人教版二年级上册第五单元语文教案及反思.docx

识字教学目的：、相识个生字。会写个字。、正确、流畅地朗读谚语。情感目的：有积累谚语的爱好。教学重、难点：、生字词的驾驭。、明白俗语中蕴含的哲理。教学打算：多媒体光碟教学课时：课时第一教时教学目的：1、 通过生动、形象的教学，使学生深入体会到“人多力气大”。培育学生友好相处，团结合作的习惯。2、 借助字音，熟读课文，增加学生对谚语的爱好。3、 认读个生字。教学重点：借助字音，熟读课文，增加学生对谚语的爱好。教学难点：培育学生友好相处，团结合作的习惯。教学打算：多媒体光碟教学过程：一、朗读感悟自己读谚语，读准字音。选择自己喜爱的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜爱所读谚语的缘由。教师示范朗读谚语，学生仿照读。师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。齐读谚语，感悟谚语的含义。在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。选择自己最喜爱的谚语读一读，并说说自己喜爱的理由。采纳范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜爱的谚语。二、识字结合生活实际识字。如，挪动 (移)，火柴(柴)，姓易、简洁(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。在朗读谚语的过程中认清字形(整体相识)，读准字音。留意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是。通过组词稳固认读生字。布置家作：从课外摘抄搜集自己喜爱的谚语。你正在阅读老百晓在线供应的文章 第二教时教学目的：1、 会写个生字。2、 通过学习培育搜集谚语的爱好。教学重、难点：1、 会写个生字。2、 通过学习培育搜集谚语的爱好。教学打算：多媒体光碟教学过程：一、写字指导。()细致视察同偏旁、同部件：折挑线绳斤折形相近：挑桃根跟钱线()写正确。“挑”字的笔顺：扌“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。()写美观。把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，肯定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。二、完成”看看写写”局部。三、搜集谚语，在班上分类进展整理、沟通，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。板书设计：识字 人 泰山移，计策广柴 火焰高 筷子 多 难折断树 不怕风线 挑千斤花 春满园教学反思：这节课中，在新课程理念的引导下，着眼于合作、引导，让教师真正成为学生学习的伙伴；着眼于让学生乐,会学，使学生真正成为学习的主人。引进鼓励、竟争等新的课堂教学机制，采纳现代教学手段，充分激发学生的主动意识和自主进取的精神，实现“要我学”为“我要学”的转变。运用合作、互动等形式，生成课堂教学的增值效应，实现“教我学”为“我会学”转变。让学生在胜利的时刻增加了学习的自信念，形成了正确的价值观，实现了从“被动”到“主动”的转换。为以后的学习养成了良好的学习习惯，打下了扎实的学习功底。 称 赞教学目的：、相识个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相赞扬带来的快乐。、学着发觉别人身上的优点。教学重、难点：相识生字，会写生字，朗读课文。教学打算：多媒体光碟教学时间：课时 第一课时教学目的：、读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写个生字。教学难点：书写个生字教学打算：多媒体光碟教学过程：教学要点：教学过程：一、创设情景，激情导入。、随机表扬：(你坐得真好！教师赞扬你!)(你的学惯用品放得多整齐啊！我也赞扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着教师，我赞扬你们！你们真棒！)听了教师的赞扬，你心里感觉怎么样？、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，确实该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊!)真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)、同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。、放录音朗读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？出示：小刺猬小獾（他们在互相赞扬）学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，得意极了！可对于獾我们并不理解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。、自由读课文，圈出不相识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）。、我能认认读带拼音的生字词语刺猬小獾凳子粗糙但是泄气黄昏椅子瞧留下(学生读，教师刚好正音)认读没带拼音的生字词语（开火车读）、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。、我能读以自己喜爱的方式读课文，指名读。四、书写指导。、我发觉出示本课的个生字，让学生说说你发觉了什么？、我会写每个生字写三个。五、小结。这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢？我们下节课再来学习。 第二课时教学目的：、通过学生的阅读理论，理解课文内容，体会课文的情感。、学着发觉别人身上的优点。教学重、难点：、通过学生的阅读理论，理解课文内容，体会课文的情感。、学着发觉别人身上的优点。教学打算：多媒体光碟教学过程：一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相赞扬，他们为什么而赞扬对方呢？今日我们去大树林弄明白好不好？(出示课件)你瞧，这是一座漂亮的大树林，森林里有很多小动物，小刺猬和小獾在欢送我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)二、学习课文(一)师：这篇课文教师自己也很喜爱，我在这读一读，请小挚友细致听，边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话？哪句是小獾赞扬小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相赞扬的句子。他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？(开心)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)(教师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！)(谁情愿再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生协作读)(二)那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头沟通两句赞扬作用的句子)(三)简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。(四)请同学快速读读小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了？出示课件和有关句子。小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很细致。理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小凳子会是怎样的呢？)(出示三个凳子的粗糙程度要不一，打乱依次给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。(五)看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更须要别人的赞扬啊！这时，是谁发觉了小獾的优点？(出示第自然段小刺猬赞扬的话)引读：所以小刺猬(六)听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。师：是啊！别人做得好我们须要赞扬，当别人做得并不志向，有困难时，我们就更应当赞扬，因为赞扬就像奇妙的魔棒，使本来想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子。(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的赞扬后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最终一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，因为赞扬有着宏大的魔力：（出示）因为赞扬能(八)是啊！赞扬多有魅力啊！综合刚刚小挚友说的，我们一起来听记这样一句话：赞扬带给我们志气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。（出示）齐读这句话。三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的快乐，那么在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。五、练习说话：、举例：*最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”学生说话训练、沟通。、做心情卡()月()日，()夸我()，我心里觉得()。板书设计： 小刺猬、赞扬 赞扬 兴奋 小獾教学反思：在讲读课文时，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。教师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，须要赞扬，别人做得不好，更须要鼓励”的道理。蓝色的树叶教学目的：.相识个生字，会写个字。. 正确、流利、有感情地朗读课文。.懂得人及人之间应当互相扶植。教学重、难点：.学习生字新词。. 理解园园为什么脸红了，从中体会到人及人之间要互相扶植。教学打算：多媒体课件教学课时：课时第一课时教学目的：1、 相识个生字，会写个生字。2、 正确、流畅地朗读课文。教学重、难点：、相识个生字，会写个生字。、正确、流畅地朗读课文。教学打算：多媒体光碟教学过程：一、激发爱好，导入新课同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知. 自由读，借助拼音读准生字。. 教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。. 说说课文讲的是什么事。三、多种方法，识记生字. 看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本. 读句子识字（）她把铅笔削好，放进铅笔盒，打算上美术课。（铅、削、盒、术用红色区分）（）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不留意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区分）. 辨别翘舌音：术、惹、桌、注、皱。. 辨别多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削. 比拟形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲. 画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子留意皱眉头风景四、指导写字. 分析字的构造特点. 描红. 说说左右构造和上下构造的字在书写时要留意什么？. 指导（）左右构造的字要写的左窄右宽。（）笔，写竹头时不要把短横写成点。（）铅，右上不是一个“几”字. 学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业设计填上适宜的词一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子一（）刺猬一（）凳子第二课时教学目的：1、 有感情地朗读课文。2、 懂得人及人之间应当互相扶植。教学重、难点：、有感情地朗读课文。、懂得人及人之间应当互相扶植。教学打算：多媒体光碟教学过程：一、复习. 认读生字、词（课件出示）. “捡绿树叶”嬉戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟. 学习第一自然段（）自由读一读（）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。. 学习第二至四自然段（）出示课文插图，请学生细致视察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。（）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不情愿的语气。理解“吞吞吐吐”（）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出恳求、商议和恳切的语气；林园园的话读出不乐意语气。（）读第三次对话林园园说话中的几个“不要”说明了什么？林园园为什么要皱着眉？联络她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出赶忙容许的语气。（）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的缘由是什么？. 学习第五自然段（）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪局部的内容。（）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（）读第五自然段（）探讨：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（）假设你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）小结：在别人遇到困难时，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不简洁啊！三、指导完成“读读说说”中的练习读句子，读出疑问的语气。留意语气词“吗”说一个问句，用上“吗”读句子三，读出恳求的语气。留意语气词“吧”说一句“恳求”的话，用上“吧”板书设计：蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要专心画看（脸红了）（应当互相扶植） 教学反思：教学时，我引导学生联络生活进展反思，丰富内心感受。着重指导李丽和林园园的几次对话，通过反复朗读使学生走进林园园的内心世界，林园园最终已经相识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热忱扶植。她因为惭愧而脸红，从而使学生受到思想教化。整堂课，学生学习主动性是挺高的，但有些环节我忽视了课堂的生成，流于形式，让学生僵硬的理解字词，学习效果不大好。没有到达教学目的。学生教学的艺术不在于传授的本事，而在于鼓励，唤醒，鼓舞。纸船和风筝教学目的：相识个生字，正确、端正、整齐地写个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。通过感悟课文，使学生对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。教学重点：相识个生字，正确、端正、整齐地写个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。教学打算：多媒体光碟教学课时：课时。第一课时教学目的：相识个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。教学打算：多媒体光碟教学过程：一、提醒课题：今日我们一起来学习课，板书课题、齐读。读了课题，你想知道些什么？二、自学汇报：自读课文。检查生字、词。汇报接读课文。谈谈初读课文后的感受。三、学习课文：（出示挂图，师动情讲故事）。挂图：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。挂图：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多快乐呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？快来读读第自然吧？指导读“快乐”的语气。小熊会想些什么？读读、自然段。师述：纸船和风筝让他们成了好挚友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”这是为什么呀？是呀？教师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？读段，你知道了什么？出示最终一段：（出示课件）（）指名读（）聪聪和可可会想些什么？（）指导读。四、扩展升华：有感情地读课文假设你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？可可会在风筝上谢谢什么呢？再你打算的风筝或纸船上对你的好挚友协商一些话吧！第二课时教学目的：正确、端正、整齐地书写个生字。有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、端正、整齐地书写个生字。有感情地朗读课文。教学打算：多媒体光碟教学过程：一、我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口华蜜快乐情愿漂流飘荡自由读，同位互读开火车读用词说话你还喜爱本课中的哪些词语？二、指导书写：学生视察字贴，说说难记的字、易错的字、发觉特点。指导写字：（）写正确：幸：区分“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”抓：右边不要写成“瓜”祝、福：左偏旁是“礻”（）写美观：抓：关键是“爪”的书写第一个平撇要短，第二个竖撇肯定要竖起来，第二笔竖要直。祝、福：示字旁的书写横撇的撇不要弯，竖要写直。学生练习，师指导。三、理论活动：把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。用自己喜爱的方式向你的好挚友表达心愿。板书设计：纸船和风筝松鼠 小熊纸船 风筝 教学反思：在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比拟好，这可能得益于复习环节的兴趣性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，问题的设计还是能引起孩子的学习爱好，促使他们深化研读的。但课堂总是充溢了缺憾啊！在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和阅历度的影响，我在这方面明显是欠缺的。同时有很多地方不太志向，引起了我的思索。从如今开场教学目的：、会认个字，会写个字。、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲故事。、懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学重点：会认个字，会写个字。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学难点：分析简洁错的字和懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学打算：多媒体光碟教学课时：课时第一课时教学目的：1、 相识个生字，会写个生字。2、 正确地朗读课文。教学重、难点：、相识个生字，会写个生字。、正确地朗读课文。教学打算：多媒体光碟教学过程：一、导入新课同学们，课前教师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自己的学问及大家共享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今日，我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。板书课题。学生读课题。看到课题，你最想理解什么?学生质疑，沟通自己最想理解的问题。二、示范朗读提出听的要求：课文讲从如今开场怎样呢？细致听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能相识几个字?自己不相识的字登记来。教师范读。指名学生沟通：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告知大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都吩咐动物变更原来的生活习惯，弄得动物们特别难过，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。）三、指导自学自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组探讨不懂的地方。自由读课文，把你认犯难读的词句和你喜爱的地方多读几次。学生小组自学后在小组中汇报学习状况。四、检查自学我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。()你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）()第一个上任的是猫头鹰。(第、任)()每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)()狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我慎重宣布，从如今开场，小猴子就是万兽之王了！”(眯、郑)指名分自然段朗读课文。把你喜爱的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字我会认：课件出示生字。（）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小教师领读生字，学生扩词。（）说说你的发觉，是让学生把生子进展归类，进步识字实力。（）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都相识。教师用开火车等方式检查。（）做摘果子的嬉戏。我会写：（）课件出示，学生读要写的字，正音。（）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最简洁写错的字，并说说该留意的地方。本课要求会写的字，简洁写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最终一笔是竖弯勾）”等，这些都应提示学生留意。（）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要留意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右构造的字，两局部要紧凑。（）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。六、拓展学习结合自己实际，用“从如今开场”说一句话。第二课时教学目的：1、 流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。2、 懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学重、难点：、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。、懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学打算：多媒体光碟教学过程：一、复习检查开火车读生字词。听写词语：下令、公布、始终、留神、第一名、如今、星期、轮番、走路。出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完好的话。如：猫头鹰让大家从如今开场白天睡觉，夜里做事。二、讲读课文学习第段课件出示狮子图，狮子大王要做什么确定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。教师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。学习第自然段（）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小挚友自由读课文第自然段，用画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王”、动物们（）谁情愿向大家汇报自己的学习成果？指名答复。依据学生的答复，结合看图，重点体会神气极了、争论纷纷、叫苦连天。随机进展朗读指导。板书：猫头鹰、叫苦连天。（）学生表演，大家评议。（）小结这段的学习方法。小组合作学习第、自然段请小挚友运用刚刚学习第段的学习方法，选择一个自己喜爱的自然段进展小组合作学习。汇报学习状况（）学习第自然段，课件出示图。让学生自己汇报学习的状况，重点体会“激烈、直摇头”，随机进展朗读指导。说说自己的体会在听读及评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本事的？板书：袋鼠、直摇头（）学习第自然段，课件出示图。指名读第自然段，其他小挚友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担忧、欢呼”。大家担忧什么？为什么会有这样的担忧？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名答复问题并随机进展朗读指导。为什么猴子得到了拥护呢？板书：小猴子、欢呼学习最终一段。（）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？（）假设你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（依据学生的答复，教师适时点拨，在小猴子前面打）三、读读演演自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。学生自愿组合，分角色表演故事。教师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四、拓展练习续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？说说班里的小干部哪些地方做得好？假设你当了小干部，你将怎样做？板书设计：从如今开场“万兽之王”动物们猫头鹰叫苦连天袋鼠直 摇 头小猴子欢呼 教学反思： 本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。抓住重点词句，培育语感，体验情感。引导对话，提倡特性化阅读。留意引导学生去关切童话中的人物，鼓励他们对感爱好的人物和事务发表自己的想法。学生在及小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种特性化的阅读。其次，本课对教材的把握及处理方面颇见功力。语文园地五教学目的：、运用偏旁归类的方法稳固识字，并引导发觉偏旁及字义的关系。、能留心视察四周事物，用数量词填上相应的事物名称。、朗读词语、通过读记积累词语。、正确、流利、有感情背儿歌。、围绕“合作”这个主题，进展口头表达。教学重、难点：1、 学习形声字。2、 积累词语，读背儿歌。教学打算：电脑、课件、实物投影、图片。教学课时：课时 第一课时教学目的：、运用偏旁归类的方法稳固识字，并引导发觉偏旁及字义的关系。、能留心视察四周事物，用数量词填上相应的事物名称。、朗读词语、通过读记积累词语。、正确、流利、有感情背儿歌。教学重、难点：、学习形声字。、积累词语，读背儿歌。教学打算：多媒体光碟教学过程：一、导入（播放音乐）听到选这熟识的声音，又到了“我的发觉”时间了，这一次我们会有什么新的发觉呢？二、我的发觉、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯、学生自由读一读，在小组里说说自己的发觉。、沟通发觉：每一行的字都有一个一样的偏旁。（在字的前面点击偏旁）可是，你们知道吗?这个字里藏着隐私呢?聪慧的小挚友一看就知道。(引导学生视察课件的个字及“钅、衤、疒”字的关系。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁及金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁及服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁及疾病有关）、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？(鼓励学生在生活中识字，通过沟通识字阅历增加识字的骄傲感。)、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教师和学生共同总结：字的偏旁及字的意思有关。三、我会填、出示课件（不带词语）一只()一个()一把()一块()一条()一盘()、你能依据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后举荐一人讲给大家听）、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？、拓展：五颗() 一座() 一本()一幅()一架() 一间()四、我会读小挚友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。书桌凳子椅子棉被运动裤本事习惯宣布 赞扬争论纷纷自信简洁粗糙疲惫吞吞吐吐学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么一样的地方？让学生说说“吞吞吐吐”()形式的词语。五、读读背背走山路是一首好玩的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)、借助拼音自由练读，留意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作、说说你读懂了什么。、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？、教师指着课件让学生自由发言。、指导背诵(四人小组合作、开火车)、齐背儿歌。(配乐) 第二课时教学目的：1、 围绕“合作”这个主题，进展口头表达。2、 积累词语展示。教学重、难点：进展口语交际教学打算：多媒体光碟教学过程：一、口语交际：合作本次口语交际的话题是及别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清晰、明白。、教师利用多媒体课件出示合作的图片。、指导学生简洁地说出图意。(让孩子们畅所欲言)、板书课题合作、师讲合作做成的故事、小组内每人讲及别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品味到胜利的喜悦，获得胜利的满意感，增加了口语交际的自信念和志气)、再评一评哪件事做得好，谁讲得清晰、明白。(应当充分调动学生的主动性，鼓励他们发挥自己的聪慧才智说出自己独到的见解，培育安康的人格，开展安康的特性)二、总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做胜利，盼望每个人多关切身边的小事，做合格的小公民!三、展示台这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提示学生提早做好打算。展示的方式可以敏捷多样，比方：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进展词语本沟通，合作制作词语卡片，互赠自己喜爱的词语。教学反思：教学时，我留意了让学生学会反思自己的言行，克制自私、任性、以自我为中心等不良品行，学会多为别人着想，学会观赏别人，敬重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持安康的心态，成为受大家欢送的人。本组课文语言特殊美丽，在教学时，我多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中留意及人友好相处、团结合作。