭含有两级运算的运算依次正确计算三步式题. 在学生的头脑中强化小括号的作用. 在练习中总结归纳出四则混合运算的依次教学过程：一、复习引入回忆前两节课的学习内容回忆学习过的四则运算依次前面我们学习了几种不同的四则运算你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算依次？依据学生的答复进展板书二、新授出示例学生在练习本上独立解答（画出依次线）两名学生板演全班学生进展检验上面的两道题数字、符号以及数字的依次都没有变更为什么两题的计算结果却不一样？这几天我们始终都在说"四则运算"究竟什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算（板书）谁能把我们学习的四则运算的运算依次帮我们大家来总结一下？学生自由答复三、稳固练习做一做、教师巡察订正四、作业板书设计：四则运算（三）（）×（） （）× 运算依次： × （）在没有括号的算式里假如 只有加、减法或者只有乘、除法都 要从左往右按依次计算 （）在没有括号的算式里有乘、 除法和加、减法要先算乘、除法 （）算式里有括号的要先算括 号里面的加法、减法、乘法和除法统称四则运算课后小结：第四课时：教学内容：例（的运算）教学目的： 使学生驾驭关于的运算应当留意的问题教学重、难点：不能做除数及缘由教学过程：一、口算引入快速口算出示：二、新授将上面的口算进展分类请你们依据分类的结果说一说关于的运算都有哪些学生分类后进展概括总结关于的运算教师依据学生的答复进展板书关于的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出是否可以做除数小组探讨：能否做除数？全班辩论各自讲明自己的理由教师小结：不能做除数如÷不行能得到商因为找不到一个数同相乘得到÷不行能得到一个确定的商因为任何数同相乘都得三、小结学生小结关于的运算应当留意的问题教师引导学生小结四、作业板书设计：关于""的运算 一个数加上还得原数 能否做除数？ 不能做除数 一个数减去还得这个数× × 一个数乘或乘一个数还得÷ ÷ 除以一个非的数还得 被减数等于减数差是人生最大的华蜜，是发觉自己爱的人正好也爱着自己。