人教版pep英语五上 Unit 2 My week Part A教案含教学反思.docx

Unit 2 My week Part A第一课时 Let's try & Let's talk 教学目标：1 .能正确听、说、朗读 What do you have on Thursdays? I have maths, English and music 等句型。2 .能正确听、说、读单词 weekend, Sunday, Saturday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,认读相关学科的单词。如： Chinese, English, maths, music, PE, arl 等以及动词词组：read books 等。3 .能够听懂、会说表演对话内容，并在真实情景中运用所学语言 进行真实交流。4 .在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语言、 语调、语感。教学重点：学生能够表演对话交际内容，能够在情景中询问别的课程安排以 及回答。教学难点：单词 Wednesday, Thursday, Tuesday, Saturday 的拼写。教学准备：周一到周日单词卡片，教学光盘。教学过程：Step 1: Warm up1 . Let*s sing: Days of the week.预习周一到周日单词。Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.Days for school and days for fun. Happy days for everyone.2 .教师发给每位学生一个单词卡片。教师说单词，学生快速反响 起来。eg:教师念Monday,手拿Monday单词卡片的学生在5秒内反 应并站起来。Step 2: Presentation1. John放学回来，爷爷和John聊起了 John周三的课程，让我们 一起去听听John周三都有什么课。Listen and fill in the blank.2. John和爷爷又聊了一些关于John课程安排和学校老师的有关 内容，让我们一起去了解了解吧。听光盘，结合对话思考：What does John have on Thursdays?Who's his music teacher?Is his music teacher strict?What is his music teacher like?What does his grandpa do on Thursdays?比一比，哪一组成员能快速准确地回答这些问题，并能说出对话 的大概意思。3. 小组情景表演John和爷爷的对话。Step 3: Consolidation and extension星期大转盘。游戏规那么：课件呈现大转盘，随意转动指针，根据指针停下来的位置，学生要说出是星期几，并且要说出那一天有哪些 课。Step 4: Homework1 .听课文CD,复述对话并背诵。2 .自制表格，小组自编询问课程的对话。板书设计：Unit 2 My weekPart A: Let' s try & Let9 s talkWhat do you have on ？I have .教学反思：本课时进一步巩固复习表示星期的单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday,并以口语交际为主巩 固复习询问和回答课程安排的句子，要求学生能在日常生活中灵活运 用。除了复习巩固本单元内容，Let's talk局部还复习了第一单元询问 人物性格特征的句子，在教学中要注意不断地温故而知新。Unit 2 My weekPart A第二课时Lefs learn & Let*s play教学目标：1 .能正确听、说、朗读 What do you have on Mondays? I haveChinese, English, maths and music.2 .能正确听、说、读写表示星期的单词以及认读有关学科的单词 或者短语。如：computer, class, science, PE, music art, Chinese, English 等。3 .使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。教学重点：能够在情景中询问他人的课程安排并作答。教学难点：掌握表示星期单词的书写。教学准备：教学光盘，单词卡片。教学过程：Step 1: Warm up1 . Sing the song “Days of the week”.2 . Review the words “Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday”.3 .呈现有关星期的单词卡片，教师领读，学生齐读，开火车读单4 .两人一组，上台表演，一个学生说英语，一个学生说汉语。Step 2: Presentation1 .拿出课程表，两人一组描述每天有哪些课程，并运用句型I have on 2 . Match and say,将表示语文、数学、英语等各科目的中英文打 乱，要求学生连线并会读会认。3 . Listen and fill in the blanks,要求学生会听。eg: I have Chinese, English, and music on Mondays.I have maths, science, and art on Tuesdays.I have a computer class on.4 .周六，周日没有课程引出单词weekend,讲解构词法以及用法， week+end,在周末：on the weekend。eg: We have no classes on the weekend.5 .根据课程表，学生之间相互问答。What do you have on .?I have .6 .小组表演，每个小组必须谈论某一天的课程，并运用所学句型。7 .自制一个英语版课程表，让同桌猜一猜你每天的课程。eg: Si： I have PE, Music, science and English.S2： Is it Monday?Si： No.Si： Is it Friday?Si： Yes.Step 3: Consolidation and extension1 .自己用英语写出每天所上的课程。2 .小游戏，我能行。出示从周一到周日的单词课件，看哪个学生 能在最快的时间内找出缺失的单词。Step 4: Homework1 .预习Let's talk局部的对话并回答下列问题。2 .根基自己的课程表，重新编写一个对话，并和同伴一起表演。板书设计：Unit 2 My weekPart A ： Let' s learn & Let9 s playWhat do you have on Mondays?I have .教学反思：本课时主要学习如何询问他人课程安排并作答，在此基础上要求 学生掌握星期一到星期日以及学科相关的词汇。Lefs learn局部词汇 以课程表形式出现，新老词汇较多，要求学生准确掌握，尤其是周一 到周日易混淆，教师需加以区分并讲解。句子主要掌握What d。you have on？ I have。Unit 2 My weekPart A第三课时 Let's spell 教学目标：1 .通过听音及练习，学生能够掌握ee/ea的发音规那么。2 .通过听音及书写，能够读出符合ee/ea发音规那么的词。3 .培养学生正确发音的好习惯。教学重点：能够掌握ee/ea的发音规那么。教学难点：能够读出符合ee/ea发音规那么的词，并能根据发音拼写出符合 ee/ea发音规那么的单词。教学准备：单词卡片，教学光盘。教学过程：Step 1: Warm up1 .复习第一单元学过的字母“y”的发音，并开火车让学生举例 子。2 .将“ee,ea”字母组合写在黑板上，学生猜想发音。Step 2: Presentation1 .呈现带有“ee, ea” 的单词卡片,如：feet, tea, beef, read, meet, eat,让学生自读单词。2 .学生通过自读单词，找出发音规律，并相互讨论。3 .教师教读单词发音，示范音标的正确书写，并让学生进行练习。4 .学习音标之后再回头读单词feet, beef, meet, tea, read, eat,并迅 速找出它们的共同之处，将音标教学和单词教学相结合，有意识地让 学生自己去发现单词中的发音规律。5 .教师在黑板上写好单词，找学生写音标，其他同学在练习本上 练习，给时间让学生多写几个到达学会的目的。教师在这一时间内要 在学生中进行巡逻，以便及时发现、纠正错误。Step 3: Consolidation and extension1 . Listen and circle,给出几组含有ee/ea的单词，朗读，学生听音选择，巩固所学单 词发音。2 .配对子：小组活动，教师发给每组一套自制卡片，每张卡片上 写了一个单词，让学生找出发音规律相同的单词配对。3 .听CD,在横线上填出听到的单词，巩固ee/ea在单词和句子中 的发音。eg: I like to read by the sea.Have some beef and coffee.Feed the baby.Step 4: Homework1 .总结学过的音标。2 .找出更多ee/ea组合在单词中发长音“/i： /”的单词，并在小组交流研讨。色板书设计台Unit 2 My weekPart A ： Let' s spellfeet, beef, meeteat read ,tea由教学反思本课时是字母组合的发音，用探索学习、自主归类的方法让学生 记住ee/ea的发音。