幼儿园：陶心爱游戏案例.docx

长兴县中心幼儿园2021学年第一学期混色大PK实录一：彭湘妍利用滴管去吸取红色瓶子中的颜色，随后将滴管中的颜色滴入水中，将滴 管中的红色挤入水中后，彭湘妍将滴管放回红色瓶中插着。彭湘妍随后在篮子中 寻找新的滴管，在找过一遍后彭湘妍说：“管子在哪里？ ”分析：刚成为中班，我们将原有的娃娃家改为科探区，并投入相对的材料。在简单介绍 材料后（并未和幼儿讲解材料如何使用的情况下），幼儿进行自主活动，小朋友 在已有经验的作用下，利用滴管吸取颜料，使用过的滴管在下意识内选择不去吸 取其他色彩。实录二：彭湘妍将装有红色颜料的滴管深入黄色瓶子中，吸取了黄色颜料后，彭湘妍将滴 管中的黄色颜料滴入已经有红色颜料的水中。这时梅欣彤说：“搅一搅。”彭湘妍 随后将滴管伸入杯中，开始搅拌。彭湘妍边搅动边说“会变成什么颜色呢？好期 待啊！”在搅动了一会儿后，彭湘妍看到了张欣婷装着蓝色颜料的滴管，随后彭 湘妍用自己吸取颜料的滴管去吸取蓝色，取好颜色后，继续进行搅拌。彭湘妍随 后连续吸取红色颜料两次，进行搅拌。彭湘妍将滴管伸入水中时，挤压滴管上面, 当滴管管口离开水面后，彭湘妍挤压滴管。“我需要点蓝色。”说完彭湘妍用滴管 去吸取蓝色颜料。“变颜色了！变颜色啦！ ”“变成棕色了！”彭湘妍边搅动边说。 张欣婷说：“我是棕色的。”彭湘妍说：“我也是棕色，但我是深深的棕色。” 分析：在滴管这种材料的缺少下，幼儿自动的就会去用已经使用的滴管去继续吸取颜 料。在已有经验的作用下，幼儿将色彩进行混合进行搅拌。对于颜色，中班幼儿 也有了一定的认知，对于棕色，开始有了深浅的区分。反思与调整：1 .材料缺少在材料的投放上，由于滴管投放的不够，以至于后面幼儿在吸取颜料时，重复使 用已经使用过的滴管，导致取料的瓶子受到污染。对于滴管的投放，我将投放更 多的滴管，防止产生颜料的污染现象。2 .色彩缺少仅投放红黄蓝三种颜色，不能很好地满足幼儿，以至于三种颜色混合充分后，变 成棕色、灰色较多。3 .记录表缺少幼儿在进行混色的时候，可以提供记录表进行记录，以免幼儿在混色屡次后，色 彩变得不鲜明，提供记录表可以让幼儿直观的看到色彩在混色几次后的明显变 化。