人教版PEP小学英语五年级下册第一单元的教案.docx

人教版（PEP）小学英语五年级下册第一单元的教案第一课时一教学内容本课时教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit  1 This is my day第一课时，通过对教材的重新整合，我所设计的教学内容为教材 P2 Lets start, Lets chant局部；P4 Lets learn , Lets play局部P12:Good to know局部                                                                     二、教学目的1可以听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2可以听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语交换句型“I usually at ”中的关键词答复问句。3能理解并说唱Lets chant局部的歌谣。4可以理解Good to know 局部的内容。5可以利用网络搜寻 查找所需图片  并制作发送卡片三、教学重、难点1本课时的教学重点是驾驭A局部Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语答复询问作息时间的问题。2本课时的教学难点是驾驭五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。四、教具打算1教师打算Lets start局部和主情景图的教学挂图。2教师打算录音机和录音带。3教师打算五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Lets learn局部的动词卡片。4教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。五、教学过程Step  I  Warm- up(热身)1. 师生同颂教材P2 中Lets  chant局部歌谣。What do you do on the weekend?I usually go swimming.Sometimes I climb mountains.Sometimes I go shopping.What do you do on the weekend?I usually play the piano.Sometimes I visit grandparents,Sometimes I watch videos.（设计意图：通过琅琅上口的儿歌，扶植学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes， usually的用法，为本课新授做好铺垫。）2Time-reaction game.请7 名学生站成一排，每次由一名学生说出一个时间点，如5：00。教师通过拍手组织学生拍两下，全班学生问：What time is it ?左边的学生拍两下，全班同学答复：It is 3:00;   教师对着右边的学生拍三下，全班学生问：What time is it ?右边的学生答复：Its 8:00.答错的同学出来作为下一组活动组织者或者是记分员。（设计意图：通过嬉戏，既复习了时辰表达法，为新授内容供应学问打算，又能激发学生热忱，将学习的留意力有效地转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态，使每一个学生都参及进教学活动中，为这一堂课的开展做好打算。）Step II  Presentation(新授)1教学Lets  start   局部。（1）请学生分别说出图中示意的短语，当一名学生说到一个短语时，其他学生要指向相应的图片。（2）教师播放Lets  start   局部录音，引导学生依据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。（3）引导学生理解句型When do you .?    的意思。（设计意图；通过听音让学生宁静下来，集中留意力。带着学生熟识一些所学过的表述日常生活的短语，为下面新词汇的呈现做好打算。）2.教学Lets learn 局部。（1）教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语：do   morning  exercises,  have  English  class ,  eat  breakfast , play  sports , eat  dinner .（2）教师播放5个短语的录音，引导学生依据听到的内容，找出课件中相应的图和短语，同时一边重复跟读，一边仿照画面中人物表演出短语的意思。（3）教师点击课件中的短语do   morning  exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带着学生分音节去驾驭读音。（4）教师播放Lets   learn局部对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。两人一组朗读句子。3 Quick  reaction game.教师课件出示一个Timetable，师生之间进展问答训练：T: When do you eat breakfast?Ss: I  eat  breakfast  at  7:00 .T& Ss  : I usually   eat  breakfast  at  7:00 .T: When do you  go to bed ?Ss: I go to bed at 9:00.T& Ss : I usually go to bed at 9:00.（设计意图：这些活动设计及教学内容亲密协作，能扶植学生学习各种单调的内容，如单词 句型语音等。另外，嬉戏教学也能扶植学生更好的理解课文内容，特殊是重点和难点。）Step III  Practice(稳固练习)1. Phrase-match  game.课件呈现一些名词及动词，让学生连接在一起组成词组。                             have          sports        do     breakfast   play     dinner      English class  morning exercises2. Daily  activity  reports.组织学生两人一组用所学动词词组，依据实际状况分别介绍自己的作息时间。I  usually atI  usually get up at 6:30 in the morning.I  usually eat breakfast at 7:00 in the morning.I  usually eat dinner at 8:00 in the evening.3.Lets play-guessing game.学生两人一组协作，一人表演新授动词短语，另一人揣测说出所要表达的词组，如：eat breakfast , do homework 等；学生三人一组协作，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出所要表达的句子，如，I eat breakfast at 7:00.  表演完毕后全班评比最佳小组并嘉奖成员一朵小红花。4 Do a survey.（1）教师给每组学生发一份调查表，组织进展小组调查。学生每四人为一组，一名记者，一名被采访者，一名纪录员，第四人作为活动组织者。采访活动四人交替进展。参考句型：S1: Hi ,my name isMay I ask you some questions?S2: OK, my pleasure.S1: When do you usually ?S2: I usually (2)每个小组选出一人依据调查结果做汇报，评比出最佳记者团队。（设计意图：新授完毕后，这个阶段也是学生最易感到疲惫的时间。为了使学生始终维持饱满的心情，设计一些竞赛类嬉戏，既可以减轻学生的身心疲惫，又可使学生有效操练稳固新授学问。）Step IV  Extension拓展延长1. 教师课件呈现不同国家 不同地区 不同式样的课程表。（1）北京小学生作息时辰表教师进校：7：40学生进校：7：457：50早 操：7：558：20第 一 节：8：209：00第 二 节：9：109：50眼 操：10：0010：05第 三 节：10：0510：45第 四 节：110：5511：35中午进校：1：20第 五 节：1：302：10第 六 节：2：203：00课 间 操：3：103：305分钟班会：3：303：35管 理 班：3：354：30注：周二下午3：00放学。周五下午一年级3：30放学，二六年级4：00放学。(2)美国AVON小学生作息时辰表：7:30 a.m.Before School program (breakfast provided)8:40 a.m.Teachers  available  in  classrooms  for  children  and  parents8:50  a.m.First bell rings8:55 a.m.Second   bell  rings  and  school   begins10:55a.m.-11:10 a.m.Lunch  eaten  under  supervision  of  teacher11:00a.m.-12:00p.m.Lunch   recess1:20p.m.-1:30p.m.Afternoon  snack   eaten   under   supervision  of teacher1:30p.m.-2:00p.m.Afternoon   recess3:30p.m.-6:00p.m.After  School  programLots  of  fun  activities  are  organised  for  the  students  and  afternoon  tea  is  provided.2. 请学生针对不同的课程表，谈谈自己的看法，然后为自己制定志向的课程表，并用e-mail发给教师或者同学。（设计意图：通过此任务活动开阔了学生的视野，并培育了学生独立思索的习惯和创新意识，进步了学生肯定的综合运用英语的实力）Step V Homework1. 教师扶植学生理解教材Part  C Good  to  know内容，可用图例说明短语clean   your  hands,  brush  your  teeth的意思，引导学生在句子中揣测单词before的意思。布置任务，让学生在课下搜集其他有关日常生活规则的英语表达法。2总结本课时和五年级上册第二单元的日常动词并制成单词卡片。Step VI 板书设计                  Unit One This Is My Day   When  do  you  do?   I  usually/ sometimesat   have  English   class   do   morning   exercises   play  sports   eat   breakfast   have   dinner六、课后反思为了顺当地完成教学目的，更好地突出重点，打破难点，依据学生的认知规律，全教师采纳了情景教学法、直观教学法、全身反响法、结合多媒体协助教学。在教学过程中采纳chant、英文歌谣、嬉戏等教学手段寓教于乐，通过听一听、看一看、猜一猜、做一做等活动，运用学生多种感官的结合，有效调动他们的求知欲，并留意新旧学问间的交融,丰富学生的语言输出。在“学习生活化, 活动生活化”的教学理念提倡下, 课堂教学以“活动”这条线贯穿始终。对活动的设计，留意到了按部就班，使学生驾驭学问有肯定的阶梯。突出了培育学生用英语做事情和用英语进展沟通的实力，表达了交际语言教学的思想。在教学中对学生参及的看法进展激励性评价, 以爱护和进步学生主动参及教学的主动性，使对学习过程和对学习结果的评价到达和谐统一, 并在教学中引入竞争机制。总之，在“任务型”课堂教学中，学生在任务的驱动下，在情境的陪伴下进展学习、活动，在课堂上有话可说、有事可做、有感可发、学以致用。“以任务型活动为主线”的教学活动设计，学生乐于参及各种情境，在轻松开心的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，从而获得主动愉悦的情感体验，体会到学习英语的成就感，自信念增加，学习的爱好得到激发、保持和稳固。在本课的学习活动中，肢体语言扶植学生自己来相识新授单词的含义和如今进展时的含义。学生在师生互动、人人沟通的活动中建立起自信，享受到学习的欢乐，得到相关的学问，是学习的主人。