六年级下册第四单元统计教案说课稿.docx

第四单元 统计 第四单元 统计 教案3、经验描绘和分析数据的过程，针对统计图供应的数据不清问题，能提出质疑和修改建议，进步制作统计图的技能。4、能主动参及探究活动，对自己得到的结果正确及否有肯定的把握，信任自己在学习中可以获得不断的进步。教材内容分析重点绘制扇形统计图和折线统计图。难点根据折线统计图正确描绘数量改变状况       备       课   组集体备课纪要教材说明 通过前面的学习，学生已经理解几种常见的统计图表的特点和作用，会从统计图表中提取有关信息进展简洁的统计分析，会根据分析结果做出简洁推断或预料。本单元在此根底上主要是通过简洁事例，使学生相识到：统计图直观、形象的特点可以扶植我们进展正确分析、推断或预料，但假如对统计图表不进展细致分析，可能会得到不精确的信息，从而得出错误的结论或推断。因此我们应对统计数据进展细致、客观、全面的分析，以保证所得结论的真实性和推断正确性。教材主要是结合扇形统计图和折线统计图扶植学生体会的。教学建议 1留意学问的前后联络，培育学生综合分析实力。 本单元所涉及的统计图（扇形图、折线图等）都是学生以前学过的，故教学时应留意不要简洁地重复旧知，应引导学生在复习旧知的根底上重点进展综合分析，从而使学生学会从统计图中精确提取统计信息，能对统计结果作出正确说明，并能根据统计结果作出精确的推断、预料等。 2把握好教学要求。 本单元教学时应留意向学生说明以下两点：第一，统计图在表述统计结果时具有直观、形象的特点，故统计活动中常用统计图来描绘统计信息，展示统计结果。第二，对统计图供应的信息要进展细致细致的分析，不要被一些外表信息迷惑、误导，要保证所得结论的真实性和客观性。实际教学时则可分两步进展：先让学生视察统计图，谈谈直观感受和看法，再引导学生细致分析统计图表达和包含的数据信息，得出正确结论。   1课题扇形统计图第 1课时教学目的1、使学生进一步驾驭扇形统计图的特征和作用,能正确描绘扇形统计图所反映的有关数据.2、使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据,进步处理数据的技能,开展学生的应用意识和理论实力.3、初步形成评价及反思的意识.重点扇形统计图难点发觉统计图中存在的数据不清的问题.教具多媒体教学法生本尝试 教学流程预设一、旧知铺垫电脑课件呈现扇形统计图某校学生最喜爱的文艺节目状况统计图1、从图中能理解到哪些信息?2、说一说这是什么统计图,它有什么特征?扇形统计图可以清晰地反映出各部重量占总量的百分之几。二、探究新知教学例1电脑课件出示课文例题统计图下面是一幅彩电市场各部分品牌占有率的统计图(1)从图中你理解到哪些信息?(2)有人认为A牌彩电最畅销,你同意他的观点吗?汇报沟通结果在“其他”里面还可能包含有比A牌更畅销的彩电.所以,从这个统计图不能推断出哪个品牌的彩电最畅销.(3)上面这幅统计图供应的数据不清,无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的状况,你有什么修改建议?通过沟通,使学生懂得:“其他”所占有的份额应当是最小的部分,这样才能全面地反映各个数量占有率的状况,突出扇形统计图的特征和作用.在进展数据整理时,将“其他”当中的一些品牌彩电所占份额单单独计算,在统计图中具体标出它的占有率。三、稳固练习。完成课文练习十一第1题(1)说一说,你从图中得到哪些信息.(2)从图中你能推断出喜爱哪种文艺节目的人数最多吗?为什么?(3)你有什么修改建议?四、总结概括 1学了这节课，你知道在利用统计图作分析推断时应留意哪些问题吗？2能谈谈你的收获吗？ 板书设计或习题资料补充  扇形统计图扇形统计图可以清晰地反映出各部重量占总量的百分之几       作业设计   练习十一第1题，因喜爱“其他文艺节目的学生占本年级的30%”，比其余节目中占最大份额的“歌曲”（25%）节目还要大，故从该扇形统计图中无法推断喜爱哪种文艺节目的人数最多。可以告知学生为了能进展推断，则需对“其他”这一大类再进展细分，细分后，使“其他”类在扇形统计图中所占的比例不再是最大即可。 学情反应   1、学生根本驾驭了扇形统计图的特征和作用,能正确描绘扇形统计图所反映的有关数据.2、学生能正确运用扇形统计图反映有关数据,进步处理数据的技能。 查漏补缺     其  他        2课题折线统计图第2 课时教学目的1使学生进一步理解折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描绘有关数据的改变状况，开展学生的统计观念。2初步形成评价及反思的意识。重点折线统计图难点正确推断数量改变趋势教具多媒体教学法生本尝试 教学流程预设一、旧知铺垫1出示统计图。2003年北京地区新增“非典”病人数量统计图2答复问题。这是什么统计图？这种统计图有什么特征？说一说这里病人数量的改变状况。二探究新知1、出示例题。2、细致视察，分析图中的数量改变状况。（1）7月份到12月份的月薪逐月上升。（2）7月份：1000元、8月份：1100元、9月份：1170元、10月份：1240元、11月份：1300元、12月份：1400元（3）、8月份和12月份增加较大。（4）、两幅统计图反映的员工月薪增长状况是一样的。3、初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？初看时感觉左图中反映的月薪增加比拟大。缘由：左图纵轴上每格表示的数量比拟小，折线向上的趋势不明显。右图纵轴上每格表示的数量比拟大，折线向上的趋势不明显。4、你认为哪一幅统计图更能精确反映员工月薪改变状况？为什么？（1）学生汇报自己的看法。（2）说明理由。（左图每格表示50元，最高1格又表示100元，标准不统一）5、说一说你有什么体会。师生共同沟通、探讨，使全体学生明白：在根据统计图进展比拟，推断时要留意统一标准。三、稳固练习。完成课本练习十一第2题。（1）、初看统计图，你感觉气温的改变猛烈吗？为什么？（2）、月平均气温的实际差距有多大？（3）、你会制作折线统计图吗？根据图中数据再绘制一个你认为较为合理反映气温改变的折线统计图。四、总结概括 1学了这节课，你知道在利用统计图作分析推断时应留意哪些问题吗？2能谈谈你的收获吗？ 板书设计或习题资料补充  折线统计图折线统计图能清晰的反映数量的增减改变状况。       作业设计   练习十一 第2题，初看该统计图，给人的印象是该地月平均气温差异明显，改变很大。但细致分析统计图后，则会得出相反的结论：该地月平均气温差异很小，全年温差也仅5。造成第一印象错觉的缘由在于，该图绘制时每格表示1，这样突出、放大了“部分的差异”，略去了“整体的相像”，即每月气温都在20以上这一重要的信息在统计图上被淡化了，从而简洁造成人们推断上的失误。  学情反应   1、 学生能说清晰折线统计图的特征和作用。2、 能根据统计图正确描绘有关数据的改变状况。3、 统计观念得到了开展。  查漏补缺           其  他        3课题统计练习评研课第 3 课时教学目的1、理解扇形统计图和折线统计图的特征和作用。2、能根据统计图正确描绘有关数据的改变状况。3、开展学生的统计观念。4、初步形成评价及反思的意识。重点扇形统计图和折线统计图难点统计观念的培育教具投影教学法评价探讨 教学流程预设一、小组沟通二、全班汇报1、某机床厂2008年和2007年相比，各季度消费状况如下：第一季度2007年消费3000台，2008年消费3300台；第二季度2007年消费3200台，2008年消费3680台；第三季度2007年消费3500台，2008年消费4200台；第四季度2007年消费4000台，2008年消费5000台分别算出2008年比2007年各季度增产的百分数和合计数，再制成统计表分析：根据题目要求，要算出各季度增产的百分数，我们只要根据2008年及2007年各个季度的原始数据，运用“求一个数是另一个数的百分之几”的方法就可以算出算出了各个季度增产的百分数，根据题意制统计表时，既要根据季度分类，又要反映出年份的类别，所以在确定表头时可分为3部分：年份、台数、季度，年份又分为2007年产量、2008年产量、2008年比2007年增产的百分数2、田力化肥厂今年第一季度消费状况如下：元月份支配消费1500吨，实际消费1620吨；二月支配消费1600吨，实际消费1680吨；三月份支配消费1640吨，实际消费1720吨，根据上面的数据，算出各月完成支配的百分数，并制成统计表（1）制作含有百分数的统计表时，百分数这一栏肯定要写清晰是谁占谁的百分之几，并按“求一个数是另一个数的百分之几”的解题方法正确算出对应百分数”（2）合计栏中的百分数也要根据“求一个数是另一个数的百分之几”的解题方法来求出，防止出现把各栏中的百分数加起来填入合计栏中的错误（3）要学会根据统计表中的百分数来分析数据的方法如增长幅度，完成任务的快慢，达标的状况。3、中华小学四至六年级学生到达国家体育熬炼标准（儿童组）的状况如下：四年级120人，有84人到达及格标准；五年级152人，有114人到达及格标准；六年级150人，有141人到达及格标准分别算出各年级到达及格标准的人数占全年级人数的百分数，并制成统计表分析：制定这个复式统计表时，要先根据所提出的条件，设计好表头（即：年级、达标状况），所占百分数一般设计在年级一栏的后面三、评价探讨四、全课小结 板书设计或习题资料补充  在统计学中，人们所探讨的对象的全体叫做总体总体中的每一个探讨的对象叫做个体总体的一部分叫做样本样本中所含个体的数目叫做样本的容量例如，要理解一块玉米地里全部单株玉米的平均产量，从中抽取100个单株玉米，用这100个单株玉米的平均产量，去估计这块地里全部单株玉米的平均产量在这个问题中，玉米地里单株玉米产量的全体是总体；每个单株玉米的产量是个体；从中抽取的100个单株玉米的产量是总体的一个样本；样本的容量是100总体中全部个体的平均数叫做总体平均数样本中全部个体的平均数叫做样本平均数作业设计   小状元第34页       学情反应   1、学生能说清晰扇形统计图和折线统计图的特征和作用。2、都能根据统计图正确描绘有关数据的改变状况。3、大部分同学初步形成评价及反思的意识。    查漏补缺     其  他  第四单元 统计：扇形统计图 教案教学目的1 使学生结合实例相识扇形统计图，能联络对百分数意义的理解，对扇形统计图供应的信息进展简洁的分析。2 使学生能结合扇形统计图供应的信息，提出或解决简洁的实际问题，初步体会扇形统计图描绘数据的特点。3 使学生体会扇形统计图在实际生活中的作用，感受数学及生活的亲密联络，开展数学应用意义。课前打算课件   布置学生搜集有关的数据并制成统计图表教学过程一 造就气氛，激发爱好1感受本班风彩，要求全班分成十小组，课后互相评价，选出最佳小组。2分发评价表。数学乐园各小组课堂表现评比结果状况统计表小组名称肯定小组非凡小组风彩小组才智小组梦幻小组奇胜小组梦想小组绚丽小组阳光小组传奇小组票数二 初步感知1 展示学生课前搜集到的数据制成的统计图表，并沟通。2课件播放校园的景观图片，然后出示下表。类别建筑面积绿化面积体育场地面积其他面积面积/4000600080002000（校园的总面积为20000平方米）要求：（1）根据上表可制成什么统计图？（2）出示制成的条形统计图，复习条形统计图的特点。3我们除了学习过条形统计图外，还学过什么统计图？出示折线统计图，复习折线统计图的特点。4（1）指名说说百分数的意义后，小组用计算器合作完成这张表。类别建筑面积绿化面积体育场地面积其他面积面积/4000600080002000各部分面积占总面积的百分比（2）说说从这张表中又获得什么信息？根据这张表中的信息，我们还可以用扇形统计图来表示。（板书课题：扇形统计图）（3）教师用课件呈现这幅扇形统计图，要求学生说说从这幅扇形统计图中获得什么信息。三 自主建构1 选取、呈现及学生生活学习联络较亲密的扇形统计图，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息。2 用课件出示三种统计图，引导学生视察、比拟、分析、发觉扇形统计图的及其他统计图的独特点。（说说这些扇形统计图中圆表示什么？扇形表示什么？这些扇形统计图中百分数都表示谁及谁的关系？）（板书：扇形            圆表示出 各部分数量及总数量之间的关系）n%(n100)100%3 教师归纳小结（出示）：在生活中，我们会遇到很多类似上面的统计图，它们都是利用圆和扇形来清晰地表示出各部分数量及总数量之间的关系，即用圆代表总数量，圆中的各个扇形分别代表总数量中的不同部分，扇形的大小反映各部分数量占总数量的百分比的大小。这样的统计图叫做扇形统计图。四 练习稳固1 用课件出示我国陆地地形分布状况统计图(1)要求细致视察统计图后，说说盆地面积占我国陆地面积的百分之几？(2)用计算器计算并完成下面的表格。我国陆地地形分布状况统计表地形种类山地丘陵高原盆地平原面积/万平方千米丁校丙校乙校甲校2 根据下面4幅，你能推断出哪个学校的女生人数最多吗？（1） 假如甲校的学生总人数900人，那么甲校的女生有多少人？（2） 假如丙校男生及甲校的同样多，那么丙校学生总人数有多少人？（3） 假如乙校的学生总人数及丙校的同样多，那么乙校男生有多少人？（4） 假如丁校的男生及乙校的同样多，那么乙校的女生有多少人？3 出示课件中国人口占世界的百分比和中国国土面积占世界的百分比统计图和有关的数据。（1）中国人口约13亿          （2）中国国土面积约960万平方千米（请同学细致视察统计图和有关的数据，请你说说获得了哪些信息？并提出我们可以解决的问题。要求：先在小组沟通，然后派代表提出问题，并指定他组答复，其他同学当评委；假如答复正确，由的同学提问题，否则，由提问题的同学接着提问。同组成员可扶植。）还有什么想法？3 出示西山村果园各种果树种植面积状况，要求学生根据给出的数据制成扇形统计图。五 总结延长1 回忆，小结。通过今日的学习，你有什么收获？（引导学生对本课的学习进展回忆，反思。）2 各组沟通完成评比工作后，完成数学乐园各小组课堂表现评比结果状况统计表，并根据统计的数据制成扇形统计图。六 课后延长1 这节课你对自己的学习满足吗？请作个自我评价。分为四个等级：特别满足、满足、根本满足、不满足。先在小组中汇总，后再全班汇报并制成一张统计表。用统计表中的数据信息，结合本节课所学的学问制作一张扇形统计图。2 结合本课所学内容完成数学日记。3 运用本节课所学学问，调查奥运内容或生活中的有关数据，制成相应的扇形统计图。板书设计扇形统计图  扇形圆     表示各部分数量      及 总数量之间的关系n%(n100)100%第四单元 统计：扇形统计图 说课稿一、教材分析： （一）教材的地位和作用 扇形统计图是人教版六年制小学数学第十二册的内容。通过前面的学习，学生已经理解几种常见的统计图的特点和作用，会从统计图中提取有关信息进展简洁的统计分析，会根据分析结果做出简洁推断或预料，。本节课在此根底上主要是通过简洁事例，使学生相识到统计图直观、形象的特点可以扶植我们进展正确分析、推断或预料，但假如对统计图不进展细致分析、可能会得到不精确的信息，从而得出错误的结论或推断。因此，我们应对统计数据进展细致客观、全面的分析，保证所得结论的真实性和推断正确性。有关统计图的相识，小学阶段主要相识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，标准把它作为必学内容支配在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的根底上进展教学的。主要通过熟识的事例使学生体会到统计的好用价值。 （二） 教学目的1、学问及技能目的（1）、使学生进一步驾驭扇形统计图的特征和作用,能正确描绘扇形统计图所反映的有关数据.（2）、使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据,进步处理数据的技能,开展学生的应用意识和理论实力.2、过程及方法目的 （1）在搜集数据的过程中，学会合作学习，并理解搜集数据的方法和步骤。 （2）在从扇形统计图中获得信息的过程中，学会互相沟通互相评价 。（3）在决策及形成猜测的过程中，感受搜集和利用数据是特别重要的。 3、情感及看法目的 在问题解决过程中，感受搜集和利用数据是特别重要的。 （三）教学重、难点教学重点：在合作探讨的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中发觉信息。 教学难点：发觉统计图中存在的数据不清的问题，能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。关键:细致分析统计图中所反映的数据（四）、教材的处理及其根据为了激发学生的学习爱好，让学生体会概率统计方法在现实世界中的作用，教学中尽可能地选取贴近学生的题材作为例题或习题，例如，关于七大洲四大洋的学问统计、学生最喜爱的电视节目的统计、学生最喜爱的颜色彩查、中国申博得票率的统计等。先通过复习七大洲四大洋的学问导入课题，引导学生视察图中的信息，从而学会分析。然后在此根底上让学生利用一些文字信息和扇形统计图做出简洁推断或预料，这样由浅入深地让学生在学习的过程中一步一步地驾驭本节课的教学目的。二、学情分析 本单元的教学是在学生已有统计阅历的根底上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有肯定的概括、分析实力，在此根底上，通过新旧学问比照，自然生成新学问点。 三、设计理念和教法分析 1、本堂课力争做到由“关注学问”转向“关注学生”，由“传授学问”转向“引导探究”，由“要我学”转向“我要学”。“学生是学习的主人，教师是组织者、指导者。”将课堂放手给学生，让学生自己搜集信息、分析信息，自主探究、合作沟通，参及学问的构建。 2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习始终到布置作业等环节，到处联络学生日常生活实际，既进步了学习爱好，也表达了“数学来源于生活，也效劳于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。 3、运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出如今教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思索，自主构建学问体系。引导学生搜集资料，获得信息并合作沟通。 4、运用多媒体协助教学，直观生动，增加了课堂容量，进步了课堂效率。 四、教学流程分析 （一）激趣引入，创设情境 充分利用情境，让学生感受统计的必要性，引导学生体会到解决这类问题的思路是：搜集数据、整理数据、做出决策，从而使学生从感性相识上升到理性相识，既培育理解决实际问题的实力，也使学生感到学习扇形统计图的必要性。利用多媒体供应学生感爱好的生活资料，让学生搜集、整理、分析信息，激发学生学习爱好，体会数学来源于生活。 （二）新旧学问比照，探究学习 教师在设计时，对教材上的例题和有关练习作了修改，从书本指向性特别明确的问题改成了完全开放的问题，有效培育了学生的识图实力，增加了学生思维的开放性。多媒体展示同学们知道的七大洲四大洋的学问并制作成扇形统计图以及书中的例题，引导学生读图思索、小组沟通。在此根底上，出示教师搜集的扇形统计图资料，引导学生读图沟通，并归纳概括扇形统计图的特点和作用，以及在做这样题时应留意的问题。我们发觉统计图中存在的数据不清的问题，能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断或预料。应对统计数据进展细致客观、全面的分析，保证所得结论的真实性和推断正确性。（三）练习进步 学生在归纳扇形统计图的特点后，出示教科书习题以及精选的习题利用大屏幕出示，使学生会利用扇形统计图处理解决问题，以同桌互问互答得方式进步了学习效率。 （四）作业布置让学生搜集自己家中的收支状况，制作一个扇形统计图，根据制作的扇形统计图，在课堂上展示沟通，既使学生体会到了胜利感，又使学生感觉了扇形统计图在生活中无处不在，学生也获得了更多的信息力争使学生不仅在学数学，也在用数学，极大地进步了学生分析实力和探究实力，并对有的扇形统计图赋之以德育功能。第四单元 统计：折线统计图 说课稿折线统计图一课是义务教化人教版六年级下册的内容，它是在学生已经驾驭了搜集、整理、描绘、分析数据的根本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简洁的实际问题；理解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的根底上，又一次相识一种新的统计图单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减改变状况。本课内容又为以后的复式折线统计图及扇形统计图作打算，通过正确地认读统计图，为六年级的统计图分析打下根底。基于以上相识，我把本课的单式折线统计图的教学目的定位于以下几点1、相识折线统计图，并知道其特征，并能正确读懂折线统计图。2、从折线统计图中发觉数学问题，同时可以根据数据改变的特征进展一些合理的推想。3、通过对数据的简洁分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。同时，根据教材的要求及学生的实际，本课的教学重点设计为：相识折线统计图并学会制作折线统计图，能正确读懂折线统计图。对于统计图，在生活中我们运用最主要是看统计图，如何精确分析统计图应当是新课程对统计图的定位，因为生活中到处是统计图：股票、每年政府总结的报告汇总历年来各方面的经济增长。因此，通过学习，让学生明确如何看统计图根本的最多、最少，及折线统计图特有的改变等。而教学的难点则放在：能根据统计图数据的改变特征进展一些合理的推想。浸透分析、推理的学问。教具打算：多媒体教学课件教学步骤：一、紧扣生活，创设情境。师：同学们，你们知道我县最大的企业是哪个企业？生：圣农集团。师：哪第二大企业是什么？生：工艺品厂。师：是啊，在今年的县长工作报告中，就提出光泽的经济要以圣农集团为龙头，以工艺品厂为根底，打造出我县的经济特色。好，今日我们就来探讨一下越洋工艺品厂的工艺品销售状况。（出示条形统计图）（反思：数学教学必需由书本数学走向生活数学，对教材进展必要的调整和加工，恰中选择及学生现实生活亲密相关的情境和问题，把鲜活的题材引入教学中，给予教材以新的内涵。因此，我们在设计的时候留意统计学问及生活的严密联络。选取学生身边的、熟知的生活材料，让学生感受统计就在自己的身边。）师：上节课我们给这种统计图取名为？生：条形统计图。师：为什么取这个名呢？生：根据它的形态。师：你能向大家再介绍一下什么是条形统计图吗？生：用一个单位长度表示肯定的数量（教师板书：1、用表示2、根据画3、地排列。）师：我们为什么要制作的条形统计图呢？能简洁说说吗？生：很简洁看出数量的多少。师：看来条形统计图还真不错。下面我们来看这幅图(出示折线统计图)，你们能给它也取个名吗？生：叫折线统计图。师：你怎么取这个名？生：因为条形统计图是根据形态来命名的，我想这幅图也可根据它的形态来命名。师：了不得，学以致用。（反思：条形统计图的命名，是依形而得，我在教学这课时，就是从其形来命其名的，这样直观易记又不易忘。折线统计图的命名，我认为也可效条形统计图之法，这样，不但到达了直观易记的目的，还使学生懂得以旧引新的学习方法。）二、比照追问，发觉新知。1、新旧比照，获得新知。（师用课件重复交替演示出两幅图，并引导视察后）师问：折线统计图的名给取了，谁能说说它的意义？（教师提示可根据黑板上的板书“1、用表示2、根据画3、地排列。”三点来讲）生：用一个单位长度表示肯定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点顺次用线段连接起来。（教师板书）师：有谁想就折线统计图的意义（指条形统计图）向大家提点建议。生：第一句一样，可第二句的说法一样，可内容不同。这句是要根据数量的多少进展描点。第三句要留意“顺次”的意思。师：你能说明一下吗？生：顺次就是按依次，依次连接。师：说得太好了，给他点掌声。（生鼓掌）师：意义这么一样，哪它们的优点可否一样？生：一样，也能很简洁地看出数量的多少。师：七月销量多少？生：25万元。师：十二月？生：55万元。师：最多的？生：十二月。师：最少的？生：20万元。师：看来是有条形统计图的优点，还有别的优点吗？生答不出。（师用手比划折线）生：还可以看出数量间的增减改变状况。师：同意吗？生：同意。师：哪两个月增长最快？生：十一至十二月间。师：哪两个月增长最慢？生：八月九月。师：哪个月下降了？生：七月至八月。师：还有谁看出了更深层的东西？生：我想向越洋工艺厂的老板提个建议：既然七月八月销量都下降了，那这个时期可用来更新设备或者出外考察，理解最新的产品制工艺。师：说得太好了，看来我们班真要出大老板了。到时，别忘了请龚教师当参谋。生：我认为七到九这几个月除了刚刚这位同学提出的建议还可以想法多招些工人，扩大规模，好好地挣它一笔。师：很会管理，又有经济头脑。你是来及胡建成争厂长来的。生：这个厂可以长期地办下去，因为它的销量再不断地进步。（反思：新课标指出：人人要学有价值的数学，使不同的人在不同的层面有不同的开展。因此，在折线统计图的教学中，我们特殊将理解数据的合理性，根据统计数据做出正确的推断作为教学重点。在理解和分析了越洋工艺品厂的销售统计图生，我让学生可以联络生活实际，结合自己已有的生活阅历，做出合理的的推想，为工艺厂的老板们献计献策。这样贴近生活的话题，再加上教师幽默的语言，学生自然爱学乐学。）师：你看得真远，是个会支配的人。看来折线统计图还真有这个优点，用途还是不少的。哪想学它的制图方法吗？生：想。师：我们再来看看这两幅图。（教师演示两幅的改变，让学生发觉制作方法一样）你们发觉了什么？生：我发觉这两幅图的制图方法可能一样？师：为什么？生：它们都有两条轴，而且都要定纵轴的长度及横轴的间隔。不同的只是折线统计图把直条换成了折线。师：你们同意他的说法吗？生：同意。师：这点我也同意。谁能先说说条形统计图的制法吗？（生说条形统计图的制法）师：哪谁又来说说折线统计图的制法呢？（一生说后，再同桌互说）师相机板书：一画两轴；二定间隔，定长度；三作描点连线，标数量。2、回来书本，再现新知。A、引导学生读书中的例3后，再让学生汇报，同时教师演示例3的制图过程。提示留意：制折线统计图的步骤及制条形统计图的步骤根本一样，只是不画直条，而是根据数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。B、答复例3的问题。C、拓展。师：你从这些数据中，你还发觉了及生活严密相关的问题想提示大家？生：我看到1月份气温只有2摄氏度，提示大家这个时候要留意保暖。生：我发觉9月气温最高，要留意防暑降温。生：我发觉我们这里是冬天很冷，夏天很热。师：是的，一张小小的折线统计图中，能蕴含这么多的学问，我们肯定要学会看图。（反思：学习制折线统计图的方法，不是教师硬要学生学的，而是在视察图时，因它有很多的好处，孩子们感觉到了须要学了，这样他们学起来才有动力。折线统计图的制图方法及条形统计图的方法差不多，我在设计上就摆脱了一步一步讲解学习一步一步依瓢画葫芦的死方法，而是通过视察两种图的异同再尝试制作的方法来教学，即调动了学生学习的主动性，还节约的学习的时间）三、应用学问，解决问题1、练习P63做一做，并根据统计图进展分析和提建议。（1）学生动手制作。（2）用幻灯展示学生作品，并评议。（3）谈自己根据统计图进展分析和提建议2、学生动手绘制折线统计图。（用自己搜集的数据进展绘制折线统计图）（1）学生绘制折线统计图。（2）学生谈自己搜集数据及绘制折线统计图的目的？（教师选择性地展示学生的作品，并沟通）生1：我搜集的数据是自己上学期期末考试成果及这学期第一、二两单元的数学成果，制图目的是为了清晰地看出自己本学期成果改变状况。生2：我搜集的数据是妈妈店上3月下旬衣服销售状况，目的是为了扶植妈妈如何调整进货。生3：我搜集的是今年13月份，我家的用电状况，目的是通过视察用电的改变状况来调整用电，尽量做到节约用电。生4：我妈妈是医生，我从妈妈那搜集了我712岁的身高数据，制折线统计图的目的是为了更好地理解自己的生长状况，并通过这一状况来指导我班同学的饮食。（反思：在我们生活中，折线统计图的应用是特别广泛的，如股市波动、气温改变等，都充分地展示了折线统计图的魄力。为此，我特意设计了收据有用的数据来制统计图这一环节，其目的就是为了让学生能真正地感觉到统计图的好用性，而去很好地学习它，运用它。）四、谈收获。生1：我懂得了折线统计图的意义及制图方法。生2：我知道了折线统计图的优点。它不但能看出数量的多少，还能很清晰地看出数量的增减改变状况。生3：我知道了如何根据旧学问学习新学问的方法。师：你能具体地说说吗？生3：因为折线统计图及条形统计图差不多，因此对这类相像的学问我们可以用旧引新的方法来学习。师；说得真好，这可是我们数学中常用到的方法啊！大家可要常用。看来大家驾驭的不错，哪教师可要考考你们。五、拓展（出示）：1、假如要你统计我校的各年级学生的人数，你会选择哪种统计图？2、假如要你统计你本学期来这几单元的数学考试成果，你会选择哪种统计图？