人教版pep英语三上 Unit 5 Let's eat! Part A 教案含教学反思.docx

Unit 5 Let's eat!Part A第一课时 Lefs talk & Lefs play 教学目标：1 .能听、说、认读本课时有关食物和饮料的三个单词：“bread” “egg” “juice”。2 .能听懂并会说：“Pd like some please.”"Here you are.”"Have sometoo.”并能在实际情景中正确运用。3 .培养学生口头表达能力。教学重点：表达自己想吃的食物或请别人吃东西的日常用语："I'd likesome please.” “Have some ”。教学难点：1 .学会表达想要多种食物和饮料。2 .初步了解食物的可数和不可数名词的用法。教学准备：单词图片、教学挂图、教学光盘、果汁、鸡蛋、面包、人物头饰。教学过程：Step 1: Warm up动物又举办了 party,让我们看看有哪些动物小朋友吧，展示图片。T: Whafs that/this?55: It's a tiger/panda/birdStep 2: Presentation(1)教师展示“juice”图片，问：What's this?引导学生回答：It's juice,教读juice,同样的方式，通过展示图片教读单词“egg”"bread”。(2)教师拿出果汁，边做欲喝状，边说：Id like some juice.如果学 生不理解，也可以拿鸡蛋和面包来说句子：Pd like some eggs/bread.帮 助学生理解"d like”的意思。(3)教师将果汁递给一位学生，并说：Have some juice. Here you are. 然后再递鸡蛋给学生，说：Have some eggs. Here you are.再利用面包说 句子：Have some bread. Here you are.让学生猜出 uHave some ” “Here you are.”的意思。(4)教师简单讲解不可数名词bread,juice,可数名词egg的用法。(5)播放“Lefstalk”录音，学生边跟读边用手指出所读的句子， 学习正确的语音语调。(6)学生戴上人物头饰，表演对话。Step 3: Consolidation and extension(1)完成“Lets play”局部的任务。先帮助学生巩固单词“bread” “egg” “juice”；然后教师组织学生 进行“单词接龙”的游戏；如 “bread” “bread, egg” “bread, egg, juice"；然后三人一组进行“句子接龙"，如"Pd like some bread." "Pd like some bread and eggs.”"Pd like some bread, eggs and juice. ”(2)Make a report.在自己的小组调查成员所喜爱的食物，并制作表 格，小组成员运用句型rd like来描述自己所喜欢的食物。Step 4: Homework将所学的对话内容读给家长听。板书设计:Unit 5 Let's eat!Part A；Let' s talk & Let' s play bread egg juice Fd like some juice ?please.Here you are. Have some bread ?too.Thanks.教学反思：本课时，教师以生活中的食物作为教学用具，创设情景来学习单词，通过演示，学习句型，让学生将英语的学习融入到日常生活中去, 将英语运用于实践，有利于学生对句子使用背景的了解。句子接龙及 调查报告以轻松愉快的方式对重点句型进行了巩固和复习。Unit 5 Let's eat!Part A第二课时 Lefs learn & Lefs do 教学目标：1 .能听、说、认读单词 juice, milk, bread, egg。2 .能听说、认读句子"I'm hungry. ” “Have some bread. ”.能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学重点：能听说、认读单词"juicemilkbreadegg "及句子"Im hungry. ” “ Have some bread. ”教学难点：“hungry”的发音。教学准备：食物、饮料、教学光盘。教学过程：Step l:Warm up(1)句子接龙，如：51: Td like some bread.52: I'd like some bread and eggs.53: rd like some bread, eggs and juice.(2)两人一组练习Lets talk对话，并情景表演对话。Step 2: Presentation教师边展示“果汁”“面包” “鸡蛋”，边问“Whafs this?”分 组回答It's juice. It's bread. It's an egg.然后带着疑问，问：“我们的食 物多了一样东西，是什么呢？ ”教师拿出牛奶，并让学生在学生奶上 找到牛奶的单词，教师板书“milk”并教读；将“juice” “bread” “egg” 也板书，再重点教读。(2)教师将食物摆成一排，摸着自己的肚子，做饥饿状，并说：“rmhungry.v uI'd like some bread.v 引导学生理解"I'm hungry."的意思,并教读单词“hungry”。(3)同桌二人互相练习句子：I'm hungry. I'd like some milk/juice/bread/eggs.(4)找学生起来配上动作和表情大声表演出句子Tm hungry. I'd like some教师在学生说句子的同时，与其对话。如： SI: I'm hungry. I'd like some eggs.T: Have some eggs. Here you are.(5)播放本局部的录音，学生跟读单词和句子，学习正确的语音 和语调。(6)学生二人模仿“Lets learn”对话，运用不同的单词进行替换 对话练习。Step 3: Consolidation and extension(1)完成“Lefsd。”局部的任务。教师先用自己的肢体语言辅助学生理解“have” “eat” “drink” 的意思；教师播放本局部教学光盘，学生边听边跟读边做相应的动作; 多跟读几遍直到学生熟悉为止；教师发指令，学生做动作。(2)课堂练习：选出每组中不同类的选项。(B) A. breadB. catC. egg(A)A. drinkB. juiceC. milk(B)A. haveB. someC. eatStep 4: Homework用英语向父母介绍自己想吃的食物和想喝的饮料。板书设计:Unit 5 Let's eat!Part A ： Let' s learn & Let' s doI'm hungry. Have some juice/eggs.Eat some bread. Drink some milk.教学反思：本课时在对食物有了初步学习之后，进一步对食物单词和有关句 型有了更深刻的认识。本课时教师在教学时，结合日常生活，引出新 知识，并巩固旧知识。然后创设情景，利用肢体语言引出新句子“rm hungry."并灵活运用句型练习说句子，衔接自然，练习到位。Unit 5 Lefs eat!Part A第三课时 Letters and sounds 教学目标：1 .能听、说、认读26个字母的大小写。2 .能听、说、读、写字母 Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt。3 .能基本掌握字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt在不同单词中的发音及 认读相关的例词。4 .培养学生的听说能力和书写能力。教学重点：能正确书写字母O。一Tt。教学难点：掌握字母在不同单词中的发音。教学准备：教学挂图、教学光盘。教学过程：Step 1: Warm up(1)播放“ABC song”,学生跟唱。(2)找学生上台默写AaNn,教师做点评。Step 2: Presentation(1)利用课件出示一个橘子在桌子上的画面，并说：There is an orange on the desk.将“orange"和“on”用其它颜色突出，找出相同 的首字母“Oo"，教读字母，并范读单词，让学生体会字母“Oo”在 单词中的发音。(2)教师拿出钢笔，并问：What's this?引导回答："Ifs a pen.”用 简笔画画出一只猪的图片并问：“Whafsthis?” “Ifsapig.”将“pen” 和“pig”板书在一起，并教读单词，字母“Pp”，体会“Pp”在单词 中的发音。(3)教师出示一张女王将手放在嘴边的图片，并介绍：She is a queen. She says: "Be quiet.”教读单词，并帮助理解意思，教读“Qq”, 体会字母Qq在单词中的发音。(4)利用课件展示一个红色的碗，并问：What colour? Ss: It's red. 将米饭堆在碗中，并问：What's that? Ss: It's rice.引导学生认读字母 “Rr”，并范读单词，让学生自己总结字母Rr在单词中的发音，教师 点评。(5)出示 Sarah 的图片，并问：Who is she? Ss: She is Sarah. T： How many candles?教师将摆了六个蜡烛的图片展示出，Ss: Six.让学生认 读字母“Ss”，并教读单词。(6)出示第六幅图片，认读字母Tto并出示一张老虎的图片，介 绍：It's a tiger. It's ten years old.板书并教读单词,体会“Tt”在单词中 的发音。(7)播放"Listen, repeat and chant,局部的录音，学生跟读例词。Step 3: Consolidation and extension完成 uListen and circle的任务。教师播放本局部的教学录音，学生根据录音内容圈出所听单词的 首字母，核对答案，并再次播放，引导学生听重难点单词。(2)完成 “Write and say” 的任务。教师在教读了 O。, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt六个单词之后，在黑板上示 范字母的书写和占格。然后让学生描摹字母，并找学生在黑板上书写, 教师进行点评，纠正不正确和不规范占格的书写情况。Step 4: Homework将“ABC song”唱给父母听；将字母正确书写在四线三格里。板书设计:Unit 5 Let's eat!Part A ； Letters and soundsOoonorangePpPigpenQqqueenquietRrriceredSsSarahsixTttigerten-Pv-6b Ry DJL教学反思:本课时继续学习26个字母。教师在教授新的字母的时候，应循序渐近，可先让学生感知单词和字母，字母在单词中的发音；然后规 范讲授字母的占格和书写，要严格要求学生，让学生在起步阶段养成 良好的书写习惯。