名班主任工作室建设方案.docx

名班主任工作室建设方案名班主任工作室建设方案为全面贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务，提升我区 中小学优秀班主任的专业化水平，探索新形势下班主任队伍建设的新途 径、新方法；为进一步发挥骨干班主任的辐射指导作用，为青年班主任 的工作搭建学习、交流的平台，特成立名班主任工作室。班主任是学校 实施教育、教学工作的骨干力量，是班集体的组织者、教育者和指导 者，在学生全面健康的成长中起着十分重要的作用。一、指导思想工作室将以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益 友”为工作宗旨，进一步发挥优秀班主任指导、示范、引领、和辐射 作用，学习热点教育方法，优化班级管理手段，提高班主任综合素质， 不断探索卓然有效的德育途径，为骨干班主任和年轻班主任的持续开展 创造相互交流的条件，搭建共同成长的平台。二、工作目标工作室的目标定位“打造名班主任团队”。成为班主任工作专业 化成长的助推器，成为骨干班主任的摇篮，成为老师们精神成长和专业 成长的家园。通过专家引领、课题研究、校本培训等多层次、多形班集体，对于问题班级，提报出切实可行的班级开展目标，努力取得 较大程度提升。3、积极进行班队活动课的实践探究，把专题研究和课堂教学结 合起来，认真上好观摩课。倾听专家指导做好记录，反思自己的班主 任管理工作，找出缺乏加以改进。4、通过班主任工作室群体活动，较快接受教育管理新理念，着 眼于班主任专业知识、技能和科研能力的提升，实现班主任专业化的 螺旋式开展，每学期争取发表一篇论文或在班主任论坛上进行重点经 验介绍与交流一次。3、工作室成员专业成长和专业开展的主要措施制度保障根据学校的统一部署与要求，由工作室负责人领衔，组织各成员 共同协商，拟定工作室的章程。明确本工作室会议时间、组织分工、 阶段目标与各项规章制度，由学校对制度落实情况进行监督。制定计划工作室成员要认真总结个人成长的经历制定出本人 专业开展的计划，明确自己专业开展的目标和落实措施。理论学习主持人推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自 己的情况制订读书计划，每年完成不少于10万字的读书量。定期集 中和个人开展读书等各种研修的交流活动，撰写3篇个人学习心得笔 记。主题研修定期集中，组织各成员进行班级管理的热点、焦点 和难点问题进行沙龙、研讨。评价措施在管理模式上采取对工作室成员建立成长档案袋的 管理制度，对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时: 重点 进行形成性评价。三、德育工作研究1、研究的主要方向班主任理论研修、班主任智慧教育、德育子课题研究、班主任反 思与成长。2、研究的主要内容引导班主任深入学习现代教育思想，树立现代德育理念，掌握 德育基本规律和方法;具备先进的班级管理理念，在班级管理、班级 建设中勇于改革创新;具备现代教师专业成长的理论和方法，成为具 有现代教育意识和教育智慧的班主任。提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意识，教育能力， 教育机智，教育艺术等方面都有探索与追求，提高解决各种结构性冲突 并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。掌握德育课题研究的基本方法与思路，能够根据个人的知识与 工作实践需要选择合适的研究课题;掌握文献查阅与综述、研究行动 实施、研究资料收集与分析、研究报告撰写等基本方法。以课题研究 推动班主任工作改革与创新。班主任培养对象专业成长的实质是自主成长，而教育反思那么是 自主成长过程不可或缺的途径。名班主任工作室主要是通过培训，提高 优秀班主任专业成长的自觉性，、自主性和自我开展能力，明确自己的 教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提 炼、升华自己的教育实践，从而促进班主任培养对象的自主开展。3、研究的主要方法本工作室将以德育课题研究为主线，以优秀班主任为主体，以名 班主任为主导，以学习、交流、研究为主要形式，提高班主任的道德、 知识、能力、心理等综合素养，加速优秀班主任带头人的成长。工作室拟采取“四六”模式，即四种研究方法：“导师培养、专 家引领、自主研修、典范示范”。“六种”培养途径：“学习培训、班 会观摩、教育叙事、课题研究、无主论坛、交流展示”。这些研究与 培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相 辅相成。一个培养周期为3年。4、研究的预期成果及呈现方式根据学期组织的工作室活动，及时总结提炼活动的方法与意义,让工作室成员举行校级班会观摩课或公开课，对全校班主任进行优秀德育案例、班级管理方法介绍和推广，发挥工作室的示范、带动与辐射 引领作用。每学期发表论文1篇，工作室建设与培养周期结束要形成研 究成果集。四、需要的保障、支持条件为了确保工作室各项工作有效开展，工作室成员需遵守以下制度。1、建立导师学员“结对互助、合作提供”制由名班主任工作室负责人与各成员间统一签订导师学员结对协议，明确相互履行的责任和义务，制定切实可行的个人开展目标，定期开展相应工作研讨，合作完成相应课题研究，提供研究成果。2、工作室定期例会与提供制度工作室每学期召开一次计划会议，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。学期末召开一次总结会议，对本年度工作室取得的成绩与存在问题进行归纳总结，展示和提供优秀研究成果，剖析问题缺乏，以便于后续阶段的更好运行。每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，催促检查各项 工作的实施情况，研究、探讨并解决实施过程中的难点。3、档案管理制度建立工作室档案制度，安排专人负责工作室档案整理。工作室成员的个人开展规划、总结、听课、评课记录、公开课、 展示课、教案、论文、视频等材料及时收集、归档、存档，为个人的成 长和工作室的开展提供依据。建立电子档案，开展络交流、对平台管理进行及时在线更新与 维护。4、外出学习制度选拔与研究课题相符相近的优秀成员，定期组织本工作室成员外 出学习研讨，积极参加各项德育培训交流，将外出学习的内容在学校 积极进行二级培训。5、课题引领制度学期初，确立明确研究课题，积极组织工作室成员开展课题研究， 以课题引领德育研究，以德育教育实践来带动和提升课题的研究内涵。五、工作室成员主要分工1、总负责人：刘学军全面主持名师工作室的工作，拟定工作室的工作方案、计划，确定本工作室研究开展方向，制订工作室培养计划，建立工作室档案, 负责成员考核。2、成员1：于淑丽协助总负责人主持工作室的日常工作和确定本工作室研究开展 方向，协助负责人拟定工作室的工作方案，根据工作计划组织成员开 展活动。3、成员2：赵娜娜协助进行文字整理、内容上传以及站建设和维护工作，及时更新 相关内容，统计工作室成员各项研究资料成果，记录成员出勤情况， 供考核使用。4、成员3、4：庄娟、张丽华协助总负责人开展课题研究，收集相关文献资料，采集教育教学 实践案例，及时总结教育教学经验，并形成书面材料。六、工作室规章制度1、工作与学习制度制定计划与培训措施。工作室主持人负责制订工作室培训计划， 组织、安排各项培训活动。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培 训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度, 由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研究成果进行提供展示。工作室站、成员的博客及电子档案资料要及时更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。工作室要及时 通过站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评 析、教育故事、活动图片等。2、课题管理制度工作室根据学校统一要求与研修需要，对开展的课题进行管理。 各成员需要以德育课题带动研究，定期开展相应各项工作，不断反思 自己的工作，勤写心得体会与德育论文，按要求积极向有关班级管理的 各大杂志报刊投稿。每学期上交至少1篇以上文章，争取发表。4、工作室考核总结制度工作室成员的考核由工作室主持人和工作室学员共同参与。考核形式。每学期结束后对工作室成员进行考评。考核的方式 主要有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校 的评价、深入班级听班会课等现场观摩。考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题 完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考核评价。考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等 级。考核到达“优秀”者将给予表彰和奖励;考核不合格者那么根据上 学校要求进行调整，同时按有关程序吸收符合条件、有开展潜力的新成员进入工作室。5、经费使用制度根据学校安排，对划拨经费进行有计划、有目标、有效果地合理 分配与使用，努力做到公开透明、开支合理原那么，由负责人根据工作 开展情况向学校提出申请，学校负责对经费进行审核、监督，经费使 用情况须保证符合学校报销程序，并保证严格落实资金使用情况，严 禁挪作他用。工作室建设初期，难免考虑不周，对新出现的问题与形势，我们 将及时调整研究方向与方法，更好的提升自己专业素养，培训和带动 班主任队伍，服务于学生教育管理工作。名班主任工作室建设方案为搭建优秀班主任持续开展的平台，进一步推进我校班主任队伍 专业化开展，发挥优秀班主任的示范引领作用，推进我校班主任队伍 建设，制定本方案：一、指导思想以“名班主任工作室”为阵地，培养和造就一支师德高尚、带班 有方、育人有法、富有创新精神的班主任名师团队，充分发挥名班主 任在教育教学中的示范和引领作用，激励广大教师热爱班主任工作， 全面提高班主任的育人水平。二、名班主任工作室的职责任务（一）培养、培训优秀班主任。名班主任工作室主持人，是我校班 主任教学教研工作的导师，采取多种形式有效带动成员提升道德修养 和学识水平，积极承当学校骨干班主任的培训，指导成员制定班主任专 业成长计划，通过多种形式引导成员的专业提升，负责制订工作室工作 方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、 培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内到达培养目标。名 班主任工作室主持人要带着工作室成员深入开展教育教学研究，积极探 索班主任工作规律，参与开发班主任培训课程及，加强示范与辐射作 用。（二）开展课题研究。名班主任工作室以我校班级工作实际为基础， 破解班主任工作的难点问题。开展班级团队组织建设、文体娱乐、社 会实践等形式多样的班级活动，促进班主任专业开展和自我成长。组织 开展课题研究，工作周期内至少要完成一个省级以上重点研究课题并取 得相应成果，撰写出一定数量的研究报告、专业论文或专业著作，促进班 级为单位的教学理论建设。（三）推广教育教学成果。名班主任工作室的教育教学研究成果应 以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录 片、现场指导、观摩考察等形式在全校范围内介绍、推广。工作周 期内，首席名班主任应带着工作室成员开设一定数量的公开课、培训 讲座或教学论坛(报告会、研讨会)。(四)开发、整合教育教学优质。名班主任工作室要结合新课程实 施，根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学库。工作室 要建立自己的特色站或专题页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广 和生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学的共享。三、名班主任工作室的的组成与确认(一)名班主任工作室由主持人和假设干位班主任组成。1、名班主任工作室主持人的选拔条件：(1)师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，班主任工作经 验丰富，无违背师德师风要求的任何言行。(2)热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作4 年以上，并且今后三年内仍在班主任工作岗位。(3)具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、 自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理气氛，建立新型的师生 关系。所带班级获得过先进班集体或文明班级称号。(4)积极开展班级管理研究，承当过有关班级管理、德育工作等 方面的课题研究。具有较强的团队建设能力，能带着团队勇于探索，具有较强 式的班主任学习、研修、实践和培训活动，不断加强班主任专业能力 建设，使工作室成员成为班级管理的能手、德育科研的先锋。三、工作内容（一）加强师德建设。工作室主持人及成员要在师德方面率先垂范， 通过言传身教带动身边班主任提升道德修养和学识水平，增强班主任 的职业认同感和荣誉感;增强立德树人的责任感，做到以德立身、以德 立学、以德施教。（二）专业成长规划。工作室主持人负责指导工作室成员制订班主 任专业成长计划，通过教育书籍共读、班主任工作共研、班会课集体备 课、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式，引导成员的专业成 长。（三）专业理论学习。每个成员每学期必须深入研读至少一本由工 作室主持人推荐的德育或心理健康专著、班主任专著，并在共同学习研 讨中能灵活陈述，活学活用，说明自己的观点，并撰写一篇读书心得。（四）示范引领辐射。通过示范性主题班会课、专题讲座、经验交 流、班主任工作沙龙等形式，促进全区班主任队伍的专业成长。（五）课题研究实践。结合我区的教育实际，根据校情、班情，因 地制宜开展班主任工作课题研究。以课题研究为载体，有目的、有计 的组织活动及沟通交流的能力，能够承当工作室的职责任务。指导和 培育青年骨干班主任，充分发挥引领、辐射作用。2、名班主任工作室成员的选拔条件：(1)师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，班主任工作经 验丰富，无违背师德师风要求的任何言行。(2)热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作2 年以上，并且今后3年内仍在班主任工作岗位。(3)具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、 自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理气氛，建立新型的师生 关系。(4)具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作能力，能 够承当相应的职责任务。(二)产生确认1、名班主任工作室主持人由个人申请经系和学生处推荐，由学 校组织专家考察后确认。2、名班主任工作室成员37名，由个人申请经主持人同意，报学 校名班主任工作室领导小组审批。3、以主持人姓名命名工作室名称。四、名班主任工作室的管理1、名班主任工作室受学校名班主任工作室领导小组领导和管理， 领导小组由校长任组长，分管校长任副组长，学生处、团委、各系、 教务处负责人任成员，由学生处负责名班主任工作室的运行、评估考核 等业务工作。2、名班主任工作室原那么上三年为一个工作周期，学校按有关评 估标准对名班主任工作室工作进行过程性评估和终结性评估，实行动 态管理机制，考核不合格者停止运行。名班主任工作室成员的考核由 主持人负责，考核不合格者那么调整出各班主任工作室。3、学校为名班主任工作室提供一定的经费，用于教科研，购买 图书资料、活动经费等。名班主任工作室主持人享受相应的工作补助。划地进行研究与实践，在此基础上进行反思和重建，不断完善自己的认 识和行为，提升研究水平，及时总结经验，撰写教育随笔、案例、故事、 论文、课题等。（六）实现络互动。在络上进行推广交流，传播先进教育理念和班级 管理方法，提升全区班主任班级管理水平。每个成员都要有个人博客， 并将此作为彼此日常联络的一个重要平台。工作室通过定期组织专题研 讨、在线交流等方式，启发教育思考，提升教育能力，促进青年班主任 的专业成长，同时吸引更多的班主任参与相关问题的探讨。（七）邀请名班主任。面对面地进行专题研讨，谈论困惑，探讨策 略，剖析案例，提供经验，使工作室成员获得具体有效的指导。（八）建立业务档案。一是要建立工作室业务档案，及时 工作室开展和个人成长过程中的有关资料。二是建立工作室日常管理档 案，严格执行工作纪律和制度，严格按财务纪律和规定使用专项经费。 三是及时总结工作室建设经验，探索新形势下班主任队伍建设的新途 径、新方法，并通过会议、报刊和各种媒体途径，交流经验成果。四、预期效果（一）建立名班主任工作室旨在扩大优秀班主任效应，引领一批骨 干班主任和青年班主任在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化、 专业化方向开展，做好带队伍、抓工程、做展示、出成果等工作，使 工作室成为促进班主任教育管理工作开展的平台。（二）工作室立足于全区的骨干班主任和青年班主任，根据成员各 自特点，骨干班主任向青年班主任提出开展性的定位建议，通过导、 帮、带的开放型模式，提升青年班主任的专业技能和素养。（三）工作室成员要通过以点带面的途径，搭建起班主任交流、学 习、研讨、提升的平台，加大本工作室的影响力及辐射功能。（四）建立并完善一整套管理培育机制，搭建络交流信息平台，将 工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任工作系统，更好、更 多地服务于全区班主任队伍。五、保障措施（一）工作室例会制度工作室每两周召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务； 每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报，催促检查各项工作的实施 情况，解决实施过程中的难点;每学期召开一次总结会，总结经验成 果，梳理存在的问题，研究解决的方法。（二）工作室学习制度1 .按时学习。工作室成员平时学习以自主学习为主，同时要根 据研究方向，工作任务，确定主题，并利用工作平台交流学习心得。2 .按需学习。工作室成员在每学期自我开展规划中明确学习内 容、学习目标，按需有选择性的进行学习。3 .合作学习。工作室成员在每次活动中要相互支持，合作探究， 共享，实现共进共赢的目标。（三）工作室研讨制度.工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。1 .工作室建立“每学期一主题”研讨制度。由工作室根据研究 方向确定主题，两周集体研究学习一次，形式多样地开展研讨活动。2 .工作室研讨问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其 他成员要各抒己见，以到达预期的目标。3 .工作室记录人要第一时间做好讨论记录，并分类整理存档， 方便查阅。（四）工作室考核制度1 .考核形式。每学期结束后，主持人组织人员根据考核工程对 工作室成员进行考评。2 .考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课 题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉等各方面进行考核评价。3 .考核结果。每学期考核的结果分为优秀、良好两个等级。考 核到达“优秀”者将给予表彰和奖励。（五）工作室档案制度.建立工作室档案制度，并选择一个成员专职兼管。1 .主持人要将工作室成员的个人开展规划、总结、听课与评课 记录、班会公开课、展示课、教案等材料及时收集、存档，为个人的 成长和工作室的开展提供依据，为课题研究收集资料。总之，通过采取各种科学、有效、切合实际的培养措施，力争扩 大名班主任效应，引领一批优秀班主任在规范管理班级的基础上，向特 色化、名师型开展，创立特色的班集体，提高班主任工作的专业化开展 水平，使工作室成为优秀班主任成长的摇篮，使工作室成为具有一定影 响力的品牌工作室。为提升品质教育，打造品牌经开做出自己应有的贡 献！名班主任工作室建设方案我2000年毕业于青岛大学师范学院，2003年5月起在开始担任 班主任，先后带过多个班级，09年进入学生处工作，负责西校区班 级考核、学生会管理与团委工作，先后担任学生处干事、副科长、科 长职务，至今已有10余年时间。在教育教学工作中，我始终服从学 校的工作安排，积极肯干，认真负责，圆满完成了学校交给的各项任务 工作，同时，我也积累了大量的班级管理经验，个人的经验方法曾屡次 在学校进行交流与推广，所撰写的多篇论文在专业报刊上发表。2014年下半年我参加竞聘并入围了校名班主任评选。根据我校 关于评选名班主任的整体目标和要求，本工作室将以“教育研修的平 台、管理进步的阶梯”为宗旨，以日常自主探讨，定期合作研习、有 计划外出学习培训和专项课题学术研究等方式方法，提升班主任的职 业幸福感，切实推进班主任的专业化开展，努力打造一支“德艺双馨， 理实一体”的智慧型班主任队伍，全面提升我校教育管理质量，有效促进 教育事业科学开展服务。一、工作室的定位及目标定位：本工作室将立足我校，扎根职教，关注当下，放眼未来，努力建 设成为“班主任研修的平台、学生教育的前沿阵地和班级管理进步的阶 梯”。目标：1、首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升 与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。在规范管理班级的基础上，通过本工作室得到快速进步与提升， 系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论和课程改革理论，向 班级管理个性化、艺术化、专业化方向开展，重点做好带队伍、抓项 目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成为促进班主任教育管理 工作开展的平台。工作室将立足我校，着眼于中青年优秀班主任队伍建设，根据成员各自特点，提出开展性的定位建议，建立导、帮、带 的互动开放型模式，进一步提升优秀班主任的专业技能和素养。2、建立并逐步完善一整套管理培育机制。带着本工作室成员“走出去、请进来”，亲近名师，学其所长， 学习有关德育教育和班级管理的前沿理论与方法，反思自身业务水平与 教育管理差距，努力融合，不断超越。定期组织各类教育研讨活动，如研讨会、专题讲座、成员论坛、 班主任沙龙等，并要求成员积极参加工作室确定的科研课题，工作室将 定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果、汇编成员的课题研究成果。注册名班主任工作室博客，成立QQ群，借助络交流信息平台， 传播与交流先进的教育理念和管理方法，定期开展在线沟通、专题研 讨，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支 持系统，更好、更多地服务于全体班主任队伍。3、名班主任的专业化开展成效与辐射带动效应。在教育教学、班级管理报刊上发表一定数量的论文，在区、市及 以上级别组织的班级管理论坛交流、推广本工作室的管理心得与方法， 承当各类各级班级管理的培训工作，让成员走近名师，走上更大更广 阔的舞台，努力培养知名副其实的的名师、名班主任。二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望1、热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容， 无违背师德师风言行，服从学校领导与安排，保质保量按时完成学校分 配的当个人意愿与学校工作发生冲突时能牺牲自我，以学校工作为重。2、年龄在45周岁以下（业务特别突出的年龄可适当放宽），具备较 强的团队合作精神和较强的教学和科研工作能力，能够承当相应的职责 任务。有志于德育教育和班级管理研究，具备一定写作能力、有开展潜 力的青年教师。3、担任班主任或从事学生管理岗位，热爱班主任工作，热爱学 生，业绩突出。从事班主任工作1年以上，具有较高的班级管理水平， 能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的 班级管理气氛，建立新型的师生关系。2、工作室成员专业成长和专业开展的目标1、每学期精读研究至少1本教育类书籍，并做好相应的随笔记 录与心得撰写，并随时把自己的收获和反思整理到博客上提高理论知 识素养。2、在班集体建设中，争取把自己所带的班级，塑造成一个先进