综合实践活动《插花的设计制作》说课设计.docx

综合实践活动插花的设计制作说课设计我今天的说课内容“插花的设计与制作二这是初中劳动技术教科书第三册第一单元“插花”中的第三课时。、教材分析本节教材是以常见花卉”知识为基础，先了解花卉的特点及一些花材的独特含义，再学习“插花的设计与制作”，遵循一种循序渐进的 原那么，将学生的目光由常见花卉引向插花艺术，实际上也就是把学生 的视觉进行了提升，让学生感受生活的缤纷多彩，进行美的熏陶，形 成积极向上的生活态度，发现美，创造美。本节教材结合初二学生的 心里特点和能够到达的审美能力，结合实践操作掌握此项技能，对拓 展学生的审美视野，提高动手能力，丰富其生活，具有十分重大的意 义。二、教学目标1、感受插花艺术的魅力，初步了解插花的相关知识和基本制作 方法。2、陶冶学生的情操，培养审美能力，通过欣赏美，创造美，近 而培养学生的心灵美，促进行为美。3、在活动中，培养学生的探究意识，创新实践意识和参与意识, 形成一种和谐的合作气氛。4、本次活动的主题设计是感恩母亲，通过活动，使学生对母亲的爱有更进一步的理解，从而上升到对祖国母亲的热爱，并用自己的 方式表达出来，以提高学生的情商。三、重点与难点重点：1、设计主题；2、掌握插花的基本技能。难点：在主题设计的基础上，通过运用插花的基本技能突出主体 创新能力，使作品有创新和突破，在情感上得到升华。四、教学策略分析：1、教法选择：劳动技术不同一般的文化课，它既有知识的传授, 更具有较强的实践性，为了完成目标，采用了以下方法：、欣赏法; 、讨论法；、创意制作法；、分组比赛法；、成果展评法。2、学法选择：观察分析法，模仿法，合作学习法。五、教具1、多媒体展示2、花材、花器、花泥、剪刀3、歌曲感恩的心 4、学生准备剪刀、签字笔、水彩笔5、各项奖励小奖品六、教学过程1、激趣引课我手捧花束，吸引学生的注意力。提问：日常生活中什么时候会用到鲜花？然后以抢答的方式熟悉 几种主要花材的含义（康乃罄，送给母亲，玫瑰象征爱情，百合寓意 美好和谐，天堂鸟有吉祥、如意的意思等）。下面请大家欣赏一组插花作品（课件），刚才我们欣赏的这些能 美化我们的居住环境，提高我们的艺术修养，让我们感受美，展示美的插花作品是如何制作的呢？这就是我门今天要学习的内容“插花的设计与制作”。让我们一起领略一下花的美丽和插花的乐趣吧。（板书）“插花的设计与制作”引出活动主题。2、示范指导资料交流：课前布置任务，上网收集有关插花的知识。通过交 流，学生之间相互学习，了解插花的基本知识，插花的造型，插花的 原那么，以及色彩的搭配等。我示范：整个过程结合迷人的风信子，东方神秘百合的制作过 程来说明插花制作方法得到插花的一般制作步骤。插花步骤分为6步：确定主题一设计式样一准备材料一分组制作 一欣赏评价-交流改进其中“确定制作主题”是本节课的重点，我用语言进行引导“母亲， 那个世界上最疼爱你的人，那个韶华已逝但面容慈祥的人，那个为了 孩子可以舍弃生命的人，那个让子女怎么回报也报答不完的人” 我想为妈妈设计一款插花作品，名字定为“感恩”。本节课的另一个重点是制作，我采用边示范边讲解的方法。学生 通过听、看、欣赏老师的制作过程学。我通过语言讲述，动手制作来 教。强调观察是劳动技术课学习的一个重要方法，大家要善于学会观 察。培养做事认真、细心的好习惯。3、合作实践我演示完毕，学生早已跃跃欲试。我强调活动要求和考前须知。 语言引入“让我们以感恩母亲为主题设计一款插花作品，同学们，把你对母亲的情感融入到作品中，开始动手制作吧，看谁的作品最有创新和突破。”因为创新、突破是本节课的难点。解决方法：学生以小组为单位围坐在一起开展自主合作探究，在 组长带着下开始动手插制。我一边巡视一边指导学生正确操作并进行 学法指导。这样做的目的是分化难点，切实让学生掌握此项技能。学生制作完毕，上台展示作品，由小组中心发言人说制作过程、 经验和遇到的困难，以及作品的名字，进行评比，大家投票表决，评 出造型奖，创意奖，色彩奖，寓意奖。生生互评，师生共同点评，改 进。使作品更趋于完美。颁发各项单项奖及最正确作品奖，此环节是本 节课的一个高潮局部。4、知识提升看到自己的劳动成果，大家感到无比幸福，体验了成功的喜悦， 提高了学生对劳动的认识，只有辛勤的劳动才能创造美、创造幸福的 生活。表扬同学们在短短时间内就能熟练的掌握了此项技能。止匕时， 师生产生共鸣，我到达了知识传递的目标，学生创造了美，也提高了 审美的能力。在情感上，通过作品展示表示对母亲的爱，使对母亲的 爱得到升华，提高了学生的情商。5、拓展与延伸以上我们学习插花的设计与制作，其实世界各区各民族的插花风 格各不相同，特别以中国和日本插花为代表的东方插以传统的欧州插 花为代表的西方插花，它们在插花风格上有着迥异的不同、一个委婉 而清秀一个富丽而大气，下面就向大家介绍一下东方插花的重要代表 日本的三大流派：“池坊流”、“小源流”、“草月流”展示三个流派的特色 与作品。1、池坊流池坊流日本最为古老的插花流派，已有500年历史, 它恪守日本插药艺术传统，以“立花”为主，构图讲究的是线条美。、2、小源流小源流插花是以色彩插花和写景插花为主，以色彩 插花为主的作品强调色彩美，分为写实与非写实两种。这是一种自由 式的插法。3、草月流草月流插花崇尚自然，着意于插花艺术和当前生活 实际相合，各类花材与表现手法兼收并蓄。一般以不同取向的三个主 枝为构图中心，其他从枝衬托，在多变中保持平衡，在多向中保持统 一。作品蕴藏丰富想象和无穷变化，到达了较高的艺术境界。然后让大家通过欣赏，了解东方插花的特点，大家议一议，更加 丰富对插花艺术的了解，拓宽学生的知识面。这样做的目的是把插花 的知识进一步拓展，升华，更具有创新精神。6、收获与评价师生畅谈本节课的收获，大家共同感受到，如果我们把花瓶比喻 成母亲，比喻成祖国，那么我们便是插在上面的花和叶子，让我们怀 着一颗感恩的心一起做“感恩的心”歌曲的手语表演，来感谢母亲的养 育，感谢祖国给我们提供的和平环境，把对母亲的爱再次升华上升到 对伟大的祖国母亲的热爱。7作业设计自然界的鲜花千姿百态用你们最巧的双手，独具慧眼，加上丰富 的想象，创造完美的作品来我们的生活空间增添更多亮点请以教师节，国庆节，圣延节等为主题设计作品来装点这些节日O七、总结：本节课通过学生的亲身劳动实践，掌握插花设计与制作的方法。 结合合作实践激发学生的探索兴趣，帮助学生自主发现问题，培养学 生主体参与意识与群体协作精神。利用营造民主与协作的课堂气氛， 多角度去思考问题，让学生体悟解决问题中策略与途径的多样性，让 学生在交流中取长补短，让学生反思自己收获与体会，完成教学目标。 使学生在合作探究中培养时间意识、参与意识、创新意识，形成一种 和谐的合作气氛，全力的投入到自主合作的学习过程中。附板书设计：（略）