人教版语文二年级下册第四单元教案.docx

第四单元一、教材分析本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。选文的目的不是让学生都成为独创家或者成天想着独创创建，而是培育学生爱动脑、勤动手的好习惯，培育学生的创新精神和理论实力。教学中教师要领悟编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。只有擅长思索，勤于动手，敢于疑心权威，打破常规，冲破定论，才能有所发觉，有所创新。二、教学目的1、学问及技能：（1）会认27个生字，会写45个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。（3）理解本单元课文内容。2、过程及方法：（1）通过朗读，理解课文内容。（2）让学生多动手，在理论中学习语言。3、情感、看法及价值观：（1）培育学生爱动脑、勤动手的好习惯。（2）培育学生的创新意识和理论实力，让学生懂得生活中要留心视察，乐于发觉。三、教学重、难点1、教学重点：引导学生通过视察、访问、调查，自主学习，理解家乡，赞美家乡。2、教学难点：培育学生爱动脑、勤动手的好习惯，培育学生的创新意识和理论实力。四、教法、学法1、教法：自读自悟，读中入境，读中生情。2、学法：合作沟通，课内外结，让学生多动手，在理论中学习语言。五、课时安排第13课：动手做做看 2课时第14课：邮票孔的故事 2课时写字课 1课时第15课：画风 2课时第16课：充气雨衣 2课时语文园地四 4课时13、动手做做看一、教学目的 1、学问及技能（1）学会、认读本课生字。（2）正确、流利有感情地朗读课文，故事的兴趣，并从故事中受到启发。2、过程及方法（1）、通过自由朗读，大致理解内容。（2）、通过朗读，相识“动手做”的意义。3、情感、看法及价值观（1）、感受动手做的乐趣，相识动手做的意义。（2）、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于理论的意识。二、教学重、难点1、重点：认读10个生字，会写9个生字。2、难点：正确、流利有感情地朗读课文。三、授课类型：新授课四、教学课时：两课时五、教学打算：教学挂图，两粒铁球。第一课时教学内容：朗读训练教学过程：一、导入1、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文动手做做看你就会明白了。二、自读1、自主选择学习方式自读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准字音。 2.组内沟通识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。3、全班沟通汇报：说说你相识了哪些字，是怎么记住的？ 三、读思1、指名检查读文，师生共同评议。2、默读课文，画出伊林娜心情改变的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）3、以小组为单位读书解决问题，教师巡察指导。四、沟通伊林娜的为什么生气？1、小组派代表沟通自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地指责朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1）“哄骗”是什么意思？在学生答复的根底上，使学生明白好心的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提示学生正确区分对待。（2）你能否换一种语气说这句话？（3）练习读这句话，教师进展指导，留意反问的语气。3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句子中的意思。反复读句子，说说自己读懂了什么。 4、指导朗读：小挚友说的话要用确定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读五、试验1、根据课文中的描写，和伊琳娜共同做试验验证猜疑。2、学生谈谈自己试验后的感受。六、写字学习写“哄、喝、提、题”四个字。1、学生细致视察：你觉得应当提示大家留意什么？1、做一做“原来是这样”的发觉问题的嬉戏。教师可以先做发觉示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！” “提、题”是左右构造，“题”是半包围构造，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发觉规律性的东西在全班沟通七、布置作业：抄写生字词。板书：反思：第二课时教学内容：朗读课文、书写生字教学过程：一、复习1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读16自然段。二、读文默读课文最终一自然段，思索：伊林娜为什么笑了？三、沟通1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（1）科学家讲的话，我们都应当尽可能地去试一试。 （2）我们要疑心科学家讲的话。（3）当我们对科学家的话有疑心时，确定要想方法证明一下。 （4）我们应当好好学习科学家的科学看法和思维方式。3、假设你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？四、朗读1、练习分角色朗读课文。示范读分组练习读竞赛读2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？五、拓展1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。 2、读童话故事小马过河，再把自己读后的感受说给小挚友或爸爸妈妈听。3、你能发觉爸爸妈妈或教师说的、做的有不对的地方吗？细心视察，亲自理论，有礼貌地指出来。六、写字1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级沟通展示，对于写得好得同学嘉奖一面小红旗。七、布置作业：课外搜集并阅读科学家的名言。板书设计：动手做做看朗志万 伊琳娜 ？ 想、做科学家的话，也不确定是对的教学反思： 14、邮票齿孔的故事教学内容：指导学生正确书写14课的生字一、教学目的1、学问及技能（1）、会认13个生字，会写12个字。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。2、过程及方法通过朗读，大致理解课文内容，理解带齿孔的邮票是怎样独创的。3、情感、看法及价值观懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。二、教学重、难点1、重点：认读、会写本课生字。2、难点：默读课文，理解带齿孔的邮票是怎样独创的。三、授课类型：新授课四、教学课时：两课时五、教学打算：教学挂图，四张邮票。第一课时教学过程：一、导入1、视察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区分？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今日我们就来学习：邮票齿孔的故事。 二、感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、合作学习沟通识字方法，相互检查、指正。结合语句相识生字：伦敦、讨论。 借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 借助汉字表音的特点识“究”“政”。 3、运用多种方式稳固识字：你指我认看口型猜字做动作识字。三、读思1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么独创的？从中你感悟到了什么？四、沟通以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为打破口感悟。1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心视察生活的细微环节。3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很擅长动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在专心思索呢？比拟读范读练读竞赛读。4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的便利。五、布置作业：填空一位先生 一位（ ） 一台（ ）一台（ ）一张（ ） 一张（ ） 一把（ ）一把（ ）板书：反思：第二课时教学内容：指导学生分析课文教学过程：一、复习1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子嬉戏。2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。二、读思自由读课文最终一自然段，思索：（1）“英国邮政部门马上采纳了这种机器。”中“马上”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？ （2）“直到如今，世界各地仍旧在运用邮票打孔机。”从“仍旧”一词你又知道了什么？用钦佩的语气读第四自然段中的后两句。 三、拓展1、邮票的齿孔还给我们如今的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采纳什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是独创家阿切尔，你喜爱谁呢？为什么？四、理论1.读课后“我知道”的内容，理解邮票的一些常识。学习伙伴之间相互沟通自己搜集一些邮票。2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所独创创建的故事，比方瓦特独创的蒸汽机、牛顿发觉万有引力。五、布置作业：完成课后“我知道”的内容。板书设计：邮票齿孔的故事一个先生 独创家阿切尔急中生智爱动脑 留心视察专心思索 做生活中的有心人，留意身边的事，多动脑筋思索讨论教学反思：写字课教学内容：指导学生正确书写 “英、使、仍、便、球”教学目的：1、正确书写“英、使、仍、便、球”五个字。2、培育学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。3、点燃学生的写字爱好。4、通过教师的示范、指导，增加学生视察、分析、比拟的实力并且学会审美。重点、难点：重点：通过本课教学，稳固正确“双姿”，唤起学生写字的热忱。难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时教学过程：一、课前沟通，观赏引趣二、复习双姿，做好打算三、指导写字，驾驭技巧四、创作练习，稳固爱好五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要细致读帖，要一挥而就。我们时时刻刻可以写字，到处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。信任只要我们努力，加上教师的指导，不久的将来，咱班确定会有了不得的书法家。板书：反思：15、画风一、教学目的1、学问及技能（1）、认读、会写本课生字。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程及方法（1）、通过自由朗读，大致理解课文内容。（2）、通过有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力。3、情感、看法及价值观（1）、启发学生擅长视察，勤于动脑，做生活上的有心人。（2）、培育学生的想象力，激发学生的创新意识。二、教学重、难点1、重点：认读并会写本课生字。2、难点：分角色有感情地朗读课文。三、授课类型：新授课四、教学课时：两课时五、教学打算：几幅画有风的画，教学挂图。第一课时教学内容：识字、认字教学过程一、导入1、谈话。听，这是什么声音？（播放风“呼呼”吹的声音）你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？（指名畅所欲言）你能把它画出来吗？（板书：画风）二、识字1、出示三个小挚友的头像，请小教师试着领读他们的名字。2、鼓励学生和他们三个做挚友，及他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做挚友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 三、感知1、自由读课文，画诞生字，读准字音，读通句子。有不相识的字相互请教。2、指名分段读课文，正音。3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。四、沟通1、小组内相互汇报自己的读书体会。2、全班沟通。A、随学生答复出示有关句子：（1）、她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。（2）、她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。（3）、他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” （4）、她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 B、请学生在黑板上画画文中的风光。C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（1）教师指导学生分角色朗读课文。（2）、小组合作分角色朗读课文，教师巡察指导。（3）、每组派代表选择自己喜爱的角色进展朗读表演。 五、布置作业：抄写生字词。板书：反思：第二课时 教学过程：一、复习1、用“找挚友”嬉戏的方式检查生字。2、指名读三个小挚友的对话，并说说他们是怎么画风的？二、朗读1、齐读最终一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？2、仿说句子。 一场大雨过后，树叶显得 。三、拓展1、你喜爱课文中的哪一位小挚友？为什么？ （我们喜爱这些小挚友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，主动思索。） 2、 你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。3、创新画展：声音、气味及风有什么一样的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）假设由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。四、布置作业：有感情地朗读课文，用你的笔画出不同的风。板书设计：旗子 飘画风 小树 弯雨 斜风车 转教学反思：16、充气雨衣一、教学目的1、学问及技能（1）、认读本课生字。（2）、正确、流畅地朗读课文。2、过程及方法通过默读大致理解课文内容，理解日常生活用品有哪些须要改良的地方。3、情感、看法及价值观（1）、培育想象实力。（2）、培育创建力。二、教学重、难点1、重点：认读生字。2、难点：感悟小林遇事专心思索，不断理论的好习惯。三、授课类型：新授课四、教学课时：两课时五、教学打算：教学挂图。第一课时教学内容：16课的生字、词语的书写教学过程：一、情境导入，提醒课题谈话提醒课题。同学们，你们更喜爱哪一件雨衣？你们知道他是怎么独创的吗？今日，就让我们一起来相识它。（板书课题）二、通读全文，整体感知1让学生选择自己喜爱的方式读文。2初步理解：小林独创了什么？三、熟读课文，学习生字。1自主识字，读中识字。（默读，边读边画不相识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典教师”）2合作沟通，检查效果。（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。（2）教师指名领读。（看识字卡片）（3）“开火车”全班轮读生字。（4）沟通识字方法。例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪构造相近：羞、着翘舌音：充、粘、差多音字：缝（fén）假（jià）得（di）易读错字：膝（x）（5）“接力赛”识字。猜字谜，如：联、差、囊看实物：膝、棒、胎、膜动手演示：剪、贴、旋、压（6）出示词语表演、舞蹈、美丽、旋转、赞扬、联欢会、展览台、缓缓张开、渐渐模糊、五彩缤纷四、教师分段指导学生正确，流利读文五、小结：（略）六、布置作业：朗读课文。板书：反思：第二课时教学内容：分析课文内容，教会学生学习技巧教学过程：一、复习稳固，积累字词。1摘苹果把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。2读词语。3为“渐渐”找意思相近的词，让它们成为好挚友。（缓缓、渐渐）4找出文中三个问句，比拟三个句子有什么不同？再照样各说一句话。二、细读课文，探究学习。1默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？2小组内沟通、讨论。3分组汇报，从以下方面引导：（1）小林独创的想法是怎么产生的？（一般雨衣雨水顺着专心视察）（2）遇到问题后怎么做的？（联欢会上旋转起裙子勤于思索）游泳中塑料救生圈（3）有了想法后又是怎样动手理论的？（弯缝剪买压吹动手理论）三、精读课文，质疑问难1学生提出问题，师生共同讨论解决。2从小林独创中想一想，你还有比小林更好的方法吗？怎样使设想变成现实？四、品尝课文，表达情感1画出自己喜爱的句子，反复练读。2激发感情，组内赛读。3出示课件：放录音。（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既美丽又好用，一个个可神气了! ）五、鼓励创新，理论体验1在日常生活中，你留意发觉还有哪些不便利的地方，改良一下（思索、讨论、沟通）2让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小独创家吧! 六、布置作业：找一件用品改一改。板书设计充气雨衣一般雨衣旋转起裙子塑料救生圈充气雨衣（看） （想） （做）教学反思：语文园地四一、教学目的1、学问及技能（1）、在组合中学习新词。（2）、认读由旧字相加形成的新字并组词。（3）、区分近义词并能加以运用。（4）、理解鲁班的故事。（5）、进展口语交际。（6）、展示自己搜集的东西。2、过程及方法（1）、通过认读字词积累新字、新词。（2）、在口语交际中流畅地说话。3、情感、看法及价值观（1）在积累中学会发觉学习。（2）培育学习爱好。二、教学重、难点1、重点：（1）在组合中学习新词。（2）用旧字相加法学新词。2、难点：（1）区分近义词并能加以运用。（2）进展口语交际。三、授课类型：新授课四、教学课时：4课时五、教学打算：卡片，幻灯片。 第一课时教学内容：我的发觉、日积月累 教学过程：一、我的发觉1、 出示词语。奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山2、自读词语，小组沟通自己的发觉。3、全班沟通发觉。4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。5、随学生答复教师板书，然后用多种方法朗读。二、日积月累1、读读认认(1)、自由读两组字：你发觉了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）(2)、小组合作沟通，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？(3)、卡片认读随意抽读送信嬉戏同桌互读(4)、随意选择喜爱的字进展扩词练习。2、我会填(1)、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）(2)、结合生活分别用这两个词造句。三、布置作业：认读新学的字词。板书;反思：第二课时教学内容：日积月累教学过程：一、 日积月累1、 我会填(3)、说说差异。(4)、填空，相互检查。2、我会读(1)、默读短文，自主识字。(2)、朗读感悟：鲁班是什么样的人？（擅长思索，动手创建）(3)、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。(4)、把这个故事讲给别人听。二、布置作业：阅读有关动脑筋的故事。板书：反思：第三课时 教学过程：学习口语交际。一、 交际打算1、学生课前进展的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）2、把学生划分成若干个交际小组。二、学习口语交际：1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的2、展示自己做成的得意的小制作。 3、小组沟通、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。4、小组举荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。6、将学生的小制作办成一个展览。三、布置作业：写一写你制作小制作的过程。板书：反思：第四课时教学内容：展示台教学过程：一、学习展示台。1、展示：及组内的同学沟通自己搜集到的图片及材料。（内容不限）2、全班沟通自己的搜集途径，大家相互学习借鉴。3、总结：每个人沟通一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人沟通一个思想你便得到许很多多的思想，愿同学们，时时到处不忘留心美的事物，不忘将美及别人共享。4、以此专题办个展览。 二、布置作业：读名言名句。板书：反思：写字课教学内容：书写“丹、乌、忽、丝、眨”教学目的：1、正确书写“丹、乌、忽、丝、眨”五个字。2、培育学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。3、点燃学生的写字爱好。4、通过教师的示范、指导，增加学生视察、分析、比拟的实力并且学会审美。重点、难点：重点：通过本课教学，稳固正确“双姿”，唤起学生写字的热忱。难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时教学过程：一、课前沟通，观赏引趣二、复习双姿，做好打算三、指导写字，驾驭技巧（1）不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 （2）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。（3）美观书写。 如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。（4）、练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。四、创作练习。五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要细致读帖，要一挥而就。我们时时刻刻可以写字，到处可以练习，但不要乱涂乱画。板书：反思：