认识直角、钝角和锐角微课教学设计.docx

附件1微课教学设计模板微课信息学科数学教材版本冀教版教学内容认识直角、钝角和锐角微课主题认识直角、钝角和锐角选题意图直角、锐角和钝角是在学生已初步掌握角的基础上进行教学 的，这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。 由于学生已初步认识了角，这节课教师可根据学生已有的知识经 验，组织学生自主探究。正确区分直角、锐角和钝角是本节课的 教学重点。学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的 基础微课教学目标1、通过让学生动手操作了解这三种角的大小关系，并会判断这三 种角。2、学生在动手操作的过程中，培养学生的动手操作能力和观察分 析能力。教学用途课前预习课中探究口练习讲解口课后答疑口其他预计时长微课教学过程教学过程（请在此处写下微课程的所有环节）设计意图一、复习导入你还记得上节课刚认识的好朋友吗？我们把它请出来吧（角）二、观察并指一指1 .让学生观察一副三角板2 . 一起指一指最大的角。3 .三角板里面最大的这个角，叫做 直角。4 .直角的表示三、动手操作，观察L转动角的一边，观察其变化。5 .从中抽出三个角，并猜测他们与 直角的大小关系。复习角，为后面直角、钝角和锐角 做好铺垫通过观察并指一指，创设学生熟悉的情 境，给学生时间和空间，让他们借助观 察、操作、判断等学习方式，体验数学 问题的趣味性和挑战性。学生通过自己 动手交流，主动参与知识的形成过程， 自主探究把角按大小分为三类，然后分四、实践验证，得出结论1 .角1是直角2 .角2比直角小，叫做锐角3 .角3比直角大，叫做钝角 五、判断以下各是什么角四、实践验证，得出结论4 .角1是直角5 .角2比直角小，叫做锐角6 .角3比直角大，叫做钝角 五、判断以下各是什么角类验证。在这其中学生获取知识，完全是根据自己已有的知识经验主动建构,并在自主探究和合作交流中真正理解和病下面这些是什么解掌握数学知识与技能。微反思:L微课结合课程学情及学生生理特点，所选的内容是课程中的重难点来制作微课, 并且把微课时长控制在6分钟之内。2 .让学生通过观察，然后动手操作探索这三种角的大小关系的过程。数学课程标准中学段目标中，让学生经历从实际物体中抽象出简单几何体和平 面图形的过程。所以在导入中，我先复习了角，接着让学生观察三角板发现：三角 形有三个角，大小不一样。最大的角我们把它叫做直角。然后在通过转动角的变化, 让学生猜测角的大小关系。引发思考并激发学生通过实践验证自己的猜测，让孩子 从实验中得出结论:比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。这样，即向学生渗透 “猜测一验证”的数学思想，极大的调动了学生的求知欲，使学生经历了知识形成 的全过程，学会了怎样学习。3 .根据教学讲解的逻辑性、层次性进行设计。采用录屏软件录制，课件制作 规范，画面平稳、视音频同步；录音没有嘈杂音。