7屠呦呦与加来道雄群文阅读教学设计部编版高中语文必修下册.docx

既异想天开，又实事求是一走进屠呦呦和加来道雄的科学世界教学目标1 . 了解科学研究历程，掌握科普文的体裁特点.学习科学家探索创新的科学精神以及大爱无疆的奉献精神教学重点科普文科学性和通俗性相结合的特点教学难点青蒿素发现过程中的关键节点及内容教学过程一.导语居里夫人曾说：“我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”今天，就让我们 一起走进屠呦呦和加来道雄的科学世界，看看他们是怎样实现美好的科学之梦的！二.根据科普文的特点，从三个方面进行群文阅读. 了解科学历程从梦想到发现，科学的道路是艰苦而漫长的。这两篇文章分别记述了作者在科学探索中 的重要经历。屠呦呦带着团队经过多年的不懈努力，终于找到利用青蒿素治疗疟疾的方法，拯救了成千上万患者的生命。加来道雄童年时的奇思妙想和青少年时期的积极探索，这些活动并非“正式”的研究工 作，却能让我们领会想象和兴趣对于科学探索与发现的重要意义。分组活动（8分钟，也可以课前以导学案的形式完成）以图表的形式梳理两篇文章展示的屠呦呦抗虐药物研制、加来道雄早期探索的过程。学生从原文筛选关键信息填入表格。提醒学生审题：屠呦呦抗虐药物研制”，所以文中“1967年，中国政府启动523”工程 来抗击疟疾”不能入表。另外，青蒿素发现过程中的关键节点及内容是难点，要提醒学生细化，不能遗漏。1 .品味科普语言科学无国界，但科学有语言。要想讲好科学，必须用好语言。请尝试比拟一下两位科学家的语言。1972年8月，屠呦呦在海南岛观察乙醛中性提取物的临床疗效期间，其组员倪慕云将 青蒿乙醛提取物中性局部进一步纯化，但用氧化铝进行柱层析时，未得到任何值得注意的单 体。组员钟裕蓉改用硅胶柱层析，石油酸乙酸乙酯梯度洗脱，于1972年11月8日，别离 得至IJ 3种结晶，编号为：结晶团、结晶团和结晶团。药理室叶祖光进行鼠疟筛选，证实结晶团是 唯一有抗疟作用的单体，该结晶50100mg给小鼠灌胃，可使鼠疟原虫转阴。后来中药研究 所将此结晶团改称青蒿素回。（科学出版社博文青蒿素是如何发现的？）受临床疗效的鼓舞，我们转向别离提纯，得到了抗疟的有效成分，于1972年11月8 日，终于找到了这个熔点在156157摄氏度的无色晶体一一C15H22O5,后来我们将其命名 为青蒿素。（青蒿素：人类征服疾病的一小步）强调让学生比拟红体字局部的语言，比拟出不同点，领会科普文语言科学性和通俗性相 结合的特点。总结：语言特点（科学性、通俗性）科普创作可以运用多种方法使科普作品通俗化，但必须保证科学性。根据中国中医科学院编辑出版的中国疫病史鉴，从西汉到清末，中国至少发生过321 次大型瘟疫。每次疫情，都能让当时的社会为之战栗。但是，中国的历史上从来没有出现过 西班牙大流感、欧洲黑死病、全球鼠疫那样一次瘟疫就造成数千万人死亡的悲剧。中国历史 也是一部战疫史，每一次瘟疫到来，中医都不曾缺席。（张伯礼中医药在新冠肺炎疫情 防治中发挥了哪些作用1955年，我从北京医学院药学系毕业，在卫生部中医研究院中药研究所开始了富有意 义的工作,特别是在全脱产学习中国传统医学的那两年半中，我对中草药从好奇转化为热衷。 那两年半的训练，使我发现了中医药学的丰富宝藏，领悟了中国传统哲学有关人体和宇宙的 精妙思想。在中医药学和现代医药科学紧密结合的原那么下，我的团队运用现代科学和技术, 继承了中医药学的精髓，成功地从青蒿中发现并提取出青蒿素。（青蒿素：人类征服疾病 的一小步）奎宁的发现，很大程度上得益于秘鲁历史上对金鸡纳树的利用；青蒿素的发现，那么是中 医药学赠予人类的瑰宝毫无疑问，对传统医药的继续探索，会给这个世界带来更多的良 药。我呼吁大力加强国际合作，推动对中医以及其他传统医学的研究，使之最大程度地造福 人类。（青蒿素：人类征服疾病的一小步）青蒿素是中医药学给予人类的一份珍贵礼物。和植物化学的其他发现在药物开发中的应 用相比，从青蒿提取物到青蒿素的研发历程相当快速，然而，这绝不是中医药智慧的唯一果 实。中国的基础和临床研究还发现，具有悠久应用历史的中药砒霜，用于治疗白血病颇具疗 效，已经成为治疗白血病的重要选择。对治疗失忆有效的石杉碱甲，也是从中草药千层塔 中提取的，是我国用于治疗老年性精神障碍的一种临床用药。（青蒿素：人类征服疾病的 一小步）可以让学生分段朗读，感悟情感。总结:语言特点（思想性）科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但是学者是属于 祖国的。伟大人物的爱国之心，影响着更多的人。我常想，我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼，我们的一生就在我们自己的池子里 度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。就像鲤鱼一样，我们认为宇宙之中只 包含有熟悉可见的东西。我们自以为是地拒绝成认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙 或多维空间，而这些都超出了我们的理解力。如果我们的科学家创造像力这样一些概念，那 仅仅是因为他们不能用眼检验出充满于我们周围空间的无法看见的各种振动。一些科学家鄙 视审高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里便利地验证它。（加来道雄一名物理 学家的教育历程）同样是科学家，语言风格迥异。加来道雄一名物理学家的教育历程以孩童的视角出 发，拟人化的手法，生动有趣，极富想象力。总结：两位科学家不同的语言风格。2 .探寻科学精神研读文本，根据课文中呈现的探索的内容概括科学家身上的精神品质，完成以下图表。 学生分组活动三.总结两者共性思想境界苏格拉底曾说：我与世界相遇，我自与世界相蚀，我必不辱使命，得益于众生相遇。” 感谢这些时代伟人的出现，让我们看到人性之光的闪烁，让我们沐浴在时代的暖阳之中。