2022年湖南省长沙市雨花区雅礼教育集团重点中学中考语文猜题卷含解析.docx

2021-2022学年中考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。一、积累.以下对病句的修改不氐碉的一项为哪一项（）A.我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。（删除“因为”）B.富春山居图描绘的富春江两岸初秋的山光水色，被誉为中国十大传世名画之一。（把“描绘的”改为“描绘了”）C.夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（将“一连串”放到“事情”前）D.佛山某校开展的“最美校园卫士” “感动你我他”评选活动，发扬了校园正气，倡导了校园新风。（“开展”改为“创办”）.春节是中国人最重要的一个节日，过年有“除旧” “守岁”等各种习俗。然而随着最近几年过洋节风气的盛行，过 中国年的“年味”渐淡。为增加我国传统的“年味”，同学们提出了许多具体建议。以下建议中不是很适合的一项为哪一项（）A.写春联贴家门增加过年喜庆气氛。B.挂灯笼舞狮子放爆竹以庆贺新年。C.全家人驾车出游过有意义的新年。D.街坊邻居之间互相道个喜拜个年。1 .以下词语中没有错别字的一项为哪一项（）.以下关于名著知识及文学常识的表述，有误的一项为哪一项（）A.取缔亵渎口头禅箪食壶浆妄自菲薄B.搏弈狡黠高利贷断章取义心无旁鹫C.惬意陨落城皇庙恪尽职守恼羞成怒D.侥幸襁褓震慑力流言斐语分庭抗礼A.博雷家书是傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本家信集，摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信, 字里行间充满了父亲对儿子的挚爱、期望。B.呐喊是鲁迅先生的第一本短篇小说集，收有14篇小说，故乡社戏阿Q正传孔乙己狂人日记均 收录于此。取名呐喊，是指作者想要借自己的呐喊来鼓舞当时有思想的进步青年。C.莫泊桑是英国的批判现实主义作家，与契诃夫和欧亨利并称为“世界三大短篇小说家”。羊脂球是莫泊桑公 开发表的第一篇重要小说，他因此而一举成名。4.考查学生的阅读感受。二人密谋中，陈胜对时局作了精辟的分析，抓住“天下苦秦久矣”这一社会背景看，顺从民 意，深得民心；违背民意，丧失民心。要把人民群众的利益放在第一位、要以人为本、得民心者得天下等均可。【点睛】翻译：甲文：陈胜，是阳城人，字涉。吴广，是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，（一天他）停止 耕作走到田境高地上休息，因失望而叹息了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。” 一起耕作的同伴笑着 回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？ ”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？ ” 秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队 伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜、吴广 于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫己经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶 苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他 很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾屡次立下战功，又保护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了， 有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。” 吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功， 可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？ ”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼 神来威服众人罢了。”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回 来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在 夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。” 士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中 间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。吴广向来保护士兵，土兵大多愿意听（他）派遣，（一天）押送戍卒的将尉喝醉了，吴广故意屡次说想要逃跑，使将尉 恼怒，让他侮辱自己，以便激怒那些士兵们。将尉果真用竹板打吴广。将尉拔剑出鞘想杀吴广，吴广跳起来，夺过利 剑杀了将尉。陈胜帮助他，一起杀了两个将尉。（于是陈胜）召集并号令部属的人说：“你们诸位遇上大雨，都已误了 期限，误期是要杀头的。假使仅能免于斩刑，可是去守卫边塞死掉的本来也会有十分之六七。况且壮士不死便罢了， 要死就该成就伟大的名声啊，王侯将相难道有天生的贵种么？ ”部属的人都说：“愿意听从您的号令。”于是就假称 是公子扶苏、项燕的队伍，顺从人民的愿望。个个露出右臂（作为起义的标志），号称大楚。用土筑成高台并在台上宣 誓，用（两个）将尉的头祭天。陈胜自立为将军，吴广任都尉。他们攻打大泽乡，收编大泽乡的义军之后攻打薪县。 攻下薪以后，就派符离人葛婴率军巡行薪县以东的地方，陈胜那么攻打钱、娜、苦、柘、谯等地，都攻占下来。行军中 沿路收纳兵员。等到到达陈县，已有战车六七百辆，骑兵一千多，士兵好几万。攻陈县时，那里的郡守和县令都不在, 只有守丞带兵在城门洞里同起义军作战。守丞不能胜，被人杀死了，起义军才进城占领了陈县。过了几天，陈胜下令 召集当地管教化的乡官和才能出众的乡绅一起来集会议事。乡官、乡绅都说：“将军您亲身披着战甲，拿着锐利的武 器，讨伐不义的暴君，消灭残暴的秦朝，重建楚国的江山，按照功劳应当称王。”陈涉于是自立为王，定国号叫张楚。 在这时，各郡县中吃尽秦朝官吏苦头的百姓，都起来惩罚当地郡县长官，杀死他们来响应陈胜。乙文：陈胜称王总共六个月的时间。当了王之后，以陈县为国都。从前一位曾经与他一起被雇佣给人家耕田的伙计听 说他做了王，来到了陈县，敲着宫门说:“我要见陈涉。”守宫门的长官要把他捆绑起来。经他反复解说，才放开他，但 仍然不肯为他通报。等陈王出门时，他拦路呼喊陈涉的名字。陈王听到了，才召见了他，与他同乘一辆车子回宫。走 进宫殿，看见殿堂房屋、帷幕帐帘之后，客人说:“夥颐!陈涉大王的宫殿高大深邃啊楚地人把“多“叫做“夥“，所以天 下流传“夥涉为王”的俗语，就是从陈涉开始的。这客人在宫中出出进进越来越随便放肆，常常跟人讲陈涉从前的一些 旧事。有人就对陈王说:“您的客人愚昧无知，专门胡说八道，有损于您的威严。”陈王就把来客杀死了。从此之后，陈 王的故旧知交都纷纷自动离去，没有再亲近陈王的人了。8、1.（1）给予 （2）社会地位卑微，见识短浅 （3）拜访（4）奔波效劳（1）晋升、处分，赞扬、批评（奖惩功过好坏），不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。（2）亲近贤臣，疏远 小人，这是西汉所以能够兴盛的原因。2. A例如:君主要善于听取谏言建议，知人善任。理由:诸葛亮建议后主刘禅要广开言路，这样就可以振奋志士的气概； 而袁绍不采纳田丰良言，最终大败。诸葛亮建议后主刘禅对“贞良死节之臣”要“亲之信之”，那么“汉室之隆”指 日可待；而袁绍不任用谋士田丰，执意南征，最终大败。【解析】.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时 要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“卑劣”：社会地位卑微，见识短浅。 所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。1 .此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。陟：提升，提拔。罚：惩罚。臧否：善恶，这里形容词用作动词。意思是“评论人物的好坏”。异 同：这里偏重在异。亲：亲近。远：远离。所以：的原因。还有“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”判断句 的翻译。2 . A "开篇先后从有利和不利两个方面分析天下形势”对文章内容分析不当。开篇先后从不利和有利两个方面分析天 下形势。3 .探究题。首先要读懂题干所给的链接材料，还要结合选文的内容分析。如可分析链接材料中“袁绍大怒不听，执意 南征，还把田丰囚禁起来。最终袁军在官渡大败”，再结合选文“陛下亦宜自谋，以咨做善道，察纳雅言，深追先帝 遗诏”等句，即可从君主要善于听取谏言建议，知人善任的角度作答。诸葛亮在出师北伐前就朝廷内政向后主刘禅提 出的告诫和劝勉，其中之一就是希望后主刘禅能够广开言路，“咨政善道，察纳雅言”。而材料中袁绍不听谋士田丰 的告诫，执意南征，甚至“还把田丰囚禁起来。最终袁军在官渡大败”。这些例子都说明君主善于纳谏的重要性。【点睛】文言文翻译的原那么。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原那么。这就 要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时， 要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还 应用意译作为辅助手段，使句意尽量到达完美。译文：先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。现在天下分为三国，我们蜀汉国力薄弱，处境艰难，这实在是国家危 急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，战场上忠诚有志的将士们奋不顾身，这是他们追念先帝对他们的特别 的知遇之恩，想要报答在陛下您身上。陛下你实在应该广泛的听取别人的意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振 奋有远大志向的人的志气，不应过分的看轻自己，援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路。皇宫中和朝廷中本都是一个整体，赏罚褒贬，不应该有所不同。如果有为非作歹犯科条法令和忠心做善事的人， 都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方 法不同。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良老实的人，他们的志向和心思忠诚无二，所以先帝把他们选 拔出来辅佐陛下。我认为宫中之事，无论大小，都拿来问问他们，然后施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获 得很多的好处。将军向宠，性格和品行善良平正，通晓军事，从前任用的时候，先帝称赞说他有才干，因此大家评议举荐他做中 部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心，不同才能的人各得其所。亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。先帝在 世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这 些人都是忠贞老实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴就指日可待了。我本来是平民百姓，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显身。先帝不因为我 身份卑微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。征询我对时局大事的意见，由此使我感动发奋，容许为 先帝奔波效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，唯恐先帝托付给 我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵 员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人， 恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理， 有所兴革，亳无保存地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。希望陛下能够把讨伐曹魏，兴复汉室的任务托付给我，如果没有成功，就惩治我的罪过，从而用来告慰先帝的在 天之灵。如果没有振兴圣德的建议，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢,来揭示他们的过失；陛下也应自行谋划， 征求、询问治国的好道理，采纳正确的言论，深切追念先帝临终留下的教诲。我感激不尽。今天我将要告别陛下远行了，面对这份奏表禁不住热泪纵横，不知道该说些什么话。9、1.（1）同“避”，躲避 （2）丧失 （3）写信 （4）眼泪.贝V凡可以得生者/何不用也2 . （1）并不是只有贤能的人才有这种羞恶之心。（2）文天祥于是写下了过零丁洋诗给他（弘范.舍生而取义者也3 .文天祥见弘范不拜。弘范要求文天祥写信劝降张世杰，文天祥写诗拒绝。文天祥拒绝弘范高官厚禄的劝降。【解析】.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时 要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题注意词类活用词，书：动词，写信。通假字词，“辟”同 “避”，躲避。1 .此题考查划分句子结构。划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开; （2）有些古今异义词朗读时要分开；（3）主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；（4）需要着重强调 的地方，一般要停顿；（5）省略句中省略的地方一般要停顿；（6）句首语气词之后要要停顿；并列短语间要略作停顿; 句末语气词前，要停顿。根据句意：那么但凡能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？故句子划分为：那么/ 凡可以得生者/何不用也。2 .此题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分 点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意 译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺。重点词语：是：这种。乃：于是。 与：给。3 .考查对文章内容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概 括的前提和基础。文天祥在押期间，决心以死明志，将生死置之度外，充分表达了甲文的观点“舍生而取义者也”。4 .考查对故事情节的梳理与概括。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是 归纳概括的前提和基础。张弘范的左右命天祥叩拜，天祥拒而不拜；他又让天祥写信招降张世杰，文天祥不从；张弘 范还要强迫他，文天祥就写诗以表心态，拒绝弘范高官厚禄的劝降。【点睛】译文甲文，鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊 掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选 取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的， 但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么但凡能够用 来求得生存的手段,哪一样不可以采用呢?如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么但凡能够用来逃避灾祸的坏事, 哪一桩不可以干呢?采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种方法就能够躲避灾祸，可是有的人也 不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更珍贵的东西（那就是“义”）;他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那 就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。乙文，文天祥被押到潮阳，见张弘范，左右元军命令文天祥叩拜，文天祥拒不叩拜，张弘范于是用宾客的礼节接见他, 文天祥与元军一起进入崖山，张弘范让文天祥写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保卫自己的父母，却教唆别人也 背叛自己父母，这可能吗？”张弘范还是坚决要求他就范。文天祥于是写下自己所作的零丁洋诗给他，诗的末尾 有这样的句子：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”张弘范说：“国家已亡，丞相你己经尽了忠孝之心了，如果 你改变对南宋的忠心来效忠于元朝皇上，还给你宰相的官职。”文天祥流泪说：“国家灭亡不能拯救，做人臣子的死 有余罪，怎么还敢如脱杀头之罪而怀有二心呢？ ”10、2.时间顺序扇子的起源与功用的演变3 .结构上起过渡作用；内容上统领下文。4 .清幽深邃（大意对即可）.例如：三种说明方法是举例子、引资料、列数字（1）举例子，举出孔明羽扇的例子具体说明扇子发端时制作材料与功用。（2）引资料，引用苏东坡的诗句形象说明朝鲜折扇张合自如的特点。（3）列数字，列举明代大折扇长度和宽度的数字，准确说明它是中国最大的。【解析】.要求学生掌握说明顺序。说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序：有表示时间的词语，空间 顺序根据方位词判断，逻辑顺序由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般（或由一般到个别）、由抽象 到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。第段介绍了殷商、三国、汉代、宋代的扇子的用途，是时间顺序， 说明了扇子的起源与功能的演变。2 .说明文重点句子的作用一般从内容和结构上两方面分析，第段画线句子在结构起过渡作用，内容上结合“一般来 说，扇面之书画创作，以美态愉悦于人；而制作裱糊之时，却以精妙工艺潜化自身。”引出下文对扇子的艺术功用的 说明。3 .要求学生根据语境填写词语。第段说明的是扇面之画讲究气韵迷人，举了上海博物馆收藏的唐寅扇面画秋江垂 钓的例子，该扇子令人冥思，可见该扇子的书画特点：清幽深邃。4 .要求学生首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后必须要结合文段的内容的来分析说明方法，然后根据文章 的内容或者文段的内容所表达出来的说明对象的特征来分析作用即可；举例子：三国孔明之羽扇，非为自用，而是仪 令之物。说明了扇子发端时制作材料与功用：作引用：苏东坡曾有“高丽白折扇，展之广尺余”的妙语。说明了朝鲜 折扇张合自如的特点；列数字：北京故宫博物馆珍藏的纵长5 9. 5厘米、横宽1 5 2厘米的明代大折扇。说明它是中 国最大的折扇，是罕见的宝物。11、1. BE.在结构上统领下文，承上启下。2 .九十九级神道司马迁所经受的磨难，泥塑像司马迁的“完人”形象；墓冢一司马迁的大智大慧，墓顶一柏一司马迁 的“天问”。3 .把司马祠当成历史的大书，强调它特别值得解读;引发读者对司马迁人格与精神进行深入思考。【解析】A.根据第段“与司马迁结缘的汉武帝，曾想长生不死，那些方士官宦之流投其所好，竟在这一带挖到了灵芝。” 可知该项强加因果；C.根据第段“有种说法，身体发肤受之父母，得之天地，不能有丝毫损伤，司马迁受了宫刑，有辱祖先，不能埋入祖 至。这是谁的悲哀呢?我宁可认为，此处枕家山，临大河，气宇轩昂，一览众山小，是史圣最正确的长眠之处。”可知， 作者倒认为司马迁长眠于此为“最正确”；D.本文是按照行踪来写的，谈不上“扑朔迷离”，第段“殿内有假设干碑碣，是实录还是虚幻，莫衷一是。”并 不是“虚虚实实、扑朔迷离”的意思； 应选BEo2 .此题考查文章结尾的作用。一般从结构上与内容上这两个角度来回答。中间在文中的作用：结构：过渡、为下文作 铺垫、埋伏笔。内容：概括内容、突出人物品质/情感。但是具体作用还要结合文章的内容来分析才行。第段里的“仰 望中的登攀”中的“仰望”谁？为什么要“仰望” ？ “登攀”引出下文作者由此开始游览司马祠，并在拜谒司马祠的 景物中油然而生对司马迁的景仰之情。此句起统领全文，承上启下的过渡作用。3 .考查对文章内容的分析理解。首先分析作者写到了司马祠的哪些内容（对象），这些对象各自的象征意义或寓意应该 在其后面，要圈点、勾画，然后进行整合。根据第段“而这座历尽沧桑的司马祠，也正是在有形无形之中负载着史 圣无形的精神内涵。”意味着有效信息在第段。司马祠内外的物件、结构就是“有形的”，其后的评说便是“无 形的“。顺序是先写“有形”，再写“无形”。先写九十九级神道，后面又说司马迁经受了多么坎坷曲折的磨难，才 登上史圣之巅峰；司马迁泥塑像，“不是宫刑后无胡须的妇人像'”蕴含了司马迁的“完人”形象；寝宫后是司马 迁圆形砖砌墓冢，象征司马迁的大智大慧；墓顶一柏，形假设颤抖的五指，傲指苍穹。表达司马迁的“天问”；由浅入 深，从“有形”到“无形”。4 .考查对文章关键字的含义的理解。由“读圆的墓冢，读方的祠院，读直的牌坊和山门，再读弧形的古石坡和小桥大 路”可知“读”的几个对象都与司马祠有关，司马迁彪炳史册的正是他伟大的人格和作品。“读”的含义“解 读”、“品读”、“读懂”、“品味”、“思考”、“理解”、“认识”、“学习”等。也就是说司马祠这部历史大 书，特别值得人们解读，引发读者对司马迁或伟大、坚韧、崇高等人格与精神进行深入思考。三、应用12、借条今借到后勤处音响贰;只，话筒肆个，用于“我读书，我成长”演讲比赛，活动结束后归还。此据。学生会2019年4月22日 例如：丰富着我们的情感。 分号（；） A.阿长送我绘图的山海经 B.在 我要去看五猖会时，父亲强迫我背诵鉴略这本书 A.让作者感受到了阿长伟大的爱， B.让作者感受到 了家长的霸道及对儿童天性的摧残。（意思对即可）【解析】（1）写借条时，第一行居中写借条二字。第二行空两格写正文。要写清楚借的物品的名称和数量（音响贰只，话筒肆 个），还需要注明归还的日期（活动结束后归还）。最后右对齐写署名（学生会）与日期（2019年4月22日）。（2）仿句，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。有的还要求 写作手法相同，比方修辞方法相同。抓住前例句“陶冶着我们的性情”或“砥砺着我们的意志”。句式结构为“ 着我们的”。内容要与前两句相谐，写出文学名著对我们的意义。一定要符合神形兼备的要求。“读三国演 义，我们领略到诸葛亮舌战群儒的风采”与“读水浒，我们感受到什么是义薄云天”与“读格列佛游记，我们 了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶”是同一层次的并列关系，结合句中和上下文的停顿，可知应填分号。（3）考查文学常识。A “此后我就更其绘图的书”是因为阿长送我绘图的山海经而引起。B由“我现在只 记得前四句，别的都忘却了”这一结果分析，写的是在我要去看五猖会时，父亲强迫我背诵鉴略这本书这件事。 要求答出以上两件事对作者产生不同影响的原因。A阿长送我绘图的山海经让作者感受到了阿长伟大的爱。B 父亲强迫我背诵鉴略让作者感受到了家长的霸道及对儿童天性的摧残。所以有“我现在只记得前四句，别的都忘 却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了”这样的结果就顺理成章了。四、综合性学习与写作13、梦想“在我人生中只有两条路：要么赶紧死，要么精彩的活着。没有人规定钢琴一定要用手弹。”十岁那年一场意外 的事故让他失去了双臂，梦想的火苗很微弱，然而他并没有放弃，十九岁时就自己学会用脚弹钢琴，他笑着说：“如 果时间充裕，我一定可以做的和正常人一样好。”他就是无臂钢琴师刘伟。他把他的梦想之花点燃在维也纳金色大厅, 如此的耀眼。梦想就是沙漠中的一滴水，给干涸的人生存的希望，让他们有勇气背起前进的行囊；梦想就是海上的指南针，给 远航的人带来方向；梦想就是黑暗中的一缕光，带你走向黎明，给你未来；梦想就是一把伞，一句问候，一个微笑。我认为真正的英雄不是壮烈的牺牲，而是拖着疲惫的身体勇敢的向前迈。刘伟就是英雄，他踏着梦想的花，乘着 梦想的船，一步一个脚印，不曾放弃。维也纳金色大厅的门才会向他敞开，梦想就是奇迹。还记得春天里的旭日阳刚吗？踏着激情的旋律，挥动着梦想的翅膀，唱出了勇敢，唱出了不服输，唱出了梦 想，农民工又如何，有梦想就是明星。我们的梦想是什么？我们的梦想在哪里？我们为了自己的梦想都做过些什么？为了一时的舒适、懒惰，我们可以 为自己找到无数的借口和理由，所以我们一直离自己的梦想越来越远。旭日阳刚向我们阐述了梦想的真谛，他们也曾落魄过，一天十几元的收入，他们也曾流过泪，但擦干泪，他们都 做了些什么？他们不曾后悔，一直都在向着梦想出发。春天的梦想是冰雪的融化，融化了每个人的心，跟随者春姑娘的脚步，开着小花；夏天的梦想是太阳的炽热，就 算能把你烤焦，你也会无怨地追随；秋天的梦想是丰收的喜悦，金色的，华丽的颜色，让你着迷；冬天的梦想是白雪 的纯洁，大地披上了嫁衣，走入婚姻的殿堂。一年四季，梦想随处可见，也许你会抱怨，我的梦想是什么？在哪里？其实，是你还不够真心，一次又一次与它 擦肩而过，就像贝特勒的等待戈多，其实戈多一直都在，不曾走远。梦想的花，开在那，你看到了吗？【解析】（一）材料作文。这是一篇材料作文，前面有一段提示性的语段。我们写作的思路应在对话中寻找，只要能确定关键 词语或者能分析出材料中的含义，就可掌握写作的立意所在。这那么材料里面有一个关键字词：梦想。这那么材料一共有 两个句子，第一个句子的主要意思是：无法实现梦想是痛苦的。第二个句子的主要意思是：人应该有梦想。构思时， 可围绕着这两个意思来写。写作时我们可以从什么是理想，理想的范围大小，理想的重要性，如何树立、怎样树立、 如何实现等方面来考虑。（二）作文标题“推开那扇门”。这一文题是个动宾短语，“推开”是个动词，强调的是动作，甚至是一个完整的动 作过程，它不仅是“推”，而且有结果，那就是“推开了” ； “那扇门”是“推开”这一动作支配的对象，是名词性 短语。从这个文题可以看出，该作文题暗示学生要写好一件较为完整的事情，要把“推开”这一过程展现出来。还要 理解关键词语的意思。“那扇门”，到底是指怎样的门？可以是生活中真实的大门，比方说是车门、房门，或是木门、 铁门、钢卷门等。仔细想想，这“门”应该是有深意的，不能把它当成现实生活中真实存在的门来看待。这“门”应 该有象征或比喻义的，可能是历史的，也可能是艺术的；可能是文学的，也可能是建筑的、医学的等等；也可能是指 友谊、关爱、诚信、善良、勇敢、坚毅、包容、理解等。“推开那扇门”，推开的是怎样的一扇门？门推开后，给作 者带来怎样的影响？其实，这是文章主题的问题，也就是文章的“立意”。它是纯洁的友情，是至善的亲情，是无私 的助人，是拼搏的精彩，是斗争的果敢作者只有站在一个较高远的点上，变换视角，选取“新”的素材，才能写 出与众不同的文章。【点睛】此作文又是个“二选一”题目。对于作文“二选一”的新变化，一点都不意外，不新鲜。对于学生来说增加了选择空 间，也挺好的。写作指导：二选一个写，怎么选？不外乎有两种可能，一种是体裁一致，都为记叙文，但主题不一， 如一篇写人，一篇写物；另一种可能是体裁不一，一篇记叙文，一篇议论文。对于这两种可能，对学生来说都算是福 利，难度不大。假设是在记叙文或议论文中挑，我们比拟建议学生写记叙文。初中生毕竟还是最熟悉记叙文体，相信95% 以上的学生都会选记叙文。D.古人的年龄有时候不用数字表示，而是用其他称谓来表示。按生理常规，男孩八岁、女孩七岁时换牙，“始龊” 便成了童年的代称。“知命”本意指认识天命，后以“知命”为五十岁的代称。“百岁”为人生年数之极，故日期。 此时起居生活待人养护，故日颐。所以“期颐”用以称百岁之人。5 .根据课文默写古诗文。我寄愁心与明月，。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）,天涯 假设比邻。（王勃送杜少府之任蜀州）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，o ! （辛弃疾破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之）出师表中表达诸葛亮临危受命的句子是:, 把孟浩然的望洞庭湖赠张丞相默写完整。八月湖水平，涵虚混太清。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。6 .名著阅读.儒林外史刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，其中各有典型人物，请按要求写出典型人物。腐儒的典型一一 （）贪官污吏的典型一（）八股迷的典型一（） 正面典型一一（）.儒林外史以挖苦艺术见长，描形画骨，手法多样，用了以下哪些挖苦手法（可多项选择）（）A.运用白描进行挖苦B.运用夸张手法进行挖苦C.设置矛盾冲突进行挖苦D.运用比照手法进行挖苦二、阅读.阅读甲、乙两局部文字，完成小题。甲陈胜者。阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，日： “苟富贵，无相忘。”佣者笑而应日：“假设为佣耕，何富贵也？”陈涉太息日：嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入 据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆日：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之 社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。乙陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈。扣宫门日：“吾欲见涉。”宫门今欲缚之。自辩 数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客日：“伙颐！ 涉之为王沉沉者”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王日： “客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。注释：伙颐：伙,表示众多的意思；颐，通“矣”，叹词。沉沉者：富丽深邃的样子。颛（zhudn）：独一，专擅。1 .解释以下句中加点的词语。出至陈曼说陈王曰萄富贵陈.把以下句子翻译成现代汉语。陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！ ”诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈 王者。2 .你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？3 .你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因是什么？我们能从中得到什么启示？8 .阅读下面的文言文，完成各题。出师表诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘 身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻 失义，以塞思谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。假设有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之 理，不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大 小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓杨军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨 之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝 不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，那么汉室之隆，可计日而待 也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣华邺，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中, 咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以角外。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入 不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭莺钝，摆除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先 帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，那么攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，那么治臣之罪，以告先帝之灵。假设无兴德之言，那么责攸之、祎、允等之慢， 以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨识善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临衰涕零，不知所 言。1 .解释以下句中加点的词。(1)是以先帝简拔以遇陛下(一)(2)先帝不以臣卑劣(_)(3)三顾臣于草庐之中(一)(4)遂许先帝以罂触(_)2 .用现代汉语翻译下面的句子。（1）陟罚臧否，不宜异同。（2）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。3 .下面对文章内容分析不m的一项为哪一项A.开篇先后从有利和不利两个方面分析天下形势，意在提醒后主要居安思危，发愤图强。B.第段运用比照，从正反两个方面鲜明地阐述了亲贤远佞的重要性。C.第段回顾往事，意在通过自己跟随先帝艰难创业的历史说明效忠的决心。D.本文记叙、议论、抒情相结合，到达了作者对后主晓之以理、动之以情的劝谏目的。4.阅读下面的链接材料，并结合选文的内容，说出你探究的结论及理由。链接材料 据三国志记载，袁绍率领大军南下之初，谋士田丰曾劝谏他说：“曹操的军队数量虽比不上我们，但 他善于用兵，变化多端，现在不是伐曹的最正确时机，不如从长计议与他对峙。用不了两三年，曹操便会被拖垮。”袁 绍大怒不听，执意南征，还把田丰囚禁起来。最终袁军在官渡大败。9.阅读下面文字，完成以下小题。（甲）鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲 也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者， 故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也。使人之所恶英甚于死者，那么凡可以避患者何不 为也！由是那么生而有不用也；由是那么可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心 也，人皆有之，贤者勿丧耳。（节选自鱼我所欲也）（乙）天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜。弘范遂以客礼见之，与俱入房山，使为书招张世杰。天祥日： “吾不能杆父母，乃教人叛父母，可乎？ ”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。其沫有云：“人生自古谁无死？留取丹 心照汗青。”弘范笑而置之。房山破，军中置酒大会。弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将 不失为宰相也。“天祥汝然出涕，曰：“国亡不能操，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！ ”（节选自宋史文天祥传）（注）弘范：元军元帅。杆（han）:保卫。法（xuan）然：水滴下的样子。掾：同“救”。1 .解释以下加点的词的意思。（1）故患有所不辟也 辟：（2）贤者能勿摩耳丧：（3）使为节招张世杰书：（4）天祥法然出涉涕：2 .请“/”划分下面句子的朗读节奏，限划两处。那么凡可以得生者何不用也.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)非独贤者有是心也。(2)乃书所过零丁洋诗与之。3 .甲文中的哪句话能表现乙文中文天祥的品格？4 .乙文中写了关于文天祥的三件事情，请用简洁的语言分别概括。10 .阅读扇子的起源和功用，完成小题。扇子的起源和功用付秀宏晋代古今注记载，扇子发端于股代，以鸟羽制成，作仪卫之美。三国孔明之羽扇，非为自用，而是仪令之 物。汉代之后，湖南竹扇、山东纨扇问世，才用之除热取凉。及宋时，折扇由朝鲜传入神州，张合自如，风行一时， 苏东坡曾有“高丽白折扇，展之广尺余”的妙语。但是，中国人对扇子的使用开展到后来却是艺术功用大于实际功用。一般来说，扇面之书画创作，以美态愉悦 于人；而制作裱糊之时，却以精妙工艺潜化自身。苏州檀香扇、杭州续绢扇、新会火画扇、自贡竹丝扇、江苏麦秆扇， 声名退途。书画家在扇面写字取景，不求形似，但求神韵。飘逸造清凉，执扇祛暑气。明代大书画家祝枝山曾喻书扇为美女舞于瓦