试讲稿 人教版 语文 高中 必修3 《故都的秋》.docx

故都的秋周俊俊师：同学们，上课之前老师有个问题要问大家，你们最喜欢的季节是哪个啊？有没有什 么特别的理由啊？生：我最喜欢春天，因为春天有很多花朵开放，很美丽。生：冬天也很美啊，而且我出生在冬天，我喜欢冬天。生：秋天是我的最爱，秋天硕果累累，象征着收获。生：我喜欢夏天，可以自由自在的游泳，穿好看的裙子。师：大家都有自己喜欢的季节，每个人的喜好不同，选择也不同。其实，每个季节都有 它独有的特色，重要的是我们每一天都要过得有意义。那好，今天我们要学习的这篇课文故 都的秋，作者描绘的是自己故乡美丽秋天的画面。这里的“故都”指的就是作者郁达夫曾 经待过的北京，大家都知道北京现在是我们国家的首都，历史上也曾是几个朝代的都城，但 是，在郁达夫写这篇文章的时候，北京已经不是任何朝代的都城，也不叫北京，而是叫北平, 因此，郁达夫把它叫做故都。（板书内容：故都的秋，郁达夫）师：接下来我们一起来系统的学习这篇课文。要想学好一篇课文，深入地体会作者的情 感，首先我们需要了解文章的作者及写作背景。哪位同学课前预习的时候了解过作者？第五 排穿黑色衣服的女生你来说一下。生：郁达夫，原名郁文，是现代著名小说家、散文家，出生在一个知识分子家庭，因在 南洋从事抗日工作，1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。师：好的，刚才她为大家简单介绍了作者。其实本文的写作是有一定的背景的。郁达夫 从1933年由上海迁居杭州，1936年离杭赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他 思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定 程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多 山水游记和诗词，1934年，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的 秋“味。并写下了优美的散文一一故都的秋。师：下面我们一起来看看课文。正文第一段写到“北国的秋，却特别地来得清、来得 静，来得悲凉”，这是作者对北国之秋的总体感受，接下来的全文都是紧扣“清”、“静”、“悲 凉”展开叙写。师：同学们思考一下，作者不远千里辗转到北平来干什么？大家可以联系我刚刚讲到的 写作背景来想一下。生：从第一段中可以知道是来饱尝一尝这“秋。这故都的秋味。师：对，有这个意味。但这里面并非仅仅是品味秋天，更多的是通过故都情结，家国之 思，表达内心的落寞、凄凉、彷徨和无奈。大家找一下，在课文的第1、2自然段，作者分 别用了哪几个词语来概括北国的秋和南国的秋的特征以及感受。生：表现北国之秋的有“清”、“静”、“悲凉”等，描写南国之秋的有“慢”、“润”、“淡”。师：很好，这儿自然段是文章的总起，作者运用比照映衬的手法来表现对故都的秋的依恋，属于文章的思秋局部。第三段那么是绘秋局部，作者一共描写了那几幅画面呢？生：早上的景色和秋雨。生：秋天的槐树和枣树。师：把大家的答案总结一下就比拟完整了。描写了五福图画：秋院晨景、秋槐落蕊、秋 枣奇景、秋雨闲情和秋禅的残声。这些景物的共同特点是什么？：生：清、静、悲凉。师：学习到这里，大家这堂课心情怎样？生：老是沉浸在“清、静、悲凉”之中，心里感到压抑。师：这个感觉就对了。有了这种感觉，说明同学们是真的融入到了作者的文章之中，品 尝到了那时候故都的秋味。紧接着大家思考一下，作者写的是北国之秋，为什么在文中屡次 写到南国之秋呢？生：写南国的秋，可能是为了南北比照吧？师：是的，作者以“南”衬“北。试图以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”, 以这秋的深味在南方“尝不透”，来同非要在北方“才感受得到底”作比照，这样，南北对 比、衬托，突出了故都的秋感人至深。一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现得淋漓尽致，但作 者觉得这样仍然意犹未尽。因此在文末，再次提到了北国的秋和南国的秋，意图不言而喻。师：我一起来看课文的最后一段，品味郁达夫的寄予的深情。郁达夫深爱着故都的秋, 他甚至愿意把生命的三分之二折去，来留住秋的身影，这句朴实的话语，道出了郁达夫心中 对秋的深爱，也表现出了深沉的爱国之情。师：这节课就上到这里，我们刚才学习了比拟的手法，同学们课后可以自己选择一个主 题写一篇800字左右的小短文，可以是写景，也可以是描绘人，学习运用比拟的手法来表达 感情。