培智三年级下第六册《生活语文》教案.docx

（升国旗）教学设计教学目标1 .认读、描写和抄写汉字“五、立、正”，知道笔画规章。2 .认读词语“立正”，跟读词语"五星红旗、敬礼”，理解词语的意思。3 .跟读和理解句子“五星红旗是我们的国旗/升国旗时我们立正敬礼”。4 .跟着老师朗读课文，体会课文的思想感情。5 .结合场景说句子“我们在操场上、我们在”，并用该句式拓展 说出其他内容。6 .知道升国旗时的礼仪要求，宠爱国旗、宠爱祖国。教学 重难点教学重点：1 .认读词语“立正”.跟读并理解词语“五星红旗、敬礼”2 .跟读和理解句子“五星红旗是我们的国旗/升国旗时我们立正敬礼” 教学难点：L认读、描写和抄写汉字“五、立、正”，知道笔画规章。3 .跟读和理解句子“五星红旗是我们的国旗/升国旗时我们立正敬礼”。教学方法争论法、演示法、启发法教具预备课件、五星红旗课时支配 3教 学 过 程第一课时一.点名激学1 .让同学们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等全部同学站好后， 老师和同学相互问好。2 .老师点名，要求同学在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二.讲授示学1.第一句话中学问点比拟多，教学词语“五星红旗”时可以分四步。第一步是熟识，老师先出示一面五星红旗，让同学认真观看后相互沟通看到了什 么，引导同学觉察五星红旗的旗面是红色的，通过让同学数一数，知道上面有五颗 黄色的星，所以叫五星红旗。五颗星位于旗面的左上角，通过比拟知道其中有一颗 大星和四颗小星。四颗小星围绕在大星的右侧，五星红旗就是中华人民共和国国旗。 其次步是辨析，老师出示五星红旗、红领巾、中国少年先锋队队旗，让同学分出 五星红旗，并说出理由。第一课时第一课时.点名激学.让同学们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等全部同学站好后, 老师和同学相互问好。1 .老师点名，要求同学在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二.讲授示学.第一句话学习的难点是理解“春风轻轻吹起”。在上课前带着同学到校内里感受 春风，随机进行教学，让同学体会春风轻轻吹的感觉。教学时让同学观看图片，说 一说从哪里可以看出春风在轻轻地吹，让同学指出柳条在飘、风等在飞。学习“鸟 儿飞在花前”，可以指导同学观看图片，看看除了鸟儿以外，还有什么飞在花前, 引导同学指出蝴螺，并练习说“蝴飞在花前”。教学“春鸟、春风”，老师出示字 卡或词卡示范读，同学先跟读再认读.老师要准时订正同学的发音。教 学 过 程1 .其次句话重点让同学结合对句子的理解认读词语“春天”，跟读词语“我们”， 告知同学春游”的含义。老师提问:跟着老师春游?引出主语“我们”带着同学读句 子“我们跟着老师去春游”。老师继提问:跟着老师去春游的时候，我们做什么？引 出“我们查找春天”。然后让同学观看图片，讲一讲在图上什么地方找到了春天（例 如.草绿、花开、苗长、柳树发芽、燕子飘舞等）.从而引出第三句话和第四句话的学 习。2 .教学第三句话时，指导同学听指令在图片上指出这句话描写的景物“风等、小苗”, 并通过朗读体会语言的美，风等用了动词“挂”，小苗用了动词“长”，指导同学 读出味道来。让同学观看图片.提问:春天到了，谁在什么地方放风筝?引导同学说句 子“春天到了，同学们在草地上放风等”。让同学观看场景图，提问:春天到了， 谁在什么地方做什么？引导同学用句式“春天到了，同学们在草地上”说话。3 .第四句话的教学重点是引导同学在理解句意的同时，跟读词语“心情”，此外， 老师可以通过这句话的朗读指导，让同学体会春游时的舒服心情，感受春色的美妙 无边。三.分层导学A层同学跟着老师朗读课文，体会课文的思想感情，结合场景说句子“春天到了， 同学们在草地上/春天到了，”，并用该句式拓展说出其他内容；B层同学跟读句子“我们跟着老师去春游/春天到了，同学们在草地上放风等”；C层同 学熟识春天，跟读词语“我们、风筝、心情”。四.练习固学跟着老师朗读课文，体会课文的思想感情。其次课时一.点名激学.让同学们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等全部同学站好后， 老师和同学相互问好。1 .老师点名，要求同学在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二.讲授示学.多媒体出示生字“心、春、鸟”，熟识笔画“卧钩”。，让同学读一读。1 .熟识笔画“卧钩”。2 .让同学用生字组词。3 .老师教笔顺并在田字格中演示出来。4 .引导同学拿出手指来仿写。5 .个别提问写法。6 .在黑板写出笔顺。7 .同学描一描。8 .进行竞赛。将同学分为A组和B组，A组的同学有：肖杰、何佳、陈湘英、阳雨晨、肖媛媛， 其他同学均为B组。每位同学分别来背古诗，看看谁用的时间最少。A组和A组的 同学比，B组和B组的同学比，每个组分别选出第一名，第一名可以在百宝箱里选 嘉奖。每位同学背完后让其自己在成果后面写上自己的名字。A组的每位同学都必需参与竞赛，第一个读的同学老师抽，之后谁背就让同学自己 选。B组的同学自愿参与竞赛，举手了再让其参与竞赛。三.分层导学A层同学独立在田字格里抄写汉字，B层同学独立在田字格里描红，C层同学通过 帮助在田字格里描红。四.练习固学同学在田字格里练习，老师巡回指导。第三课时一 .点名激学.让同学们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等全部同学站好后， 老师和同学相互问好。1 .老师点名，要求同学在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二.讲授示学.我会听。练习供应了 “风筝、乒乓球、积木”3幅图片，老师先带着同学读一读、认一认这 3幅图片，然后再让同学听老师指令找出目标图片。力量较强的同学，要求独立正 确找出目标图片;需要支持的同学，老师先让同学在2幅图片中找一找，再视状况 在3幅图片中找一找，以降低难度。1 .我会读第1小题是认读汉字、词语“心、春、鸟、春天、春风”，要求同学读精确。老师让同学直接在教科书上指着汉字和词语逐一认读。第2小题是跟读词语、句子。第3小题是跟着老师朗读课文。老师在引导同学学习课文的时候也应当引导同学把 课文读正确、读通顺，指导力量较强的同学读出感情。老师示范读课文，在重点字 词位置通过朗读速度的变化并协作不同的表情把课文读出感情表达对春天的宠爱, 以及对大自然的宠爱。力量较强的同学，要求独立认读汉字和相应的词语，跟读相 应的词语和句子，跟着老师朗读课文，体会课文的思想感情:需要支持的同学，可 以借助字卡、词卡，在老师关心下跟读或指一指。2 .我会说第1小题是照样子说词语，在汉字学习的时候，老师就已经引导同学尝试组词，为 课后练习做好了铺垫。老师先带着同学朗读课文，再引导同学独立完成组词。第2小题是结合场景说句子，教科书供应了 2幅场景图，引导同学通过两次练习， 逐步把握人物、地点、大事这“三要素”，学会独立看图说句子“春天到了，谁在 什么地方做什么"。教春天到了，学们在草地上学时，先让同学用课文中的句子说一说，然后引导同学观看第1幅场景图，说出“做什么”，再引导同学观看第2 幅场景图，说出“谁在什么地方做什么”。第2幅图上有许多活动内容，因此可以 在“做什么”这方面引导同学认真观看图片，例如，放风等、看蝴绿、看柳树、玩 耍力量较强的同学，要求独立完成说词语，正确完整地说出句子；需要支持的同学， 可以看图天到了，跟着老师说一说或者只要求说出其中一个要素。三.分层导学ABC三层同学完成练习时赐予不同程度的帮助，已在之前的练习中说明，总的来 说，A层同学独立完成练习，B层同学少量帮助/口头提示/降低难度完成练习；C 层同学在帮助下完成练习。四.练习固学完成P1820练习题，老师巡回指导。板书设计查找春天家庭辅学完成语文练习题教学反思（镜子里的我）教学设计教学目标1 .认真倾听，依据听到的指令做动作或找出目标图片。2 .认读汉字“笑、跳”，复习汉字“子”。3 .跟读词语“镜子、裙子”。4 .照样子说词语“笑（笑容）、跳（）”5 .跟着老师朗读课文，体会课文的思想感情。6 .复习书写汉字“马”。7 .知道镜子的作用大，是我们生活的好帮手，养成自我关注、仪表干净的 好习惯。教学重难点教学重点：1 .认读汉字“笑、跳”。2 .眼读和理解词语“镜子、裙子”。3 .复习书写汉字“马”。4 .眼着老师朗读并理解课文。教学难点：1 .认读汉字“笑、跳”。2 .跟读词语“镜子、裙子”。3 .照样子说词语“笑（笑容）、跳（）”。4 .能进行人称代词的转换。5 .能观看自我和关注他人。教学方法争论法、演示法、启发法教具预备课件课时支配3教 学 过 程第一课时一.点名激学1 .让同学们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等全部同学t占好后， 老师和同学相互问好。2 .老师点名，要求同学在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二.讲授示学1 .老师要用多种方法关心同学理解词语的含义，逐步将词语的读音、详细的意义和 字形联系起来。依据同学认知力量的不同，选择适合同学的教学方法和教学材料， 可以通过三个途径来关心同学理解:一是采用视频或照片帮助理解词语“镜子、裙 子”；二是联系实际生活理解词语，创设同学自己照镜子、穿裙子的场景，关心同 学理解镜子里的人就是自己;三是联系教科书上的图片理解词语，引导同学观看教 科书上的场景图，说一说图中的小女孩正在做什么。2 .教学时结合“我会听”栏目巩固对词语的理解，引导同学急躁、认真地倾听，通 过听词语做一做相关的动作、指认图片回应听到的词语，来现固对词语的理解。老 师出示图文卡片，一边让同学仿照词语相关的动作，一边指导同学眼读，还可以运 用“指读”的方法，在读书时，用手指边指边读，把字形与字音对应起来，指导同学关注汉字的同时，读准字音。3.在教学过程中渗透爱干净、留意自我仪表等观念，通过儿歌、视、图片等激发同 学的爱好，培育同学养成良好卫生习惯和正确着装意识。三.分层导学A层同学朗读课文，体会课文的思想感情；B层同学跟着老师朗读课文，尝试体会 课文的思想感情；C层同学跟读词语“镜子、裙子”。四.练习固学跟着老师朗读课文，体会课文的思想感情。其次课时一.点名激学1 .让同学们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等全部同学站好后， 老师和同学相互问好。2 .老师点名，要求同学在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二.讲授示学.多媒体出示生字“笑、跳”，让同学读一读。1 .让同学用生字组词。2 .老师教笔顺并在田字格中演示出来。3 .引导同学拿出手指来仿写。4 .个别提问写法。5 .在黑板写出笔顺。6 .同学描一描。7 .进行竞赛。将同学分为A组和B组，A组的同学有：肖杰、何佳、陈涌黄、阳雨晨、肖媛媛， 其他同学均为B组。每位同学分别来背古诗，看看谁用的时间最少。A组和A组的 同学比，B组和B组的同学比，每个组分别选出第一名，第一名可以在百宝箱里选 嘉奖。每位同学背完后让其自己在成果后面写上自己的名字。A组的每位同学都必需参与竞赛，第一个读的同学老师抽，之后谁背就让同学自己 选。B组的同学自愿参与竞赛，举手了再让其参与竞赛。三.分层导学A层同学独立在田字格里抄写汉字，B层同学独立在田字格里描红，C层同学通过 帮助在田字格里描红。四.练习固学同学在田字格里练习，老师巡回指导。第三课时一 .点名激学1 .让同学们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等全部同学站好后， 老师和同学相互问好。2 .老师点名，要求同学在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二.讲授示学1 .我会听第1小题要求听词语做出相应的动作。本小题共给出了 3个词语:笑一笑、 跳一跳、照镜子，旨在通过做动作关心同学理解相关的词语。在教学过程中，老师 带着同学先做一做这些动作，然后老师说词语，同学快速动作演示。第2小题要求同学听老师指令，找出目标图片。此题旨在巩固同学对词语的理解, 培育同学在别人讲话的时候留意倾听，理解别人讲话的意思，并能适当回应。栏目 呈现的图片与课文场景图不同，采用更生活化的镜子和裙子深入同学对这两个词语 的一理解。结合实际教学需要，在教学中适当运用增加物，激发同学的爱好。教学 时，也可采纳爱好激励法和嬉戏教学法。老师依据同学的力量状况，给同学发放带 有干扰项的多张图文卡片，老师或同学说出目标词语，其他同学拿出相应的卡片展 现，回答正确的同学可以得到增加物力量较强的同学，要求独立正确完成听词语 做动作、听词语找出目标图片;需要支持的同学。老师应详细化“认真听”的表现: 眼睛看着说话的人、不打断他人的发言、不做其他无关的事情等，关心同学养成认 真倾听的好习惯。2 .我会读“镜子、裙子”是生活中常见的物品，可以结合实物进行教学。课文句子的现固可 以由老师或力量较强的同学领读句子，其他同学跟读;也可以设计齐读、轮读、点 名读等多种形式，让一名同学都能参与课堂。朗读课文由老师先示范读课文，找出 问号及感叹号表达的不同语气和感情。力量较强的同学，要求独立认读汉字和相应的词语，跟读相应的词语和句子。跟着老师朗读课文，体会课文的思想感情;需要 支持的同学，老师视每个同学的实际力量提不同读的要求。3.我会说第1小题“照样子说词语”，依据范例让同学理解组词的形式和方法。老帅可以通 过范例来关心同学学会组词，进展同学说词语的力量（可结合图片关心同学说出词 语）。在“跳”字的说词语环节，老师可以采用动作来关心同学说出词语，动作也 有助于需要支持的同学理解词语意思。第2小题“结合场景说句子”，调整了场景图的人物形象和角度，图中呈现了两个 不同人物角色（男孩、女孩）在相同场景（家中）不同的穿着和动作，以现固和扩展课 文内容。此题呈现形式为填空，便于同学结合场景说出词语，将句子补充完整。老 师可以通过创设场景让同学边做边说，或者展现同学在家里照镜子的照片，让同学 边仿照动作边说。力量较强的同学，要求独立完成说词语，正确完整地说出句子； 需要支持的同学，可以看图跟着老师说一说，或者只要求说出其中一个要素。三.分层导学ABC三层同学完成练习时赐予不同程度的帮助，已在之前的练习中说明，总的来 说，A层同学独立完成练习，B层同学少量帮助/口头提示/降低难度完成练习；C 层同学在帮助下完成练习。四.练习固学完成P3133的练习题，老师巡回指导。板书设计镜子里的我家庭辅学完成语文练习题教学反思（坐正站直）教学设计教学目标1 .认真听词语，做“坐正、站直、抬头、挺胸”的动作。2 .认读汉字、词语“正、坐、弓、坐正"，跟读词语“站直、拍头、挺胸”， 理解词语的意思。3 .跟着老师朗读课文，体会课文的思想感情。4 .照样子说词语“正(立正)、坐()”。5 .结合场景说句子“写作业时，我们要”，并用该句式拓展说 出其他内容。6 .描红和抄写汉字“正”。7 .知道正确的坐姿及站姿，逐步养成良好的行为习惯。教学重难点教学重点：1 .认读汉字、词语“正、坐、弓、坐正”。2 .描红和抄写汉字“正”。教学难点：1 .认读词语“坐正” .跟读词语“站直、抬头、挺胸”。2 .结合场景说句子“写作业时，我们要”，并用该句式拓展说 出其他内容。教学方法争论法、演示法、启发法教具预备课件课时支配 3教 学 过 程第一课时一.点名激学1 .让同学们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等全部同学站好后， 老师和同学相互问好。2 .老师点名，要求同学在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。3 .出示同学坐正上课的图片，让同学观看图片，说一说图中的同学在什么。4 .揭示课题。二.讲授示学1.发出指令，做“坐正”的动作。(1)再次出示同学坐正上课的图片，引导同学说一说图中的同学是怎样坐的。(2)示范“坐正”的动作，让同学仿照。说词语“坐正”，要求同学傲出此动作.讲解词语“坐正”。(1)出示词语“坐正”。(2)引导同学在教科书中找到“坐正” 一词，并圈出来。出示各种坐姿的图片，引导同学找出“坐正”的图片。(4)组织同学观看本班同学坐姿的照片，找出坐正的同学，并向他们学习坐正。2 .讲解句子“小伴侣，要坐正，不学小虾把腰弓出示句子“小用友，要坐正，不学小虾把腰弓”，讲解句子的意思。引导同学在句中圈出学过的汉字和词语。示范读，组织同学跟读，多种形式练习朗读句子。启发同学了解不坐正的危害，知道要坐正和正确的坐姿，逐步养成好的行为习 慎三.分层导学A层同学能独立读句子并理解句子的意思；B层同学能跟读句子；C层同学能跟读 词语。四.练习固学.跟着老师朗读课文，体会课文的思想感情。1 .小结。今日我们学习了词语“坐正”，读了句子“小伴侣，要坐正，不学小虾把 腰弓”。盼望同学们在平常的学习、生活中能坐正，养成良好的行为习惯。其次课时一.点名激学.让同学们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等全部同学站好后， 老师和同学相互问好。1 .老师点名，要求同学在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二.讲授示学1,多媒体出示生字“正”，让同学读一读。2 .让同学用生字组词。3 .老师教笔顺并在田字格中演示出来。4 .引导同学拿出手指来仿写。第三步是巩固，老师可以让同学找一找教室里有没有五星红旗，引导同学觉察黑 板上方悬挂的就是五星红旗，同时让同学说五星红旗的特点，对学问加以巩固。老 师再带同学到校内里去查找五星红旗，让同学知道旗杆上方扬的就是一面五星红 旗。第四步是检测，老师供应应同学学具（红色旗面、五颗黄色的五角星）.让同学贴 一贴五星红旗。从而检测同学是否真正把握了五星红旗的特点。对C层的同学，红 色旗面上可以事先勾画出五颗星的位置，以关心同学完成这一任务。（在教学过程中，敏捷出示词语“旗、红旗、五星红旗”，老师示范读音，同学跟 读，让同学集体跟读，抽同学个别跟读，准时订正同学的发音。老师简要介绍“国 旗”，告知同学每个我国都有国旗，可以出示几个我国的国旗让同学初步了解。并 告知同学“五星红旗是我们的国旗”引导同学练习读句子，理解句意。）2 .其次句话着重指导同学理解“缓缓”的意思就是“渐渐”，通过视播放，引导同 学观看国旗是在国歌声中渐渐升起的。3 .第三四句话是指导同学在升国旗时应当怎么做。老师引导同学认真观看图片，说 一说升国旗的时候，图片上的少先队员是怎么做的，引出升国旗时我们要面对国旗 立正，望着国旗敬礼。教学词语“立正、敬礼”时，老师先演示正确的动作，讲解 动作要领，并出示正确的动作图片，然后让同学跟老师一起学做动作。老师可让不 同的同学上台演示动作，让其他同学评价动作是否正确。接着，老师让全体同学一 起来学习做动作，并相互检查动作做得是否正确。最终，老师可以出示一些不同动 作的图片让同学析哪个是“立正”，哪个是敬礼”，并简洁说出理由。三.小结其次课时一 .点名激学1 .让同学们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等全部同学站好后， 老师和同学相互问好。2 .老师点名，要求同学在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二.讲授示学1.多媒体分别出示生字“五” “立” “正”，老师先示范读，再组织同学跟读。5 .个别提问写法。6 .在黑板写出笔顺。7 .同学描一描。8 .进行竞赛。将同学分为A组和B组，A组的同学有：肖杰、何佳、陈港藁、阳雨晨、肖媛媛， 其他同学均为B组。每位同学分别来背古诗，看看谁用的时间最少。A组和A组的 同学比，B组和B组的同学比，每个组分别选出第一名，第一名可以在百宝箱里选 嘉奖。每位同学背完后让其自己在成果后面写上自己的名字。A组的每位同学都必需参与竞赛，第一个读的同学老师抽，之后谁背就让同学自己 选。B组的同学自愿参与竞赛，举手了再让其参与竞赛。三.分层导学A层同学独立在田字格里抄写汉字，B层同学独立在田字格里描红，C层同学通过 帮助在田字格里描红。四.练习固学同学在田字格里练习，老师巡回指导。第三课时一.点名激学1 .让同学们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等全部同学站好后， 老师和同学相互问好。2 .老师点名，要求同学在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二.讲授示学1 .我会听。本课的“我会听”要求同学听词语，做相应的动作。在熬炼同学倾听力 量的同时，巩固他们对词语的理解。本栏目的4个词语分别是“坐正、站直、抬 头、挺胸"。老师首先读出一个词语，要求同学认真倾听，然后让同学做相应的动 作。力量较强的同学，要求独立正确完成听词语做动作的训练:需要支持的同学， 老师可以用动作简洁提示或帮助同学完成做动作。2 .我会读。本课的“我会读”要求同学认读汉字、词语正、坐、弓、坐正"，跟读 词语“站直、抬头挺胸”和句子“写作业时，我们要坐正”，跟着老师朗读课文。教学时，重视示范和领读，对不同语言力量的同学进行个别指导。老师可以让同学 直接指着教科书上的内容逐一认读。力量较强的同学，要求认读汉字，跟读词语和 句子，跟着老师朗读课文，体会课文的思想感情;需要支持的同学，可在老师帮助 下跟读汉字、词语和句子。3.我会说。本课的“我会说”栏目有2道小题。第1小题”照样子说词语”，老师 可以通过实物、图片或动作提示，引导同学说出词语，拓展同学对汉字的认知和理 解。第2小题“结合场景说句子”，栏目呈现了同学在家写作业和在学校参与升国旗仪 式的2幅场景图。第2句话较第1句话难度有所提升，需要同学说出在什么时候我 们要怎么做。教学时，老师要引导同学认真观看场景图的内容，区分不同的情景， 结合课文内容和提示说出完整的句子。力量较强的同学.要求独立完成说词语，也 可由老师设计更多的生活场景.引导其依据详细的场景说完整句子；需要支持的同 学，可在老师引导下说词语或补充句子内容。三.分层导学ABC三层同学完成练习时赐予不同程度的帮助，已在之前的练习中说明，总的来 说，A层同学独立完成练习，B层同学少量帮助/口头提示/降低难度完成练习；C 层同学在帮助下完成练习。四.练习固学完成练习题，老师巡回指导。板书设计坐正站直家庭辅学完成语文练习题教学反思（好伴侣一起玩）教学设计教学目标L认真听词语，找出目标图片。2 .认读汉字、词语“鸟、去、玩、小鸟、出去"，跟读词语“好伴侣、小 河”，理解词语的意思。3 .跟着老师朗读课文，体会课文的思想感情。4 .照样子说词语“鸟（小鸟）、去（）、玩（）”。5 .描红和抄写汉字“鸟” “去” “玩”。6 .知道好伴侣对自己的意义.情愿结交新伴侣。教学重难点教学重点：1 .认读汉字、词语“鸟、去、玩、小鸟、出去”。2 .描红和抄写汉字“鸟” “去” “玩”。教学难点：1 .跟读词语“好伴侣、小河”。2 .照样子说词语“鸟（小鸟）、去（）、玩（）”。教学方法争论法、演示法、启发法教具预备课件课时支配3教 学 过 程第一课时一.点名激学1 .让同学们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等全部同学占好后， 老师和同学相互问好。2 .老师点名，要求同学在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。3 .出示小鸟和小兔的图片，引导同学说出它们是什么。4 .揭示课题:小鸟和小兔之间发生了什么故事呢?让我们一起走进课文好伴侣一起 玩。二.讲授示学1.讲解词语“好伴侣”。（1）出示词语“好伴侣”，老师示范读，组织同学跟读。（2）指导同学到课文中找到“好伴侣” 一词，并圈出。（3）出示好伴侣一起活动的图片，举例讲解什么是好伴侣，和好伴侣可以一起做什么。(4)引导同学找出班级中自己的好伴侣，并说句子“我和是好伴侣”。2 .讲解句子“小鸟和小兔是好伴侣，它们一起出去玩”。(1)出示小鸟和小兔一起出去玩的场景图，引导同学认真观看并思索：图中都有谁?它们在做什么？老师鼓舞同学大胆想象和表达。(2)引导同学在句子中圈出学过的汉字和词语。(3)出示句子“小鸟和小兔是好伴侣，它们一起出去玩，示苑读，组织同学跟读, 多种形式练习朗读句子。(4)引导同学理解句子“小鸟和小兔是好伴侣，它们一起出去玩"，关心同学依据 句子内容回答出小鸟和小免是什么关系。3 .课堂练习结合场景说句子。出示两个小伴侣一起在外面玩的图片，引导同学依据提示说句子”和是好 伴侣，他们一起出去玩”。三.分层导学A层同学能独立读句子并理解句子的意思；B层同学能跟读句子；C层同学能跟读 1司语。四.练习固学1 .跟着老师朗读课文，体会课文的思想感情。2 .我们都要有好伴侣，这样就可以和好伴侣一起做许多事情。其次课时一.点名激学1 .让同学们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等全部同学站好后， 老师和同学相互问好。2 .老师点名，要求同学在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二.讲授示学1 .多媒体出示生字“鸟”“夫”“玩”，让同学读一读。2 .让同学用生字组词。3 .老师教笔顺并在田字格中演示出来。4 .引导同学拿出手指来仿写。5 .个别提问写法。6 .在黑板写出笔顺。7 .同学描一描。8 .进行竞赛。将同学分为A组和B组，A组的同学有：肖杰、何佳、陈潮英、阳雨晨、肖媛媛， 其他同学均为B组。每位同学分别来背古诗，看看谁用的时间最少。A组和A组的 同学比，B组和B组的同学比，每个组分别选出第一名，第一名可以在百宝箱里选 嘉奖。每位同学背完后让其自己在成果后面写上自己的名字。A组的每位同学都必需参与竞赛，第一个读的同学老师抽，之后谁背就让同学自己 选。B组的同学自愿参与竞赛，举手了再让其参与竞赛。三.分层导学A层同学独立在田字格里抄写汉字，B层同学独立在田字格里描红，C层同学通过 帮助在田字格里描红。四.练习固学同学在田字格里练习，老师巡回指导。第三课时一 .点名激学1 .让同学们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等全部同学站好后， 老师和同学相互问好。2 .老师点名，要求同学在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二.讲授示学1 .我会听”要求同学听词语，找出目标图片。在训练同学阳听力量的同时，巩固他 们对词语的理解。本栏目中的3幅图片分别呈现了高山、小河和树林，互为干扰项。 老师首先要让同学认真观看图片，然后说出某个词语，让同学从3幅图片中找出对 应的图片。老师说词语，看谁找得又快又对。力量较强的同学，要求独立正确找出 日标图片；需要支持的同学，老师可以削减干批图片的数量，帮助他们找出目标图 片。2 .我会读”有3道小题、呈现了读的不同要求。第1小题是认读汉字、词语“鸟、去、玩、小鸟、出去“，要求同学读精确。老师让同学直接在教科书上指着汉字和词语逐一认读。第2小题是跟读词语、句子。引导同学多读，读正确、读通顺，这样可以便于同学 读课文。理解词语和句子的意思，现固记忆。练习的时候，可以适当降低难度 第3小题是跟着老师朗读课文，引导同学把课文读正确、读通，在此基础上让同学 体会课文表达的情感，尝试读出感情。老师可以示范读课文，在重点字词的位置通 过朗读速度加快与减慢、朗读声音提升与降低等，把课文读出感情。力量较强的同 学，要求独立认读汉字和相应的词语，眼读相应的词语和句子，眼着老师朗读课文。 体会课文的思想感情;需要支持的同学，老师视每个同学的实际力量提不同读的要 求。3 .我会说栏目设计了 2道小题。第1小题“照样子说词语”，老师可以通过实物、图片或动作引导同学说出更多词 语，拓展同学对词语的认知和理解。第2小题”结合场景说句子”，呈现了乐乐和每天一起玩滑梯、看动画片的2幅场 景图，以及衣柜里摆放各种衣物的场景图。乐乐和每天一起玩滑梯场景图。前2 幅场景图是进行本课新句式的练习，后1幅场景图是对学过句式的巩固。教学时， 老师要引导同学认真观看场景图的内容，区分不同的情景，结合句子的提示说出详 细内容。力量较强的同学，要求独立完成说词语，根乐乐和每天是他一超看动画片 据详细场景说出完整的句子:需要支持的同学，可由老师引导同学补充所缺内容。 三.分层导学ABC三层同学完成练习时赐予不同程度的帮助，已在之前的练习中说明，总的来 说，A层同学独立完成练习，B层同学少量帮助/口头提示/降低难度完成练习；C 层同学在帮助下完成练习。四.练习固学完成练习题，老师巡回指导。板书设计 好伴侣一起玩家庭辅学 完成语文练习题教学反思（存钱罐）教学设计教学目标1 .留意倾听老师的教学语言和指令，听词语找出目标图片。2 .描红和抄写汉字“在、钱”，复习汉字“笑”，跟读词语“爸爸、存钱 罐、零花钱”理解词语意思。3 .跟着老师朗读课文，体会课文的思想感情。4 .借助图片理解课文内容，结合场景说句子“我把零花钱/我把”， 并用该句式拓展说出其他内容。5 .培育同学节省用钱的好习惯。教学重难点教学重点：1 .认读汉字、词语“在、钱、笑、生日"，跟读词语“爸爸、存钱罐、零 花钱”。2 .理解课文中的句子。教学难点：1 .结合场景说句子或拓展说其他内容。2 .培育同学节省用钱的好习惯。教学方法争论法、演示法、启发法教具预备课件课时支配3教 学 过 程第一课时一.点名激学1 .让同学们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等全部同学占好后， 老师和同学相互问好。2 .老师点名，要求同学在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。3 .出示谜语，引出课题。一样东西真稀奇，不喝水来不吃来，肚子大，嘴儿扇，光吞小小的硬币。4 .出示课题，示范读课题。二.讲授示学1.教学词语“存钱罐”。(1)出示存钱罐实物。引导同学观看，提间:这是什么？简洁小结:这是存钱罐。(2)引导同学说一-说存钱罐的样子。(像小熊，II圆的脑袋，胖乎乎的肚子)(3)示范读词语，组织同学用各种形式练习读词语，逐一矫正同学发音。2.教学词语“零花钱”。出示课文场景图，引导同学观看，提间：小男孩手里拿的是什么？简洁小结:小男 孩手里拿的是零花钱。(2)提问:什么是零花钱？同学们有零花钱吗?简洁小结:零花钱就是爸爸妈妈平常给 同学们自己花的钱。(3)示范读词语，组织同学用各种形式练习读词语，逐一矫正同学发音。(4)引导同学在生活情景中理解“零花钱”，试着说以下句子。我帮妈妈洗碗，妈妈嘉奖我5元零花钱。爸爸给我5元零花钱让我买早饭。我把零花钱放进存钱罐。三.分层导学A层同学能独立读句子并理解句子的意思；B层同学能跟读句子；C层同学能跟读 1司语。四.练习固学引导同学看图说一说不同存钱罐的样子:我们应当怎样使用存钱罐；我们要把零花 钱放进哪里。其次课时一.点名激学1 .让同学们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等全部同学站好后， 老师和同学相互问好。2 .老师点名，要求同学在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二.讲授示学1,多媒体出示生字“在、钱”，让同学读一读。3 .让同学用生字组词。4 .老师教笔顺并在田字格中演示出来。5 .引导同学拿出手指来仿写。6 .个别提问写法。7 .在黑板写出笔顺。8 .同学描一描。9 .进行竞赛。将同学分为A组和B组，A组的同学有：肖杰、何佳、陈潮英、阳雨晨、肖媛媛， 其他同学均为B组。每位同学分别来背古诗，看看谁用的时间最少。A组和A组的 同学比，B组和B组的同学比，每个组分别选出第一名，第一名可以在百宝箱里选 嘉奖。每位同学背完后让其自己在成果后面写上自己的名字。A组的每位同学都必需参与竞赛，第一个读的同学老师抽，之后谁背就让同学自己 选。B组的同学自愿参与竞赛，举手了再让其参与竞赛。三.分层导学A层同学独立在田字格里抄写汉字，B层同学独立在田字格里描红，C层同学通过 帮助在田字格里描红。四.练习固学同学在田字格里练习，老师巡回指导。第三课时一 .点名激学1 .让同学们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等全部同学站好后， 老师和同学相互问好。2 .老师点名，要求同学在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二.讲授示学1 .我会听要求同学听词语找出目标图片，在培育倾听力量的同时巩固对词语的理 解，并能适当回应。本栏目呈现了 “存钱罐、饮料、学习用品” 3幅图，其中“存 钱罐”的图片和课文中的图片略有不同，主要是为了提高同学的迁移力量，深入对 词语“存钱罐”的理解。力量较强的同学，要求听词语找出目标图片；需要支持的 同学，老师供应肢体、手势口语等提示性的支持策略，关心同学理解。2 .我会读包括认读汉字、词语“在、钱、笑、生日"，跟读词语“爸爸、存钱罐、 零花钱"和句子"爸爸送给我一个小熊存钱罐/我把零花钱放进存钱罐”，跟着老师朗读课文，体会课文的思想感情。本课的词语“存钱罐、零花钱”均和同学日常生活紧密联系、老师在教学时通过图 片、爸爸送给我一个小存钱实物展现等关心同学理解。教学句子时，老师先示范读，再组织同学参与跟读、齐读、轮读、个别读、接读等 多种活动，争取让每名同学都能参与课堂教学。力量较强的同学，要求独立认读汉 字和相应我的词语，跟读相应的词语和句子，跟着老师朗读课文，体会课文的思想 感情:需要支持的同学可在老师关心下跟读词语“爸爸、存钱罐、零花钱”。3 .我会说第1小题是照样子说词语“在（现在）、钱（）。“钱”的词语可以从课 文中找，也可以联系生活实际说一说。教学中可以先让同学读读例题，再引导力量 较强的同学进行拓展。第2小题要求同学结合场景说句子“我把零花钱/我把”。这是在理解课 文内容的基础上进行的句式练习，相应提高了难度，不仅要求同学理解和把握这个 句式，还需要同学运用这个句式结合生活实际进行拓展。本局部共有2幅图，第1 幅图呈现了家里的场景：女孩正在把零花钱放进存钱罐;第2幅图呈现了社区里的 场景:男孩在社区募捐活动中将零花钱放进募捐箱。老师在教学时，可分步进行， 先引导同学从环境、物品、动作进行观看.理解图意再请同学依据图意说一说，如: 我把零花钱怎么样?我把什么怎么样?结合场景由浅人深分步进行句式训练,从而让 同学渐渐深入对句子的理解和记忆;最终联系生活实际进行拓展练习。三.分层导学ABC三层同学完成练习时赐予不同程度的帮助，已在之前的练习中说明，总的来 说，A层同学独立完成练习，B层同学少量帮助/口头提示/降低难度完成练习；C 层同学在帮助下完成练习。四.练习固学完成练习题，老师巡回指导。板书设计 存钱罐一完成语文练习题家庭辅学教学反思（悯农）教学设计5动画""n""5动画""n""1五4动画wu.让同学用生字组词。2 .老师教笔顺并在田字格中演示出来。3 .引导同学拿出手指来仿写。4 .个别提问写法。5 .在黑板写出笔