部编版四年级语文上《王戎不取道旁李》说课稿.docx

尊敬的各位评委老师，大家好，我应聘的岗位是小学语文教师, 我是一个积极乐观，善于学习，对生活充满信心、充满活力的人。我 对工作踏实，认真，负责；对学生一视同仁，差异化开展，进步即是 优秀，立志要做一名有教育情怀的教师。我喜欢阅读，写作，同时也 是一位网络写手，至今已发表百万字作品。康续百年初心，担当育人 使命，我将在我的教学岗位上，将一腔热血演绎鞠躬尽瘁，在三尺讲 台，孕育桃李芬芳。我今天说课的题目是王戎不取道旁李。接下来，我将从以下 7个方面展开我的说课。一、说教材王戎不取道旁李是部编版小学语文四年级上册第八单元的一 篇文言文。本单元以历史故事为主题，其目的就是通过人物的言行举 止，表现人物的品质。本文讲述了一个善于观察、分析的机智少年的 故事，全文仅四句话，表现出了王戎仔细观察、善于动脑筋，能根据 有关现象进行理智推理的好品质。通过本文的学习，学生可以更好地 理解历史故事，体会文言文的魅力。二、说学情我所面对的是小学四年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、求 知欲强，学生已经具备了初步的阅读能力，但是对于文章语言的分析 和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程通过启发引导和语言 直观等方式帮助学生深入理解文章内容。三、说教学目标依据以上对于教材的分析和对于学情的把握，我将本节课的教学 目标确定为以下三维目标：四、说教学重难点根据学生现有的知识储藏和课文本身的难易程度，我的教学重点 确定为：流利朗读这篇文言文，能够理解文中大意。我的教学难点确 定为：学习王戎善于观察、善于思考、善于分析的品质。五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导 “自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下 的教学法：多媒体教学法;朗诵法;讨论法。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程（一）导入新课未成曲调先有情，好的导入，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。 我会通过展示多媒体图片，并且谈话导入：同学们，你们看，这有颗 硕果累累的李树，你们想不想摘几个吃啊?但有一个小朋友并没有去 吃，你们说这是为什么呢？由此导入本节新课。（二）整体感知整体感知是赏析文章的前提。首先，学生自由朗读课文，根据书 上注音及工具书，认读本课生字词。其次，播放范读音频，引导学生进行文言文朗读，注意朗读的快 慢、停顿、语调、轻重音等。最后，品读课文，感受文中大意，对照注释阅读课文，疏通文意。（三）深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章。我会这样开展 本堂课的深入研读：引导学生再次朗读课文，并设置问题。我的问题是：简要说说王 戎做了什么事。学生经过再次朗读后回答，其他同学可以适当补充。顺势我会提问第二个问题：王戎为什么事先就知道李子是苦的？ 学生朗读后，我会指定一两名来回答。经过总结，我们了解到：因为 在路边，如果是甜的，早就被别人摘光了。接着，我会提出第三个问题：从中可以表达出王戎怎样的品质？ 在这里设置小组讨论，学生可以分析得出，王戎善于观察、思考和分 析，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。在此基础上引导学生：这件事给了我们什么启示？同学们应该怎么 做?此题是让学生学习王戎的优秀品质。通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。（四）延伸作业语文教学没有明确的终结点，而是促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为：介绍本篇课文出处是出自世说新语，通过资料的展示，激发 学生的学习兴趣。最后，我的作业设计为：搜索世说新语的其他小故事，并在 下节课前与大家提供。七、说板书设计好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性，它是教学内容的 浓缩。通过板书，学生能直观抓住文章要点，摒弃繁琐，感受王戎的 品质，我的板书就力求表达这一点。我的说课完毕，谢谢聆听。