四则混合运算单元教学设计.docx

第五单元四那么混合运算单元教学设计（一）单元教育目标1结合现实素材，理解四那么混合运算的顺序，能进行简 单的整数混合运算。2 .在把分步算式改写为综合算式，总结四那么混合运算顺序的 过程中，体会四那么运算顺序的合理性，能清楚地表达自己改写的思考过程。3 .能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，知道同一 个问题可以有不同的解决方式。4 .在自主解决问题、尝试把分步改成综合算式的过程中，获 得成功的体验，建立学好数学的自信心。（二）单元教材说明数学课程标准第一学段关于四那么混合运算的内容要 求是“认识小括号，能进行简单的整数四那么混合运算（两 步）J本单元四那么混合运算，是在二年级上册学生认识了小 括号，掌握了带小括号的加减混合运算顺序，会计算两、三 位数乘一位数和两、三位数除以一位数的基础上安排的。主 要内容包括：不带括号和带括号的两步四那么混合运算，有三 个运算符号，可以两步计算的四那么混合运算。本单元的内容安排，充分表达本套教材“解决问题中学 数学”的特点，打破传统教材“先学混合运算的计算方法， 再解决应用向题”的教材结构。全部选择学生熟悉的、用已 有的知识和经验能够解决的问题素材，先让学生分步列式解 答，再改写成一个综合算式，进而学习四那么混合运算的顺序。 这样设计的思考有以下三点：第一，给学生创造利用已有知 识自主解答问题的机会，获得成功的体验：第二，为学习四 那么混合运算生成课程资源，使学生结合现实素材理解运算顺 序：第三，体验同一问题可以用不同的方式解答，提高解决 简单问题的能力。本单元共安排4课时，内容编排如下：不带括号的混例1, 3箱和12瓶饮料，一共多少瓶第1课时合运算例2,整箱葡萄酒平均价钱比零售廉价多少元带括号的混合例3,妈妈买水果问题第2课时运算例4,幼儿园买水果问题第3课时用不同方法解答问题例5,买6个保温桶和6个垃圾桶问题第4课时练习课第1题，混合运算第28题，简单问题（三）目标评价建议目标1的评价。一方面通过教学过程来进行，考查学生 是否能把分步算式改成综合算式，借助具体的情境，是否理 解并掌握了四那么运算的顺序，能否正确进行简单整数的四那么 混合运算。另一方面通过学生完成课本练习的情况考查。如 果必要，也可以设计相应的题目来考查。目标2的评价。主要通过课堂教学过程来考查。首先让 学生经历把分步计算改写成一个综合算式、尝试总结四那么混 合运算顺序的过程，考查学生是否理解小括号的作用以及运 算顺序的合理性，并能清楚表达自己改写的思考过程。目标3的评价。主要考查学生解决实际问题的能力。 一方面通过课堂教学活动，看学生能否用自己的方法解决生 活中的简单问题，是否体会到有一些问题可以用不同的方法 解答。另一方面通过学生完成课本上相关练习题来考查。目标4的评价。主要通过课堂教学活动考查。一方面看 学生是否积极参与解决问题和算式改写的活动，是否愿意与 他人交流自己的想法和方法。另一方面看学生能否利用已有 的知识和经验解决问题。假设自己解决问题，在总结运算顺序 的过程中，是否获得成功的体验，能否具有学好数学的自信 心。