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人教版小学五年级美术下册教案第一课  形的魅力课    时：课时 教学目的： 通过教学活动，让学生理解形态是构成美术作品的根本元素之一。驾驭形态 的概念和形式，并学会应用各种形态来组成艺术画面。通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素形的魅力，尝试自己动手， 运用构成原理创建各种画面。并从中体会到乐趣。 教学重点： 相识形态的概念和形式教学难点： 学会运用各种造型组成画面 教学过程： 一 导入阶段：  观赏各种平面形态 师问：看了这些形态，你们能给他们归类吗？为什么？ 生答：略 导入课题：形的魅力二 开展阶段： 形的魅力的特点（学生讨论找规律） 展示各种形态。 师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论） 生答：略 师小结：形是构成 美术作品的根本元素之一。（点、线、形态、色调等形的分类（学问窗内容） 几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（顺手画的形态） 形的特点（外形和骨式的变更）：   有规则无规则 三 拓展阶段：  怎样运用各种形态组成画面（小组讨论）。 师小结：首先要创建出各种形态（剪出形态） 制作步骤（教师 示范）四 学生作业：  作业要求：设计、制作一幅画。  学生练习，  教师巡回辅导。 五 作品展示：  小组单位展示、评述学生自己的作品。  学生代表向全班同  学展示并评述自己的作品。 六 整理和整理： 整理并整理好自己的桌面。 七 教学延长及拓展： 思索：用各种形态还可以创建什么作品或运用装饰像框等方面。第二课  形体的组合课    时：课时 教学目的： 通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。驾驭形体的根本学问，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进展雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 、培育学生的环保意识，利用废弃物进展再创建，美化环境。 教学重点： 相识形体的根本特点 教学难点： 学会运用各种形体进展雕塑创作 教学过程： 一 导入阶段：  观赏几何石膏形体 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：是立体的 导入课题：形体的组合 二 开展阶段： 形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。 、形体的组合的特点（学生讨论找规律） 展示各种建筑、雕塑形体等。 师问：请观赏找一找它们有什么特点（学生讨论） 生答：略 师小结：形体是建筑、雕塑根本构造形的分类（学问窗内容） 几何形体（人工创建的有三角形、正方形、矩形、圆等） 自由形体（自然界存在的） 三 拓展阶段：  怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。 、让学生把自己打算好的废弃物立体形的实物，展示并思索再创作。 制作步骤（教师 示范） 四 学生作业：  作业要求：设计、制作一件立体作品。  学生练习，  教师巡回辅导。 五 作品展示：  小组单位展示、评述学生自己的作品。  学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 六 整理和整理： 整理并整理好自己的桌面。 七 教学延长及拓展： 思索：用立体形态还可以创建什么作品。第三课  抽象雕塑 课    时：课时 教学目的： 通过教学活动，让学生理解无论各种材料，经过奇妙的构思，能创建书抽象的雕塑。 通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进展构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进展雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 、培育学生的环保意识，利用废弃物进展再创建，美化环境。 教学重点： 相识抽象的根本特点 教学难点： 学会运用各种材料进展抽象雕塑创作 教学过程： 一 导入阶段：  观赏抽象雕塑 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：略 导入课题：抽象雕塑 二 开展阶段： 抽象的特点：几何形体 、抽象雕塑的特点（学生讨论找规律） 观赏雕塑作品等。 师问：请观赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论） 生答：略 师小结：想象空间很大 抽象雕塑根本构造。 由几何形体构成（人工创建的有三角形、正方形、矩形、圆等）三 拓展阶段：  怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。 、让学生把自己打算好的废弃物立体形的实物，展示并思索再创作。 制作步骤（教师 示范） 四 学生作业：  作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。  学生练习，  教师巡回辅导。 五 作品展示：  小组单位展示、评述学生自己的作品。  学生代表向全班同学展示作品  展示并评述自己的作品。 六 整理和整理： 整理并整理好自己的桌面。 七 教学延长及拓展： 思索：抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。视察、搜集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。第四课  多样及统一 课    时：课时 教学目的： 通过教学活动，让学生理解构图的根本学问。理解多样及统一的根本规律。并利用多样及统一的规律，画一组静物。 通过学习活动，学生初步在学习中体会多样及统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进展构图训练。并从活动中体会到乐趣。 、培育学生的细致视察事物的习惯。利用视觉感受事物的不同和变更。 第一课时 教学重点： 理解多样及统一的根本规律 教学难点：       学会运用多样及统一的根本规律进展静物写生      第二课时 教学重点：        运用多样及统一的根本规律进展静物写生 教学难点：        对不同静物的视察 教学过程： 一 导入阶段：  观赏一组静物的变更 师问：看了这些变更，有什么想法吗？为什么？ 生答： 导入课题：多样及统一 二 开展阶段： 学习学问窗内容：    三个苹果的例子 、学生活动： 把自己打算的实物进展组合（以小组为单位） 讨论：怎样才比拟好看 、观赏范画实例 画家是怎样运用多样及统一的根本规律 三 拓展阶段：  怎样运用多样及统一的根本规律完成一幅静物写生 、让学生把自己打算好的取景框，把要写生的对象视察下来。 绘画步骤（教师 示范） （）、摆好静物 （）、用取景框视察静物 （）、找出最高点、最底点、左右两侧的界限形成一个三角形 （）、用水笔从前至后逐个描画 四 学生作业：  作业要求：完成一组静物写生  学生练习，  教师巡回辅导。 五 作品展示：  小组单位展示、评述学生自己的作品。  学生代表向全班同  学展示并评述自己的作品。 六 整理和整理： 整理并整理好自己的桌面。 七 教学延长及拓展： 思索：多进展视察和静物写生，熬炼细致视察事物的习惯。还可以进展风景写生。 第五课  静物写生            课时：课时 教学目的： 通过教学活动，让学生理解写生的意义，培育学生细致视察事物的习惯及重  要性。 通过学习活动，学生初步驾驭写生的方法，在学习中不断进步视察事物的能     力。体会写生的乐趣。 第一课时 教学重点：写生的根本方法 教学难点：学会用线描的方法表现静物 第二课时 教学重点：写生的构图学问 教学难点：用线描的表现方法 教学过程： 一 导入阶段： 观赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？生答：略 导入课题：静物写生 二 开展阶段： 什么是静物画  静物画是西方绘画中的一个门类。  它指以日常生活中无生命的物体为主要描 绘对象.也就是说从概念的意义上,    西方的静物画及动物画只在微小的范围内有确定的重合现象。 观赏一组静物写生画    师问：哪一幅好看，为什么？生答：略 、学生理论：派学生代表（小组组长）选择静物 、视察静物的组成构造：高、低、大、小    前、后、左、右等（学生讨论）三 拓展阶段：  写生要留意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性 、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范） 制作步骤：      （）、用取景框构图         （）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽）      （）、按从前到后的依次描绘 （）、细致描绘，做到统一有序 四 学生作业：  作业要求：完成一幅静物写生    学生练习    教师巡回辅导。 五 作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 六 整理和整理：整理并整理好自己的桌面。 七 教学延长及拓展： 思索：多练习线描，在静物写生的根底上，可进展风景写生。熬炼自己细致视察生活的实力。 讲一个科学家细致视察生活的故事。 第二课时：接着进展静物写生，并稳固静物写生学问 第六课    喜怒哀乐 教学理念：本课属于“造型表现”这一学习领域，对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：  “两个变更”既：一变更传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建立者、开发者、创建者。二变更传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。 “三个唤醒”既：一唤醒学生的色调情感性元体验。儿童用色调对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有特性的，教师要诊视和爱护并唤醒。二唤醒学生对表情的相识由无意的感受到有意的视察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延长到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关心的重要性 教学目的： 学问及技能目的：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。 过程及方法目的：学生可以理解心情及表情的关系，并驾驭美术语言的表达方法。 情感、看法、价值观目的：培育学生对大自然的人文关心之情，进步想象力、表现力、创建力。 教学重点：驾驭喜、怒、哀、乐表情的特征。 教学难点：运用已有的学问结合喜、怒、哀、乐表情特征进展大胆想象表现。 教学方法：启发式 教学打算：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。 生：颜色、油画棒、橡皮泥。教学过程： 【激情导入,体验色调】 创设情景。（教师以谈话的形式及同学沟通上课时的心情感受。） 体验色调情感性。 请学生在色卡中选出分别能表达出自己喜悦、生气、哀痛、快乐心情的色调。 请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。） 请学生说一说自己所选择色卡的理由。 出示课题。（喜怒哀乐） 【视察表情，感受特征】 做嬉戏，展示不同的表情。 请四个小组的同学分别到黑板前依据对应的表情色卡用不同的形态在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。 请学生依据不同的表情进展成语沟通。 第七课  夸大的脸：教学目的： 、 引导学生观赏毕加索等大师的作品特点，同时视察中国京剧脸谱中人物脸谱的变更特点。 、让学生搜集各种身边的物品，运用于人物表现之中。 、指导依据学生自己的想象，同时仿照运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。 教学重点： 指导学生仿照大师作品表现方法，设计有特点的作品。教学难点： 学生大胆想象，设计富有创意和夸大的形象。 教学打算： 教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生观赏。 学生打算： 搜集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。教学过程: 一、 导入 嬉戏；（形态的变更） 、大家已经看到朱教师给同学们带来了一位小挚友，她呀还会变了！（电脑多媒体课件）假如你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？ 、学生玩嬉戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变更。 、 她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了） 揭题：变.二、新授 （一）造型变 、看朱教师又给同学们变了？ 学生拼摆。（你可以选择你认为适宜的材料来拼贴，假如没有你想要的物品或形态，你也可以画一画。） 、引申。（二）色调变： 、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？及刚刚那一张有什么不同？（多了色调）京剧脸谱的色调大都艳丽、明快。有了色调，脸部更加美丽，可见色调的作用不行忽视。 、看我们同学加上了颜色，作品多么美丽呀！（观赏学生作品） （三）正面侧面结合变 、同学们还想不想看一些形象更加奇妙的人，赶快做好思想打算，屏住呼吸（观赏照片） 、我们有一位大画家，他笔下的人物也很奇妙（课件展示、作品观赏） 、学生讨论，沟通，想象，评价夸大的脸。（上面有脸侧面的，眼睛是正面的。脸正面侧面相结合。） 、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？） （四）表现形式变 三、作业： 、布置作业： （）表现一幅奇妙的形象。表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。（）学生作业。 四、作业展评： 第八课   十二生肖 一、教学目的：  理解十二生肖的人文学问,激发对传统文化的酷爱  能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品 培育学生发觉问题,解决问题的实力 二、教学重点、难点： 教学重点：自悟生肖动物外形的重要性 教学难点：抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观 三、教学打算： 课前搜集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、 彩色、纸剪、刀胶棒 范作、生肖乐园的背景图 四、教学过程： （一）、导入: 听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。（学生沟通搜集的各种有关物品）这十二种动物你更喜爱那一个，说说理由吧！（学生讨论） （二）、自悟生肖动物外形特征的重要性 试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画 讲评：你相识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？ 教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再视察还像吗？为什么有的动物仍旧能看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论） 总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸大，大的更大，长的更长，才能使动物的形象活敏捷现（不须要教师再归纳和提示，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。） 修改作品，威严的虎，勤勉的牛，温柔的羊，灵敏的猴你的生肖图案能及总不同吗？运用写实、夸大、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的反面，特殊留意动物的外形。 （三）、剪纸造型 喜爱剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更灵敏，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法 用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变更，如团花的剪法 学生理论、体会 （四）、评价展示 布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示 （五）、拓展延长 观赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品及广泛的文化背景及十二生肖联络在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。 第课 学画山水画 课型：造型 表现 课时：课时 教学目的： 一：理解我国历史悠久的传统绘画，引导学生观赏中国山水画的表现特点，初步理解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的酷爱。 二：通过观赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简洁的山水风光，并依据自己的想象表现自己家乡的各种自然风光。 教学重点： 一：理解中国画的特点，驾驭中国山水画确定的表现技法，表现自然风光。 教学难点： 二：水墨浓淡的笔墨变更，中国画点线的技法以及山水画构图。 课前打算： 中国画（以山水画为题材为主），山水画技法课件。 师生共同打算中国画的工具及资料。 教学流程： 一：观赏导入 引导学生观赏中国历代闻名山水画，初步理解我国山水悠久的历史及开展过程，激发学生酷爱祖国传统文化的热忱和学习爱好。及西洋画中的风景画做比拟，强调中国画意境及诗书画的一体。引导观赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。 二：揭题：学画山水画 三：授新 、法的山水画，引导学生视察画面，思索：造型特点 技巧运用 表现手法 感受。 如何表现。绘画步骤等。 、师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进展描画，激励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。 、师生共创；请生简述自己做画步骤，方法，师师范步骤，技法。讲授示范表现山水画技法 皴法 披麻皴  斧劈皴 点苔。讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。 、观赏中国画其他技法点津。 、小结作画步骤。 第一课时完成根本技法的练习，试创作。师巡察指导。 四：引导创作  、观赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。 、小组讨论创作想法，沟通练习过程中的一点胜利之处，集思广益。 、请学生讲解并描绘自己的构思及表现形式，师刚好表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。 五：学生创作 以线为主的方法，也可以用大块面墨色及点，线，面相结合的手法来表现山水画。 师巡察。提示学生在创作中敏捷运用技法。留意构图，处理远近关系等。 扶植个别后进学生的造型创作。 六：作业展评 生自评。互评。选出优秀作品并说出喜爱的理由。师点评优秀作业，小结本科重。难点。 七：课后拓展 通过视察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然风光，表达创建的乐趣。  利用网络观赏更多的中国画名作，理解中国艺术大师的作品风格。 第十课  风的魅力 一、教学目的：   引导学生相识风能。   引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。   通过制作培育学生的探究实力和动手实力。 二、教学重点：   理解风能在人们生活中的作用。   引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个及众不同的风能玩具（或简易的风筝）。 三、教学难点： 玩具的构思（风筝的做法） 四、教学打算： 风筝观赏图片数张，风筝的简史介绍，风筝的简洁玩法。 五、学具打算： 查找风能在我们生活中的应用。风筝的图片，制作风筝的各种纸张和材料。 六、教学过程： （一）   组织教学：检查学用品的打算状况，稳定学生的心情。 （二）引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。 （三）引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用） （四）师引导学生说说风筝的简史： 风筝简史 中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进展测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未胜利。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，获得了胜利。这些说明，中国风筝的历史至少有多年了。     从唐朝开场，风筝渐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因此有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开场。 到了宋朝，风筝已有很大开展，品种增加，性能进步及人民生活发生了亲密的联络。如“武林；日事”中记有少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多及风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。”又如：“我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。”到了清朝，玩风筝之风更盛。传闻慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。如今故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。     从唐宋开场，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器开展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最终在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人胜利飞行的飞机。      因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。“（五）引导学生说说风筝的玩法： 中国风筝的玩法： 全唐文“纸鸢赋”中说：“代有游童，乐事未工·动息乎丝纶之际，竹工乎驾驭之中。”可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。     .斗风筝：宋朝已有“以相勾引线绝者为负。”后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。     .装响器：从唐开场，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。 .“送饭”（叫“碰”）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后及预先拴好的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做“来回碰”，或“来回饭”。     .挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，非常美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，非常平安。     .操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的奇妙操纵，使其在空中回旋，谓之“打盘儿”。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头晃脑，像“活龙”一样。  近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。 （六）观赏风筝的图片： 引导学生观赏风筝的图片，从风筝的造型，色调等方面进展描绘。 （七）引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机、着陆伞 （八）引导学生在理解生活中风能运用的根底上，发挥想象力，沟通自己对风能纸玩具的设想（纸蜻蜓、风车、飞机） （九）引导学生学习课本中的技法点击： . 先将竹条绑扎成“十”字形。 . 然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。 . 用一根线在横杆及竖杆的交点上，另一根栓在下端。 （十）学生动手制作风能玩具或风筝，师巡察指导。要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进展美化和装饰。 （十一）评价、沟通、展示：引导学生展示沟通他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进展评价和沟通。 （十二）整理整理：整理整理自己的桌面和垃圾。 课后延长：利用放学或活动的时间进展风筝、玩具的放飞和竞赛。 第课   微 观 世 界 教学目的： 、通过对微观世界的相识、理解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培育学生细致视察的习惯 、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领会到的微观世界画面，体验视察及绘画的乐趣 、进步学生对抽象美的相识和熏陶 教学重点： 微观事物的细致视察及表现 教学难点： 微观世界的表现   教学打算 ：显微镜、放大镜、微观动植物活动课件 教学过程： 一、引导阶段 . 多媒体观赏几种海洋及陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，视察它们外在的形态、颜色和质感 . 观赏及比拟的几种方法 由远到近的视察比照方法： 、海星外在的整体形态是多角形刺状 、部分视察时面部凹凸有所晰。 、在显微镜下外表呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。 剖面视察法： 、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然同的图象 、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是放射式渐变状，色调也从蓝灰渐渐变成黄灰色。 二、开展、表现阶段 、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。  以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来表达形象的节奏感。 、运用色调要素表达各种不同的色调倾向或冷暖变更，使学生懂得色调能传递人们的思想感情。 、注入自身的情感，更能创建出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进展塑造，使其更具艺术性。 三、布置课堂作业 依据所视察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。 四、作品展示及评价 、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评及师评活动 、谈运用哪些奇思妙想及作画方式来完成作业？ 、通过微观世界的视察及描绘你们有何收获？ 五、教学廷伸及拓展 通过细致视察和大胆想象相结合，激励学生运用点、线、面和色调方法来组织表现很多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。 第课  会亮的玩具 课时： 教学目的 、引导学生理解用电发光的原理。 、引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮的玩具。 、通过制作会亮的玩具，熬炼学生的动手实力和团结协作精神。 教学重点     进展灯泡发光原理的讲解，并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的电路学问制作“会亮的玩具”的设计图和实物模型。 教学难点     如何依据灯泡发光原理及各种发光源，合理运用各种材料制作出会亮的玩具。 .课前打算 （）学生通过看书、上网、向家长或科学教师等请教，理解沟通灯泡发光的电路原理。 （）师生共同搜集各种用来制作发光的材料及玩具外观的废旧材料，如饮料瓶、塑料盒、电池、电线、胶布、弹簧、绳子、铁丝线等等。 第课时 （电路、光源制作阶段） 一   激趣导入      同学们，在上课之前，我们先来看这样一组试验器材，（出示：一节干电池，一小节电线，一个小灯泡，胶布）；好的，同学们，你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗？（师生共同讨论，并进展尝试，也可以请学生现场演示，激发学生的学习热忱）     备注：结合科学课的学问，将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好，另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只要将小灯泡接触到干电池的正极，小灯泡即会发亮。 二   课堂教学  )  引导阶段 同学们，刚刚我们一起做了这一组试验，如今我们再来看这一幅电路图（展示电路图），有没有同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理呢？（可做小组讨论，师生沟通，一起探究得出灯泡发亮的相关工作原理） 同学们，我们如今已经懂得了灯泡发亮的工作原理，如今请你们采纳小组合作的方式，为接下来将要制作的“会亮的玩具”做好内芯。（小组合作操作，教师巡回指导）   )  开展阶段      好的，如今同学们都能完成内芯的制作，但只有光源材料能称得上是玩具吗？当然不能。要知道我们要“独创”的可是会亮的“玩具”啊！而且制作光源莫非只有通过制作“内芯”这种方法吗？（启发学生充分发挥想象力，进展多种光源制作的探究，并在完成光源制作的根底上，进展整体的构思，如何设想会亮的玩具。）  三   课堂小结      同学们，我们这节课完成了“会亮的玩具”的光源制作，下一节我们将在现有“光源”的根底上，完成整体设计方案，盼望你们能搜集更多的材料，结合“光源”，设计出有创意的科学小玩具。    第课时    （设计构思，设计稿制作阶段） 一、导入新课 回忆上一节课的“光源”制作学问 二、开展阶段 ）如今请同学们依据身边已搜集到的各种材料，小组讨论，提出设计方案。 ）结合学生提出的方案，教师加以引导，师生共同探究。 小组分工合作，制作设计图稿（实物图、原理图、拟出设计方案、材料分析等） （备注：参考方案，见学生用书图例） ）教师巡回指导。 ）学生典型设计稿展示，学生互评，请小独创家进展介绍，教师确定优点，指出缺乏，并结合下节课的实际操作提出相应的建议。 三、课堂小结 同学们，我们这一节课完成了设计稿，也就是说我们要制作的“会亮的玩具”已     初具模型了，下一节课我们将依据设计稿进展实物组装，请同学们打算好相应的工具、材料。 第课时 （模型组装阶段） 一） 导入新课      同学们，我们上节课已经完成了设计稿，如今教师想问问你们，“设计稿”在整个   制作过程中发挥了什么作用呢？ （备注：在现代设计中，设计稿是设计方案的书面表达，它结合了图象、文字，包含了构思、原理、材料分析等，是整个设计环节中相当重要、不行缺少的一步；也为下一步的实物模型制作做好了铺垫。） 二） 开展阶段    ）教师示范几种根本的制作方法，并出示实物。 ）如今请同学们依据设计稿（小组合作），结合第一节课已经制作好的“光源”部件，利用身边的废旧材料，进展组合创建，制作出一个及众不同发亮的玩具。 ）教师巡回指导，答疑解惑。（及学生一起讨论，适当给以示范，并激励学生通过集体讨论来解决实际组装中遇到的困难，如玩具的美观好用及电路、光源正常工作的关系等。） ）学生典型作品展示，并进展作品互评，小独创家们的讲解、答疑，教师加以确定优点，指出缺乏，并给以激励。     三） 课堂小结       同学们，通过我们的共同努力，真正尝试了一次设计、创作的完好体验，在当今科技日新月异的浪潮中，人们无时无刻都在感受着现代独创给我们带来的便利；然而，这也是一个变革及优胜劣汰的时代，我们须要的是不断的改良和创新，才能使我们恒久走在时代的前端，走向世界！   第课 旅游节 课时：课时 一、教学目的： 、以小组为单位进展学习，为本小组将要设计的“旅游节”定一个主题。 、依据主题，每个小组完成一组可以反映当地风貌的“旅游节”宣扬资料。 、增进对当地风土人情的相识，从而更加酷爱自己的家乡。 、小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友情。 二、教学打算： 、学生调查当地旅游资源，用速写、照相、搜集图片等方式记录下来。再搜集当地地图以及搜集相应的文字资料。 、教师搜集各地旅游节海报，旅游地图等参考资料。 三、教学重点： 当地旅游资源的表现图、文资料。 四、教学难点： 制作旅游宣扬海报或旅游宣扬小册子、设计当地旅游线路图。 五、教学过程： 、引导阶段： 观赏教师供应的各类资料。个小组依据搜集到的资料进展讨论，为本小组将要设计的旅游节确定一个主题，以反映当地风貌桂林山水旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等，并沟通。 、开展阶段： （）教师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣扬海报、宣扬小册子等范例。让学生通过视察范例，理解各种创作手法，启发学生创作思路。 （）学生分小组讨论本组作业的呈现方式，制定初步创作安排。 （）学生说说制作旅游宣扬海报，或者设计当地旅游线路图的方法。 首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。 学生答复：旅游线路图可利用旅游图片、旅游地图绘制图、文资料介绍。 旅游图片宣扬海报或旅游宣扬小册子可以依据当地特色内容来表现。特色景点、标记、文字说明等内容来绘制。 （）学生依据小组分工，进展设计旅游线路图。 提示学生在设计之前，应留意依据既定方案进展创作。小组的风格互相协调。 （）学生练习，教师加强个别辅导。 （）学生介绍自己的作品内容。互相理解不同地区的旅游资源。 第二课时： 学生制作：旅游宣扬海报或旅游宣扬小册子。 学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现。 引导学生说说海报上的组成部分特色景点、旅游图片、简易图案、文字标题等。 学生完成练习，教师加强个别辅导。 师生评析作业。 构图、画面表现旅游景点突出、色调搭协作理。 第课  珍爱国宝古代的青铜艺术 教学目的： 、引导学生观赏古代青铜艺术，理解青铜艺术的开展史及其 特色。 、指导学生学习观赏的根本方法，进步审美实力。 、教化学生酷爱和传承祖国的传统文化艺术。 教学重难点： 理解青铜器的开展，观赏青铜器艺术的方法。 教    具： 青铜器实物、幻灯片。 教学过程： 一、引导阶段： 、播放幻灯片，初步让学生阅读，导入本节课要学习的课题：珍爱国宝古代的青铜艺术。 、让学生来说自己所理解的青铜器及其开展过程。（课前布置学生搜集相关内容） 、师：我国古代青铜器的铸造，远在四五千年前的夏代就已经开场出现。商带和西周是青铜器铸造的鼎盛时期。 二、开展阶段： 、观赏教材中的青铜器图例：先让学生看书中的图例以及下面的文字说明。 、讨论怎样来观赏，请学生来说说。 、归纳观赏的根本方法：（）从造型上来观赏，依据不同用处，青铜器有各种不同的造型。（）从纹样上来观赏，青铜器上常有动物纹、几何纹以及人事活动等图案，反映当时人们的社会生活和思想观念。（）从文字上来观赏。 三、依据上面几点观赏的根本方法引导学生观赏青铜器艺术 （幻灯）： 夏：乳钉纹爵 商朝的青铜器：、兽面纹方鼎。、四羊方尊、铜纵目面具 西汉时期：长信宫灯 战国时期：、虎噬鹿青铜器座、宴乐攻战壶 东汉时期：铜奔马 四、师出示现代的青铜器，引导学生观赏，看看及古代的青铜 器又有什么不同。 五、学问窗：青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和合金。 红铜加了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强，因为呈青灰色，所以叫青铜。 六、让学生讨论要怎样来酷爱祖国的传统文化艺术。