傻二哥教案.docx

五年级下册14课傻二哥教案秦园路学校 杨平教学目的：1、通过学习课文内容，可以有感情地朗读课文。2、理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。3、指导学生用细微环节描写人物的方法写一两段话。教学重点：理解作者从哪几个方面来写傻二哥的，为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。教学难点：理解作者是如何用细微环节描写刻画人物性格的。教学课时：第二课时教学过程：一复习导入 1.师导言：同学们，作者新凤霞的童年是在天津度过的，她发觉天津人有个特点：爱玩爱唱。因此她感觉到处都充溢着音乐，这不，一个卖药糖的小伙子的叫卖声让她回味无穷。谁情愿来仿照一下书中卖药糖的叫卖声呢？这个卖药糖的叫卖很讲究，有腔有调的，而且他还特别聪慧能干，乐于助人，一帮就帮究竟，有一股热心的傻劲儿，因此大家给他起了个好玩的名字，叫他（齐读课题），据说叫他傻二哥，是因为他（齐读板书：傻灵傻灵）为什么说傻二哥“傻灵傻灵”的呢？我们今日一起走进旧时的天津，接着去感受傻二哥的“傻灵傻灵”。二品读重点词句，感悟人物形象1.默读课文46自然段，思索从课文哪些地方你感受到了傻二哥的“傻灵傻灵”？画出有关语句，细细品尝。（读画批写）2.学生沟通，老师引导体会。（1）出示：A. 他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。 B他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，背着一个大玻璃瓶子。师：上面两句话有什么不同？你喜爱哪一句？为什么？（抓住“穿着”“挽着”“留着”“斜背着”“很讲究”感受傻二哥出去卖药糖特别讲究，透出一股傻劲。）师：谁能把傻二哥对待工作仔细的看法，勤劳的样子读出来呢？(学生先练读，再指名读，评价后齐读)师：作者就是通过对傻二哥外貌特点的详细描写，向我们呈现了一个“傻灵傻灵”的傻二哥。（2）出示：先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子。两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬，一手放在腰上，一手捂着耳朵，这才放声叫卖了。师：作者在这段描写中的词语运用方面有什么特点？（引导发觉动词，体会作者用词多样性及重叠词的作用。并在这些词下做上记号。）师：谁想来试着叫卖一下？（指名表演）师：快，想叫卖的就一起来吧！(生边读边演)指导看图：假如当时你就站在傻二哥身边，看到傻二哥这样仔细的一招一式，这样仔细的一举一动，你会想些什么？会说些什么呢？（指名答复）（估计学情）：我觉得傻二哥真是傻气十足，自己设计叫卖的动作吸引孩子们。对工作一丝不苟还透着灵气，特别醇厚，勤劳乐观。师：来，把你们眼中看到的带到文字中读出来吧。（赛读）（3）师小结：作者通过对傻二哥的外貌、动作等细微环节描写，使一个“傻灵傻灵“的傻二哥活灵活现的呈如今我们面前，我们一起来读一读，细心品尝。（4）师引读：傻二哥走街串巷卖药糖，最吸引人的是他的叫卖生读。傻二哥对待工作是一丝不苟的生读。面对生活的艰辛，傻二哥恒久是乐观的生读。3. 生读第6自然段，体会傻二哥卖药糖有耐性，不怕费事。（1）师引：药糖五彩缤纷的，可真不少，换来换去，不费事吗？（由学生的答复引出上文第5自然段的句子）出示：比方绿色的，是薄荷的，有点凉味；金黄色的，是橘子的，有点橘子香味；大红色的，是红果的，有点甜酸味。师：从这句话中你体会到什么？（颜色多、味道多）这里为什么要用这么多文字写糖的颜色和味道？（2）学生沟通想法，老师引导学生领悟到作者从颜色、味道来写出药糖吸引孩子的缘由，也为下文写小孩因为糖的颜色多，换来换去，傻二哥不怕费事做出铺垫。突出傻二哥会吸引顾客，和善醇厚的美妙心灵，回扣“傻灵傻灵”。（指名读，男女生分读。）（3）开展语言：傻二哥的大瓶子里还会有什么颜色的药糖？发挥你的想象力，说一说。出示：有的药糖（绿色的），是（薄荷的），有点（凉味）； 有的药糖（ ），是（ ），有点（ ）。（4）师导：傻二哥为了大家的需求打算了不同的药糖，同学们，你们知道吗？傻二哥就是靠着卖一颗、两颗的药糖，来养家糊口，多不简单呀！师：讲解并描述傻二哥原文，傻二哥的身世。师：听到这段文字，你心里是什么味道？（生沟通感受。）（5）师小结：傻二哥做事仔细不取巧，对人有一股热心的傻劲儿，他们家那么困难还宁愿自己吃亏受累，也要让大家满足，真是穷而有志。4. 整体回来：和善、勤劳、乐观、穷而有志这是傻二哥带给我们做人的道理。在傻二哥热心的傻劲儿中无处不透着“灵”，“傻”而“聪慧”不正是“傻灵傻灵”吗？让我们一起通过朗读来表达对傻二哥深深的敬意吧！5. 感情朗读4-6自然段。三总结升华，开掘人物内涵1. 师述：傻二哥就是靠着这股“傻灵傻灵”的劲在母亲去世后带大了三个弟弟；正是靠着这股“傻灵傻灵”的劲解放后在糖厂工作，还当上了业余演员。2. 质疑：请大家再看课题，为什么作者要以“傻二哥”为题？3. 生沟通看法，师相机点拨：课文以“傻二哥”为题，是有其艺术匠心的，文中的傻二哥聪慧、勤劳、乐于助人，从哪个角度看，他都不傻。说他“傻”，是因为他爱帮人忙，有股子热心的傻劲儿。课题中的“傻”是贬义褒用，傻二哥就是这样一个“傻”及“灵”合为一体的人物。4. 师：学到这，请你们结合生活实际谈谈对傻二哥这个人物形象有什么新的感受？5. 学生沟通。四拓展延长，学习写作方法1. 师导：作者笔下的傻二哥形象逼真，性格显明，把他卖药糖时的穿着、姿态、神情、叫卖声写得跃然纸上。许多同学也跃跃欲试，我们也来介绍一下自己最熟识的人。2. 小练笔：请你用细微环节描写的方法，写出一熟识人物的外貌特点和动作特点。3. 集体沟通，评价。板书： 14 傻二哥 “傻灵傻灵” 穷而有志和善 人 助人 热心能干 勤劳乐观 。