一年级语文《j q x》教案+反思+说课.docx

6 j q x教学目标1 .正确认读声母j、q、x,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确拼读j、q、x与韵母组成的两拼、三拼音节。掌握j、q、x与ii相拼ii上两点要省 略的拼写规那么。3 .能够正确认读“搭积木、下棋” 2个词语，正确朗读儿歌在一起。认识“棋、鸡” 2 个生字。教学重难点学会j、q、x 3个声母，认清形，读准音，能正确书写。掌握j、q、x与ii相拼U上两点要 省略的拼写规那么。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读j、q、x,读准音，认清形，能正确书写。（重点）一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还 学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们又要认识3个新的声母朋友。（板书课题：j q x） 二、教学声母j1 .出示插图：说说图上画着什么。（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。）2 .师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的读音。（板书：j）3 .师范读，让学生掌握发音要领：发j音时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面 稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤抖。4 .学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。（正音）5 .识记j的形。（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示j的形。）（2）你有什么好方法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点j j j。）6 .指导书写。（j两笔写成，占上、中、下三格，注意先竖到下格后才开始往左弯，再写 点，竖左弯不能顶下格线）三、教学声母q1.出示插图：说说图上画的是什么。（一个小姑娘，手里拽着7只彩色气球。） 师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。（板书：q） 2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。3 .教师领读、指名读、比照读：jq。4 .识记q的形。看图，你有什么好方法记住q的形？（顺口溜：气球拖线q q q,像个9字q q q。）5 .区别b、d、p q的形。顺口溜区别：右下半圆b b b,右上半圆p p p,左下半圆d d d,左上半圆q q q。6 .指导书写。（重点指导，q两笔写成，先左半圆，再写竖，竖不能顶下线格）四、教学声母X1 .出示插图：说说图上画着什么。（一个切开的西瓜。）师：“西瓜”的“西”读得轻短点就是声母x的读音。（板书：X）2 .范读，讲发音要领：发x音时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩 擦而出，声带不颤抖。3 .学生自己感受读。自由举手读、开火车读，师正音。4 .识记x的形。看图，编顺口溜：刀切西瓜x x x, 一个叉号x X Xo5 .指导书写。第二课时课时目标1 .正确拼读j、q、x与韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法, 知道J、q、X和ii相拼时，ii上两点要省略的拼写规那么。（难点）2 .借助拼音，正确认读“搭积木、下棋” 2个词语。正确朗读儿歌在一起。3 .认识“棋、鸡” 2个生字。一、激趣导入1 .老师出示“小鸡、气球、西瓜”的卡通图，让学生说一说图上画的是什么。2 .老师将三张图片的韵母及声调出示，让学生尝试补充声母j、q、Xo二、学习拼读规那么1 .学习j、q、x与i相拼。（1）课件出示配图音节，让学生自由朗读。（2）让学生自己练习读j、q、x与i相拼的音节，老师启发学生学习j、q、x与i、a 组合而成的三拼音节。（3）练习四声，让学生自由读，开火车读，全班齐读。2 .学习j、q、x与ti相拼。（1）看动画讲故事：有一天，小狗玉玉戴着帽子出门了，出门不久，遇见好朋友吉吉、 奇奇和西西。玉玉特别高兴，它刚准备去和它们握手，但转念一想：不行，戴着帽子怎能和别 人握手呢？这样不礼貌。于是，玉玉连忙摘下帽子和他们一一握手。吉吉开心地说：“玉玉， 你真懂礼貌！ ”大家要注意哦！玉玉虽然摘下了帽子，但它还是玉玉。（教师引导学生由玉玉想到单韵母U）（2）课件先出示j、q、x与ii相拼的音节（如：jtij u）o谁能说说你观察到了什么？ （j、q、x与ti相拼时,U上两点省略。）（3）课件出示n、1与ii相拼的音节（如：n-u-nu），谁能说说你发现了什么？ （n、1 与ti相拼时，U不变）师总结：原来小U只有见到j、q、x这三位朋友时，才会礼貌地脱下帽子 和它们打招呼，大家还记得大y吗？小U见到它时也要一一生答：脱帽敬礼。（4）出示儿歌，指导学生学习j、q、x与ti相拼的规那么。小U小U真懂礼，戴着礼帽去买梨。出门遇到j、q、x和y,连忙摘帽敬敬礼。小朋友们别忘记，它呀还是叫小11。三、拼读音节，学生字1 .老师出示课件“搭积木” “下棋”图。2 .师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说出完整的话）（小兔在搭积木。猩猩和小鹿在下棋。）3 .出示带拼音的词语：搭积木、下棋。让学生根据拼音自己拼一拼。4 .指导认识生字“棋二四、学习儿歌在一起，巩固练习1 .课件出示儿歌在一起,请学生自己试着拼读，了解儿歌的大意，儿歌中都写了谁和谁? 它们在做什么？（让学生读后自由举手说一说。小黄鸡和小黑鸡，刨土、捉虫、做游戏。）2 .在老师的指导下试读儿歌。3 .学习朗读儿歌，读准字音，识记生字“鸡”。教学板书6 j q x教学反思本课的教学目标是让学生学会声母j、q、X,认清声母j、q、X的形，能够读准声母j、q、 x的音，掌握j、q、X与ti相拼ti上两点省略的规那么。教学时，我先出示“小鸡、气球和西瓜” 的图片让学生体会j、q、X的读音，然后结合文中插图让学生认写，最后利用儿歌加强学生的 记忆：小鸡j j j,气球q q q,西瓜x x X。为了让学生记住j、q、x的发音，我引导他们 通过体会“鸡” “气” “西”的发音，从而发准j、q、x的音。j q x说课稿一、说教材本课有5局部内容。第一局部是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴 蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂 的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一 个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气” “7”提示q的音， 气球的形状提示q的形。第二局部是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的 2个带调两拼音节，与介母i以及韵母a组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和U相拼U上两点要省略的拼写规那么，并用拟人化的漫画表现了这一规那么。第三局部是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图， 一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四局部是儿歌在一起，其中qi、ji、xi、xi是本课新学的音节，“鸡”是本课要认 的生字。第五局部是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线 格中的位置。二、说教学目标1 .正确认读声母j、q、x,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法， 知道j、q、x和ii相拼ii上两点要省略的拼写规那么。3 .借助拼音，正确认读“搭积木、下棋” 2个词语；正确朗读儿歌在一起。4 .认识“棋、鸡” 2个生字。三、说教学重难点1 .声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。（重点）2 .知道j、q、x和fl相拼ti上两点要省略的拼写规那么。（难点）四、说教学过程（一）字母教学1 .读准音。（1）发音指导。J q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、 西”等字的发音带出字母j、q、X,教师通过示范指导学生边实践边体会。2 2） 口语词助读。教师可以补充一些含有j、q、X的口语词，帮助学生掌握j、q、X的发音，如“着急、记 住、骑马、起床、游戏、喜欢”。2.识记形。（1）观察字形。j、q、X的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母9、p很像，可 以编成顺口溜“像个9字，qqq； g字去弯，qqq；反个p字，qqq”。（2）书写字母。j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线 格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“"的竖要写得直，到下格后才开始往左 弯。q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。X两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜 右斜的角度要一致。（二）拼读教学1 .两拼音节。j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自 己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，ji,可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、 饥饿”；Q1,可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、X和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整 体认读音节的不同。2 .三拼音节。拼读jid、qia. xid这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然 后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。3 . j、q、x和U相拼。教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ii相拼11上两点要省略的规那么。课前教师可以通过 复习y和ii组成整体认读音节时U上两点要省略的规那么，引导学生自主发现j、q、x和ii相拼也 遵循这一规那么。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小U见到j、q、 x,脱帽行个礼,去掉两点还读ii。” “小U见到j、q、x,擦干眼泪笑嘻嘻。”在j、q、x和ti组 成的带调音节前、qU、xti的拼读中，要不断强化巩固这一规那么。（三）词语和儿歌教学1 .词语。“搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是学生喜爱的两项活动，教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。“搭 积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下”都表示 动作，朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，防止出现一字一顿的唱读现象。2 .儿歌。儿歌在一起字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比拟多。 可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带着一句一句朗读，了解儿歌的 大意即可。（四）识字教学“棋”，棋是个形声字，但在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。可以联系 插图中的棋盘引导学生体会：“棋”字之所以有木字旁，是因为最初的棋盘都是用木头精心制 作而成的。“鸡”，可以借助识字课中已学的生字“鸟”帮助识记“鸡”。在此基础上，引导学生联系 生活，给“鸡”找找朋友，如“母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋”。（五）问题提示学生容易把j、q、x后面的ti误读成u,如何帮助学生掌握ti上两点省写的规那么？字母省点的规那么出现在i和U两个单韵母上。学生对于i上去点的规那么很容易掌握，因为 它的规那么是普适的，只要带调就要去点，而且去点后也没有其他相同或相近的字母对学生产生 误导。而11上去点的规那么比拟复杂，当它和n、1相拼时，11上两点是保存的；当它和j、q、x 相拼时，要去点；作为零声母音节出现，前面加上y之后，也要去点，而且去点之后和u的书 写完全相同。教学时，教师除了用一些儿歌帮助学生掌握规那么，还可以通过音节归类整理的方式，让学 生发现j、q、x后面跟的一定是ii的规那么：整理后，学生会发现：（1）ii能拼合的声母很少，只有n、1、j、q、x,还能拼成零声母音节yu。其中n、1后 面的U两点保存，而j、q、x以及y后面的ii都要去掉点。（2）作为声母的j、q、x只能和单韵母中两个带点的字母一i、ii拼合成音节，不能和u 拼合组成音节。（六）实践活动看图写声母。7