2022实用的教学设计方案4篇(多篇汇编).docx

2022实用的教学设计方案4篇教学设计方案篇1【教学目标】1、认识7个生字，会写1 1个生字。正确读写山洪爆发、间隔、 懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私 奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感 受的习惯。【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。【教学课时】两课时。【教学准备】课件。【教学过程】第一课时一、激情导入1、我们班有很多同学是外地的，老师问一问，你们的家乡在哪， 是什么样的？2、老师的家乡在农村，那里是平原地区，有一眼望不到边的稻田。平的。）（3）引导发现（课件演示“面”在“体”上的别离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过“看”，初步体会面在体上）2、动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图 形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）（2）小组合作完成（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受, 培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的 形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数 学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的 变革，表达以学生开展为本的课程价值观。）3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱 柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都 是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一 想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地开展 学生的空间观念。）（三）巩固加深，迁移拓展1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同 类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座 位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起 去马路上看看吧！说一说：这些交通标志牌是什么形状？（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通平安教育）（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的 认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处 处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）3、找朋友（进一步体验“面”由“体”得。） 4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。 请翻开礼品袋(袋内装有平面图形假设干)，用里面的图形拼出你最喜欢 的东西。(1)小组合作(2)交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？(拓展学生的思维，开展学生的动手操作能力和创新能力，满足学 生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会 自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。)6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课 最有趣的是什么？板书设计：认识图形长方形正方形圆三角形教学设计方案篇4教学要求：1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和 俗语。2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。教学重点：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。教学难点：认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和俗语。教学过程：一、教学第一题(语文与生活)1、教学第一局部(1)学生读题，问：这句俗话是什么意思？(2)学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？(3)教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？2、教学第二局部(1)学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。(2)师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？(3)试着说出他们的意思。3、教学第三局部(1)教师由上一局部的教学到导入俗语的地域性。(2)要求学生当堂回忆生活中的俗语。(3)指名说一说。(4)教师拓展：在学习和生活中要注意发现和俗语。把语文 学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、教学第二题(诵读与积累)1、诵读词语。(1)出示词语学生自由认读。(2)全班交流，教师示范读，指导读准子音。(3)同位每条词语的大概意思。(4)学生练习说这些词语的意思。(5)通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。(6)学生练习背诵。2、积累反应(1)指名读，集体练习读(2)集体一齐背诵，指名背。第二课时教学要求：1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。2、学习写毛笔字。教学重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。教学难点：学习写毛笔字。教学过程：一、教学第三题1、指导。(1)指名读题目，教师进一步明确练习要求。(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自姥姥的剪纸。(3)引导学生观察书写格式。(4)让学生说出哪些字与相连的字相差大(5)教师重点指导2、练习(1)学生练习描红，教师根据描红情况及时小结。(2)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3、反应(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。二、教学第五题。学习写毛笔字学写毛笔字1、审题明确本次学写的字2、指导(1)学生细心观察着两个笔画比拟简单的字在米字格中的位置。(2)教师边示范边讲解方法(3)学生初练，教师及时指导。3、练习4、反应(1)展示写得好的字，指出好在哪里(2)指出缺乏进一步纠正第三课时教学要求：学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。教学重点：学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。教学难点：解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。教学过程：说话：学会做解释1、师述：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你可以适 当做解释。解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。碰到下面几种情 况，应该怎样做解释呢？2、每个学生任选一条认真读题，做好演练准备。3、提示学生想清这样几个问题：(1)向谁解释，注意称呼和礼貌用语。(2)解释什么，这是说话的主体局部，要针对对方的误会，说明 原委。(3)怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。(4)解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求得好的 效果。4、想好后先低声练说。5、同桌互说。6、当众演练，师生评议。每到秋天，那无边无际的稻田就成了金色的海洋。微风吹来，一浪接一 浪，此起彼伏，美极乐！ 一行行出工、收工的人们走在纵横交错的田填 上，精神抖擞的、快活的唱着歌，有的拿者镰刀，有的拿者萝筐。原来 他们在互相帮助，一起收割稻谷。收割完这一家的，又去收割另一家 的。这样一家一户的互相收割，多么和谐、多么互助呀！乡亲们的这一 幕幕深深的印在我的脑海里，让我至今难以忘怀。3、今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下 深刻印象的搭石。板书课题。二、质疑，初读课文1、请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。2、请同学们带着这些问题翻开书1 0 3页，自由的读一读课文， 注意读准字音，并且在自己读明白的地方画上，表扬表扬自己，读不 懂的地方做上？。生开始自由读课文。3、生读完后，自由汇报：当学生说什么是搭石时，老师相机鼓励：你能一边读书一边思 考，学习习惯真好，希望大家都向你学习。学生一起齐读什么是搭石。 谁能用简笔画把搭石画出来？学生上台画搭石。当学生说不理解的词语时，老师相机引导并鼓励学生用、联系 上下文的方法理解词语。说到词语，老师正好这儿有些词语，我们一起 去打打招呼吧。4、出示词语，指名读，齐读：汛期间隔联结谴责俗语懒惰理所当然 人影绰绰清波漾漾 脱鞋第裤 协调有序溪水猛涨山洪爆发第二课时一、精读课文，自主感悟搭石，这就是家乡的人们过小溪时要踩踏的。就是这一块块普普通 通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。让我们睁大眼睛去发现美，欣 赏美。1、请三名同学分段读2、3、4自然段。大家边听边想象，你见 到了哪些美丽的画面，用笔划记出来。2、家乡美，家乡的人们美，你们读得也很美。来，四个学习小伙 伴一起来说说发现的美吧。3、美丽的事物让大家一起来提供，谁来踊跃的告诉大家你发现的 美：当生读无论怎样才肯离去时，问：从这你体会到什么美？学生 答：老人认真细致的动作，一心为他人着想的精神真的很美，这是一种 心灵美。老人的这份美德，老师也想和大家一起读一读。老师引读这一 段。无论怎样、只要、一定、直到、才。（课件出示）想象：人踩老到 了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？在挑选合适的石 头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、动作、表情 呢？老人的心灵的美你们也看见了，真的不简单，我们再来读读吧。当学生读到具体的美每当美感时，我们分男女生读读这美丽的 画面：谁来演一演走搭石的情景？让五个同学走搭石。现场采第一位、二 位同学：你为什么走得这么快？生答：我不走快，后面的人无处落脚， 就会掉进水里。老师评价：你真是为他人着想的好同志。怪不得有句俗 语叫紧走搭石慢过桥。问同学：他们走得怎样？指导朗读，让我们轻盈的、有节奏的读一读这局部。 你们还发现了什么美？根据学生的回答相机板书：互相礼让、尊老爱老。齐读、男女生读。4、作者看到人们走搭石的情景，看到人们的心灵这样美，发出这 样的感叹，齐读5自然段。二、拓展延伸我们闭上眼睛，变成了一只快活的小鸟，飞呀飞，飞过高山，飞过 大海，来到你的家乡，你会看到什么美呢？回到现实当中，像放电影一样回忆一下，我们的周围有那些美丽的 事物？同桌说一说，汇报。老师总结：我们不但要用心发现，我们更加要创造美，这样世界才 会更加美好。三、布置作业妙笔生花：只要有心，能从不起眼的事物中发现美。我们要来写一 写。教学设计方案篇2第一课时（口语交际让名著中的人物走上舞台）教学目标.演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。1 .进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。2 .热爱文学，特别是中国古典文学。教学过程一、交流1 .你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。2 .小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪 一个片段。二、出谋划策，设计剧本.所选的课文或片段中，有哪些人物？1 .怎样把表达语言改变成人物的对话？2 .表演时可以加上哪些表情或动作？3 .需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？4 .怎样上下场？三、编写剧本，照本排练.选出代表编写剧本，划定角色。1 .排练.请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。四、班级演出.班级表演，评出奖项假设干（最正确男、女主角，最正确剧本奖、最佳音乐奖）第二课时（习作缩写训练）写作要求把草船借箭或金色的鱼钩这两篇课文进行缩写。要求内容 要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。写作指导.仔细阅读原文，想想的主要写了哪些内容。1 .把最能表达中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可 以多说，次要的内容要一笔带过。2 .语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。教学课时两课时。教学过程一、揭题，明要求。1 .今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。2 .指名说一说缩写的要求。3 内容要完整，重点要突出。4 语言要简练。二、指导方法。怎样缩写呢？讨论后板书：三、读例文，比照了解缩写的特点。1 .读景阳冈原文。2 .读缩写后的景阳冈，比照缩写后的有什么区别。四、读课文，分主次。1 .草船借箭和金色的鱼钩这两课哪些是主要内容？哪些 是次要内容？读课文，然后说一说。2 .讨论：主要内容。次要内容：其他介绍五、尝试缩写几个自然段。1 .如缩写第一自然段。把重点内容画上线。概括练习。2 .试着缩写第二自然段。缩写后评议。3 .有的自然段内容可完全舍去。六、尝试缩写全文，不要超过400字。七、评议。教学设计方案篇3一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单 元有趣的图形第一课时。2、教材简析认识图形这局部内容，是本册教材有趣的图形这一单元的 起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图 形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材表达了从立体到平面 的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并识别长方形、正方 形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活 息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。4、教学重点会识别这四种图形。5、教学难点体会“面”在“体”上。6、教学准备多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。-教法学法本次教学活动以“问题情境一建立模型一解释与应用”的模式呈现 教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学 生的开展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合 作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。三.教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里， 住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了 立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和 了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一 找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形 的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是