幼师读书心得体会总结 《做幼儿喜爱的魅力教师》读后感 幼儿园老师假期优秀读书心得.docx

幼师读书心得体会总结做幼儿喜爱的魅力教师读后感这个月，读了莫源秋老师的做幼儿喜爱的魅力教师，感触很 深。做幼儿喜爱的魅力教师一书，说明了爱是双向的：幼儿的成 长需要教师的爱，教师的专业开展也同样需要幼儿的爱。它告诉我们， 做幼儿喜爱的教师，我们要努力使自身具备幼儿喜爱的条件：热情、 友善、宽容、幽默、有才能、会关心人等。书中除了谈到了理论知识， 还举了大量的例子，具有很强的可读性、启发性和借鉴性。幼儿教师能否在工作中感到幸福，不仅关乎幼儿教师自己的幸福, 而且关乎幼儿的幸福。因为一个视幼儿教育工作为不幸和煎熬的人， 很难承当积极的、温暖的、充满生命情怀的幼儿教育任务，也很难用 真诚的爱心与幼儿进行广泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸福一 一乐在与幼儿的互动中，乐在与家长的沟通交流中，乐在与同事的合 作中，教师对幼儿教育工作才会充满热情,才会保持一种愉快的心情， 才能以自己的快乐和幸福去感染幼儿，让幼儿快乐着他们的快乐，幸 福着他们的幸福，自然，他们也就成为了幼儿喜欢亲近的教师。书中 的最后一章，从七大方面阐述了如何做一个幸福的教师，看完之后有 以下几点感触：一、重视反思，努力提高自身的专业成长华东师范大学的叶澜教授说过：“一个老师写一辈子教案，不一 定能成为名师，如果一个老师写三年反思，有可能就成为名师。”书 中谈到了反思应该成为幼儿教师的一种职业习惯，特别作为新教师， 活动后进行反思更是不可缺少的。书中讲到教师对幼儿教育实践的反 思主要有三种，即活动前、活动中、活动后的反思，自己平常在写反 思时较忽略活动前的反思，书中的方法是可借鉴的，如：在设计教育 活动内容时，我们应思考：如果幼儿学习这项内容，可能会有怎样的 理解？在幼儿学习这项教育内容活动内容之前就已经有了自己的想 法或经验时，我能提供怎样的帮助，从而使幼儿的理解或经验由低级 向高级开展？这点是平常自己在反思时较忽略的，在今后活动中应学 习。同时，同一活动类型的活动可进行再次组织，再次反思，设计、 组织完一次教育活动后，坐下来稍做反思，对得与失大致有所体会， 进而思索如果再设计与组织同样或同类的活动时，应该如何设计与组 织才能做得更好，这样在今后的教育活动设计与组织中就能扬长避短, 使自己的设计、组织教育活动的能力更上一层楼。二、处理好人际关系，学习她人正确的人生观书中说到：让微笑成为人际交往中的一种习惯。我想平时我们也 该确实如此，就如歌词所唱的一样：笑一笑没什么大不了。笑是善意 的象征，也是轻松的标志，它能给人带来内心的愉悦，使别人乐意与 我们相处；见到同事，主动打招呼，主动微笑，与同事有了矛盾，要 主动化解。除此还要真诚地帮助别人，真诚地与同事相处，当同事遇 到困难时，尽我们的所能尽量帮助她们，只有这样，当我们自己遇到 困难也才能得到别人真诚的帮助。平时，要多向积极追求进步、工作成绩显著、工作经验丰富的同 事学习，我们不仅可以从他们那里得到幼儿教育专业能力方面的提高, 更重要的是可以受到他们那种健康的、不断追求进步和事业成功的应 世态度的感染，这样，不仅有利于我们形成积极健康的工作心态，而 且有利于我们在提供这些同事们工作的快乐和幸福的同时，不断地发 现自己工作中的快乐和幸福，所以，我们要想享受到工作中的快乐和 幸福，就应该向那些快乐地工作、幸福地工作的同事看齐。三、确立积极的人生态度幸福是一种个体的内心体验，是需要得到满足、潜能得到发挥、 理想得到实现后一种持续的心情舒畅的情绪体验。直接影响个人幸福 体验的是个人的幸福观，而非自己拥有名利的多少。一些人经常能体 验到幸福，是因为他们具有与其现实生存状况相适应的幸福观，相反, 一些人很少有幸福的体验，是因为他们的幸福观与其现实生存状况不 相符合。可以说，一个人改正其错误的观念，就可以改变其对生活的 体验，进而获得与之相应的不同程度的幸福体验。书中举了一个非常 现实的例子，看了这个例子，让我意识到幸福与否不在于我们拥有什 么，而在于我们的思维方式是否正确。我们有时候之所以没有幸福的 感觉，那是因为我们的思维方式不正确！这时，如果我们能换个正确 的思维方式，对任何食物都往积极的地方想，那么，我们就一定能过 上充满幸福感的生活！虽然平时我们对工作会有怨言，但是想一想，现实中，没有哪一 项工作是十全十美的，好风景永远是在山的那一边。任何一项工作从 事久了，总会生出倦怠感，我们应当正视现实，改变自己的思维方式 和工作方式，过好每一天，反正“快乐也一天，痛苦也一天"，为何 不快快乐乐地过好每一天呢？生活是精彩的，只要我们用心去发现, 就会发现工作中有很多很多的快乐。备用：读做幼儿喜爱的魅力教师有感一本好书就像一粒幸福的种子，能够在阅读者身上开出美丽的花 朵。莫某某教授的做幼儿喜爱的魅力教师这本书，就像这样一粒 饱满的种子，落到我的心底，平凡细腻的笔触让我感动、反思。这本 书说明了爱是双向的，只有教师爱幼儿，没有幼儿爱教师的爱是不完 整、不科学的。这本书中让我受益颇深的是这样两个观点。一、幼儿犯了错误，不需要大家帮助。教师想赢得幼儿的喜爱，除了为幼儿营造充满爱的环境，还要营 造一种相互尊重的气氛。许多教师容易走入这样-个教育的误区，即 一个幼儿犯了错误，让所有的幼儿都来帮助他。其实，犯错是幼儿个 人的私事，有时更是幼儿个人的保密，大家都来关注，更不需要大家 都来帮助。诸如小朋友经常会出现尿裤子的现象，如假设老师处理不当，孩子 很可能会因为担忧被同伴取笑而厌学，在全班面前失去尊严，我们如 能运用高超的手段保住孩子的面子，尊重他们犯错误，不公开羞辱孩 子，教师肯定会得到孩子的感激和尊重，尊重不代表着教师对幼儿的 尊重，更意味着幼儿之间的相互尊重。回想自我在教育过程中，为帮 忙某一孩子改正错误时，往往会动用群众的力量，开场白往往是某某 小朋友实际是个很聪明的孩子，但他身上还有很多的缺点，这天我们 帮他来找找吧。透过阅读此书，觉察自我的这种方法完全是错误的。 当孩子犯错误时，教师就应和相关的幼儿私下了结，或者让幼儿自我 了结，在别人不知不觉中改正，过于张扬幼儿所犯错误，不仅仅不利 于幼儿改正错误，也不利于幼儿的心理健康，使幼儿过多的去关注别 人的短处，如果过多关注别人的短处，孩子的心理不会十分阳光，过 多关注别人的孩子。书中特点属于孩子的保密，这句话说得十分有道理，莫老师还列 举了这样一个例子，某老师在家长来接孩子时，先将孩子的进步之处 大大肯定了一番，然后想将孩子存在的缺点也告诉家长，家长也急切 地想明白，但该教师却直接将缺点偷偷告诉了幼儿，让幼儿暂时保密, 等改正了，再向家长报喜，我觉得此教师的做法十分值得我学习，把 孩子的缺点当作保密来保护，是对幼儿的一种尊重，激励幼儿在无人 知晓中快速地将自我的缺点改正，进而获得更大的进步，因此在平时, 我要树立一种保护幼儿保密的意识，只要是影响到幼儿健康开展的事 情，都就应视为幼儿保密，都就应受到教师的尊重和保护。关注和满足幼儿的需要，让幼儿在幼儿园过一种有尊严的生活, 幼儿园就会成为幼儿向往的地方，教师就会成为受幼儿尊敬、喜爱的 人。二、做个富有幽默感的幼儿教师幽默是现代人务必具备的一种手段，它是教育手段，也是教育目 的。幼儿也个性喜欢幽默的教师，幽默不仅仅能给幼儿带来欢乐，而 且能让幼儿在简单的气氛中受到教育，获得开展。平时多使用幽默批评，许多时候，幽默化的间接批评比直接批评 更易于理解，书中有这样一个案例：一天，喝完牛奶，自由活动时光， 好几个幼儿都爬到桌上,老师没有生硬制止,她幽默地说：小淘气们， 快下来，要不都要变成小猴子了，变小猴子可要长尾巴的啊。听老师 这么一说，孩子们立刻笑着爬下了桌子，天天说：我可不想长尾巴。老师的话使幼儿的违规行为。在笑声中消失，因为孩子更乐意理解寓于幽默的劝导，老师的幽默也使师幼关系更加融洽。幼儿不喜欢一本正经、不苟言笑的教师，更不喜欢一本正经、没 有言笑的教育和生活，他们喜欢富有幽默感的教师，喜欢能给他们创 造幽默感的教师，喜欢幽默情调的教育。因此，今后，我将不断提高 自我的幽默意识和幽默潜力，以一种用心、乐观和开放的心态对待幼 儿，让幼儿在简单愉快的情绪中受到启发，获得开展。罗曼罗兰说：要撒播阳光到被人心中，总是自我心中有阳光。是 的，追求快乐是人的本性，自我心中有阳光才能给孩子带来阳光的幼 儿教师，定会受到孩子的爱戴。所以，我愿意做幼儿喜爱的教师，和 幼儿一起幸福地成长！