《噪音与健康》说课稿.docx

噪音与健康说课稿尊敬的各位专家、各位老师：大家好！很高兴能有机会在这里与大家共同探讨综合实践活 动这门课程，今天我说课的题目是噪音与健康，主要是从课 题产生、活动目标、活动安排、活动过程以及活动反思五个方面 来进行的。一、课题产生有句广告词说：心有多大，舞台就有多大。作为教师，我们 给学生提供的舞台有多大，孩子的开展空间就有多大。社会是一 本包罗万象的教科书，里面蕴藏着极其丰富的教学资源。日常工 作中，我十分留意社会中一些具有生活性，实效性和教育性的媒 体信息。今年3月4日在威海晚报上看到了这样一那么消息： 3月3日是第七个全国爱耳日，记者从市区多家医疗机构了解到， 长时间戴着耳机玩电脑游戏、听MP3的习惯给年轻人听力造成伤 害的情况日趋严重，青少年噪音性耳聋患者越来越多。专家指出 “人长期处在8590分贝的环境中就会得'噪音病“噪音病” 这个词一下子就触动了我的职业灵感：噪音污染是与水污染，大 气污染并称为人类环境的“三大杀手”，只是人们对噪音污染已 是司空见惯，且习以为常，连重视都谈不上，更别说与“疾病” 相联系了。我觉得这是一个很有价值的课程资源，也是学生们容 易感兴趣并能主动参与的研究活动，于是，我将此次的综合实践 活动的主题定为-噪音与健康。二、活动目标1 . 了解噪音知识和相关法律法规，认识噪音对人们生活的 影响与危害。2 .引导学生树立关心自身健康，关爱他人健康的思想，约 束自己的行为和习惯，不去制造噪音，注意保护环境，增强社会责任感。3 .培养学生收集信息、处理信息的能力；进行社会调查、 采访等实践活动的能力；在生活中发现问题、解决问题的能力，促进学生综 合能力的全面开展。三、活动安排本次活动大致需要一个月时间，活动过程分为四个阶段。第 一阶段是自主选择课题，成立课题小组，并做好小组计划；第二阶段指导学 生以课题小组为单位进行课题研究；第三阶段为整理资料，汇报 交流；第四阶段是评价反思，活动延伸。四、活动过程因为我录制的是一节开题课，所以我要重点来说这节课。万事开头难，有个好的开始，就等于向成功迈出了一大步。 这节课中。（一）教学目标:1 .激发学生对活动主题的兴趣，培养孩子提出问题、筛选课题的能力。2 .对研究过程进行讨论，做出简单计划。3 .在合作中培养孩子的协调和适应能力。（二）教学过程.情境导入，引出噪音。噪音是生活中很常见的现象，可是如何能够把它提炼出来， 引起孩子的关注和兴趣，这是一个难题。听的再多，都不如自己 亲身去参与和经历。于是，我创设了以下的情境：录制了两段不 同的声音，一段是天籁之音（流水、鸟鸣、音乐等）一段是噪音。 从孩子们的表情和反响中可以看出，这种反差极大的声音，给他 们带来的感受也是大不相同。在交流体验时，很容易地引出了噪 音。1 .走进生活，寻找噪音。综合实践活动需要尊重学生的兴趣、爱好，更要从学生已有 的生活体验中寻找合适的切入点。噪音，对于五年级的学生们并 不陌生，所以，当我问道“找一找你的生活中有没有噪音，它对 你有什么影响？ ”时，在短暂的思考后，孩子们纷纷举手，诉说 噪音的危害。有说装修噪音的影响，有说卡拉ok噪音的危害， 有说学生吵闹危害的，有说汽车的喇叭声的危害的.2 .利用测试，关注噪音和健康。学生说的噪音都是他们的初级感知，到底多大的声音才算是 噪音，学生们并不是很清楚，特别是当有学生谈到学校里也有噪 音时，局部学生并不认同。于是教师就利用分贝计来进行现场测 试，让数据说话。这一测试，极大地调动起了学生们浓厚的学习 兴趣。通过与国家噪音标准数据的比照，学生们开始思考：原来连 我说话的声音都是超标的啊！，我岂不是成天生活在噪音中了 吗？我该怎么办呢？真是水到渠成，很自然地就把学生从感性认 识引领到理性思考上，同时，进一步提高了学生们对活动主题的 关注及研究的热情。3 .确定课题，成立课题组。当学生们的研究欲望被点燃时，就进入研究的第一步，选择 感兴趣的课题：噪音的哪些危害？哪里有噪音？噪音对生活有什 么影响？噪音与健康有什么关系？怎样消除噪音？噪音与环 保？.由于学生是从内心中想去探究根源，所以关注的问题很 多很广，学生的问题意识也在这里得到很好的培养。4 .汇报交流，活动延伸。新的课题小组成立后，小组成员简单沟通后进行了汇报交 流。这里交流的只是初步打算，还谈不上计划。在交流过程中， 要求其他学生提供一些好的建议，教师也要给予一定的指导。我 没有给学生们固定模式的表格去填写，主要是不想让孩子的思路 受到表样的限制。下课之前，我给孩子们提供了一个简单的计划 表，算是抛砖引玉，之用，目的是想让孩子的创新能力 得到更好的培养和提高。更完善、更详尽的小组计划我们要等到 第二课时再进一步的交流和制定。由于时间的关系，其他各个阶段我在这里用一些资料进行展o五、活动反思活动结束后，我也进行了一些总结和反思。1 . 一节好的开题课，为整个活动的成功进行奠定了基础。综合实践活动强调“突出学生的主体性”，要求从活动主题 的提出到活动总结评价都应该让孩子们自主活动。可是对于小学 生来说，让他从繁杂的表象和形式中看到本质，能够提出问题， 充满好奇心并有兴趣深入研究下去，不是一件容易的事情。这就 要求教师首先要上好开题课，激发学生的探究兴趣，调动学生的 参与热情，让学生充满渴望和迫不及待。否那么，后面的一切活动 都是形式多于内容，难以取得很好的效果。在我的这节课中，不 论是体验声音、寻找声音还是测试声音，都是本着尽可能贴近孩 子们生活的原那么，激起他们学习的兴趣，点燃探究知识的欲望， 到达让学生从内心深处“想说、想问、想做和愿做”的目的。这 种发自内心的探究知识的需求，会促使他们在以后的环节中契而 不舍学习，不断战胜困难，最终取得成功。2 .开阔了学生的视野，增强了社会责任感。“噪音与健康”这个主题是学生们此前从未接触过的，不管 是在医院、环保局采访，还是进行实地调查时，他们如同春雨中 不断成长的小树苗，在贪婪着吮吸着知识营养。他们体验了做记 者的艰辛，认识到了集体智慧的力量，感叹着噪音对于健康的影 响，也对社会发出呼吁“为了大家健康，请您不要制造噪音”。 学生们的个人行为也发生了变化，喧哗声少了，说话声小了，搬 桌子椅子不再拖地了很多人曾说“这代孩子们最缺少的就是 责任感！”，可是，如果我们能够经常给孩子们提供这种体验生活, 经历和参与社会的机会，我相信持这种观点的人会越来越少。3 .家长的理解与支持是至关重要的。综合实践活动不是在教室就可以完成的，它要走到社区、走 向社会。这就会产生许多问题，比方平安、时间问题等等，这些 都需要家长的理解与配合。往往是家长参与的越多，活动开展的 就越顺利、越成功。在这次活动中有两个小组就是由家长在周六 带着学生们去实施的，有的家长还为活动提供了私家车，给孩子 们当了回司机.。这不但让条件受限、分身乏术的老师感到 轻松，还能让孩子们的活动更高效、更有序和更平安。所以说综 合实践活动的开展离不家长们的大力支持和协助。如果能有更多 的学生家长理解我们的工作，综合实践活动课程的开展就会更上 一层楼！4 .活动中我们做了最大的努力，但是缺憾与缺乏总是无法 免除的。学生走向社会进行实践时，个个都兴高采烈，可是在对 资料进行加工整理时，有的小组积极性就不高，甚至出现了 “踢 皮球”的现象。教师没能及时进行有效的调控和指导，直接影响 了该小组的成果展示，没有做到善始善终。再就是在活动过程中 对于学生的问题和解答，处理的不够细致，随意性太强，没有带 着活动的目的去评价。在今后的工作的生活中，我会不断地加强 学习，认真进行总结和反思，进一步提高自己指导工作的能力和 水平。以上是我对噪音与健康的活动设计、实施及反思，不当 之处，恳请各位专家同仁批评指正。谢谢大家！