部编版小学语文三年级上册《语文园地四：口语交际》集体备课教学设计.docx

部编版小学语文三年级上册集体备课教学设计课题语文园地四：名字里的故事主备人使用人重点1 .采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意。2 .自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。3 .利用采访、游戏的方式开展教学，了解自己和感兴趣的名字的意难点1 .有感情朗读句子，理解谚语的大致意思。2 .利用采访、游戏的方式开展教学，了解自己和感兴趣的名字的意教学准备多媒体课件第一课时（语文园地四）一小结本单元课文导入二、交流平台板块一：交流平台1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧？再创及反思（板书：预测）（1）学生小组交流。（2）小组代表做汇报发言。（3）教师小结。2.有目的地交流。（1）（课件出示2）一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章 的意思。（2）（课件出示3）为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节（3）（课件出示4）我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再 决定要不要看这本书。3.教师小结：在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中，根据自己的阅读需要采 取有效的方法。三、识字加油站。板块二：识字加油站.小组学生合作，查字典完成表格。（课件出示5）。3 .教师小结。（课件出示6）.认读生字：指名读，指名领读，齐读。4 .识记生字。四、词句段巩固。板块三：词句段运用1 .读词语，根据加点字的意思读准字音。（板书：多音字）（1）（课件出示7）（2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正字音。（3）教师范读。2 .读下面的词语，和同学交流你积累的类似的成语。（1）（课件出示8）（1）指名多个学生朗读词语，纠正读得不准确的字音。齐读。（2）小组交流类似的成语，代表做汇报发言。（板书：带数字的成语）（3）教师评议，课件小结。（课件出示9）3.读句子，说说你有什么发现。照样子写一写，注意标点符号 的用法。（1）学生自由读句子。（2）小组同学互相说说从句子中发现了什么。（板书：提示语）（3）教师小结，举例说明。无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的一环，用好了, 可以让人物更传神、更出彩呢。（课件出示10）第一，提示语在前，说的话在后。例：约瑟说：“爷爷一定有方法。”（课件出示11）第二，提示语在中间，说的话在两边。例：“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个老树墩，没 有什么可以给你的了。”（课件出示12）第三，提示语在后面，说的话在前面。例：“噢，我大概猜不出来。”大兔子说。五、日积月累。板块四：日积月累.（课件出示13）。1 .师范读谚语，学生跟读，自由朗读。（板书：谚语）.小组交流，深入体会。2 .小组代表做汇报发言，教师小结。（课件出示14）.自由朗读，背诵积累。第二课时（名字里的故事）一、谈话导入，揭示课题老师也想重新认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫 什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。）二、介绍自己名字的含义。1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为 什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事？小组合作交流。（2）喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。（按顺序喊 每个学生名字）2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。(1)谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样？(2)学生自愿发言。(3)教师小结：一般男孩的名字比拟响亮、铿锵有力，女孩 的名字比拟温馨、文雅、清新。(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比 较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放 到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。三、拓展延伸。1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故 事。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识：巴金、冰心(1)学生自由发言。(2)鼓励学生说说他们名字里的故事。(3)教师小结。教学后记