服装CDIO项目课程——毕业设计.docx

服装CDIO工程课程毕业设计课程教学单元授课计划一、课程基本信息课程名称：CDIO工程课程一一毕业设计课程性质：口公共必修课，专业必修课口专业限选课口公共（外语、体 育）限选课周学时： 13 总学时：227 学分：13编制依据（教材、考纲或大纲）：服装专业类的书籍授课团队：姚林英、姜利晓、欧欣怡授课对象：高二（14）二、课程简介（简叙课程的性质、作用、类型、主要内容、总体目标）CDIO 代 表构思（Conceive）、设计（Design） > 实现（Implement）和运作 （Operate）,它建立在真实世界的产品基础上，以产品研发到产品运行的生命周 期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习的工程课 程。本工程课程以“女装、男装、童装的产品开发”为课程内容选择，以产品“构 思（C）、设计（D）、实现（I）、运作（0） ”为课程内容组织，以服装的设计、 制版、工艺三大模块作为主要课程内容组织模块，以产品“全面质量”为课程学 习评价，建立“CDIO课程”开发模式，并作为专业限选课程的基本模式。并以 校企合作为形式，分阶段在课程中与企业联手共建课程体系，作为CDIO课程教 学的实践平台。着力培养学生的综合性技能实践能力、学生与学生之间、教师与 学生之间、教师与教师之间团队协作能力。三、学情分析（简述本课程一学期设置几次学情分析，学情分析是以单 元、章节、还是以周次为单位，学情分析的数据来源，学生前置性作业的布置形 式等）本课程以“产品研发的过程体系”作为阶段性学情分析。它包括：设计、制 版、工艺三大主要模块。同时在每一个模块中还会有具体划分。制版模块中的学 情分析主要分为：版型分析、难点解析、立体造型（平面造型）、假缝试穿、版型调整、样板定稿。四、课程目标（简叙课程的知识、能力、情感目标）知识目标：提高学生设计、制版（立体）、工艺的三大模块的技能水平。能力目标：培养学生综合运用知识的能力。情感目标：强化团队合作意识的重要性。五、单元教学安排表1单元教学内容、目标与课型教 学 单 元授课内容与目标课 时数课型结构前置性学习与 反应方式周次1单元名称:实现（Implement）设计模块 教学目标（或内容）：始业教育、分 组、服装设计综述、市场调研、设计 风格和元素13【课时1-13】实践课实操 面试反应12单元名称：实现（Implement）设计模块 教学目标（或内容）：系列设计13【课时14-26实践 课实操面试反应23单元名称：实现（Implement）设计模块 教学目标（或内容）：效果图绘制13【课时27-39实践 课实操面试反应34单元名称：实现（Implement）设计模块 教学目标（或内容）：评款、采购面 料、修改设计图13【课时40-52实践 课实操面试反应45单元名称:实现（Implement）制版模块 教学目标（或内容）：版型分析、难 点解析8【课时53-60实践 课实操面试反应5（清明节放假）6单元名称：实现（Implement）制版模块 教学目标（或内容）：立体造型（平 面造型）13【课时61-73】实践 课实操面试反应67单元名称：实现（Implement）制版模块 教学目标（或内容）：夹缝试穿13【课时74-86实践 课实操面试反应78单元名称：实现（Implement）制版模块 教学目标（或内容）：版型调整、样 板定稿13【课时87-99实践 课实操面试反应89单元名称：实现（Implement）工艺模块 教学目标（或内容）：零部件制作9【课时100-108实 践课实操面试反应9（劳动节放假）10单元名称：实现（Implement）工艺模块 教学目标（或内容）：系列服装制作72【课时109-180实 践课实操面试反应10、1111单元名称：实现（Implement）整理模块 教学目标（或内容）：文本制作13【课时181-193实 践课实操面试反应1212单元名称：实现（Implement）整理模块 教学目标（或内容）：作品整理、展 示13【课时194-206实 践课实操面试反应1313单元名称：女外套制版 教学目标（或内容）：女外套1：1制 版17【课时207-223】实 践课实操面试反应14、15 （高 考放假）14单元名称：期末复制、考试 教学目标（或内容）：女外套复习与 考试4【课时224-227】实 践课实操 面试反应16 （端午节放假）六、学习评价方案（一）考核内容本课程评价内容包括学习态度与学习成效两个局部，具体内容详见表2O 表2课程评价内容评价工程评价内容学习态度1.课程学习出勤率；2.课堂要求遵守情况；3.学习态度积极学习成效1.文本完成情况2.作品展示评分（二）考试方式对毕业文本完成情况以及作品展示评分，两项分数合计作为考核依据，定为 优、良、中三个等次。（三）评分标准1.毕业文本完成及作品展示评价标准毕业文本完成标准10%设计模块一一效果图完整度20%制版模块cad制幅员完整度30%工艺模块一一作品完整度及质量标准30%舞台效果一一作品展示效果10%2.学习态度评分标准（1）出勤率超过90%、严格遵守课堂纪律且能在课堂中积极参与互动的， 得9-10分（2）出勤率超过80%、遵守课堂纪律且能在课堂参与互动的，得7-8分（3）出勤率超过70%、基本遵守课堂纪律且能在课堂中参与互动的，得5-6 分（4）出勤率缺乏70%或者在课堂上违反课堂纪律且不参与互动，得5分以 下七、课程资源（教材、视频、练习册）从网站、微信公众平台中吸取设计灵感，采用立体裁剪、服装cad 制版服装工艺三套教材进行实践课的教学指导。八、教学管理部门评价意见表3课程教学单元计划评价表评价主体评价意见（包括是否同意课程按照本单元计划实施）评价等次学科（教研）组教学部（教务处）教学校长注：评价等次分为优秀、良好、合格、不合格（不合格的计划需要重新制订二、前置性作业的具体内容（需要呈现完整的前置性作业）单元内容：服装结构设计一上衣前置性作业次序：第任务布置时间：2018年3月8日完成情况自评：优良中口差口完成情况师评：优良中口差口教师批改后反应教师批改后反应一、请你说说看服装设计需要涉及哪些方面? 二、请说说以下列图片设计灵感来源于什么？( )( )我遇到的困难及阻碍:学情分析微报告1撰写时间：2018年3月15日单元（专题）：单元专题：服装结构设计一上衣一、教材分析（含本单元专题、教学内容的定位；本单元知识点、技能点分析; 前置性作业的设计思路，包括前置性作业设计的教学内容你前置性作业的形式）本单元来自外套设计、制版、工艺教材中的第二章第二节中的第二点， 要求学生掌握分割线的设计还有碎褶的形成和处理，在布置本次前置性作业前提 下学生已经学会单个省、多个省、碎褶的设计和处理，在之前的知识上增加了一 个分割线，然后再进行碎褶的处理，在前置性作业中把制图的步骤以图片的形式 给学生呈现，难易程度适中，以书面作业呈现效果。课前要求导生进行前置性任务学习，先带着导生集中，将任务难点简要说明, 后下发前置性任务学习资料和作业，后续批阅整理后形本钱次课的学情分析微报 告。三、学情分析微报告（含学生前置性作业完成情况分析；前置性作业反映出的问 题原因分析；围绕出现问题的解决对策；要采用定量分析方法）：在前置性学习过程中主要出现以下问题：在本次的前置性教学中，我不再采用微视频教学，因为学生流量有限，没儿 位同学会去看，所以还是采用最简单的方法将学生集合起来，放在一起，上了一 堂微课。18位导生基本全部完成，有4位优秀，8位良好，6位合格。出现的问题：吸腰数量的控制不到位，学生对以省道转两次搞不清楚，看不懂款式图。对 于以上的问题，我将他们总结了一下。1、吸腰数量的控制不到位：是学生的样板1： 5,纸样比拟的小，有些学生 做事比拟糙的，那个量就控制不好。还有就是学生在省道2次的转移过程中出现 了，省道的多转与少转的问题，导致最后的碎褶数量没控制好。所以根本还是第 一部的省道转移。2、省道的转移两次如何分解：学生在第一次将全省转出一局部的时候，要看清款式图，腰部有没有省道和松量，如有就要保存省道一局部，这是转移的时 候，腰围线是水平状的。第一次转移将省道放在侧缝处，然后再转道所设省道的 位置。刚开始我在前制性上课的时候是一步到位的，所以学生有些懵，在课堂上 我要分步转移，让学生能够更好的理解。这个是腰部有收省道的，腰部有松量，腰部无省道和松量，这样直接给款式 图给学生看，并说明他们的特点，我相信学生能够很简单的分清。四、根据学情分析对教学设计进行的修改（重点摘录前后修改的教学设计，做对 比分析，并阐述修改理由。）：原有的教学设计（片段）：单元专题：合体女外套的制图教材分析（含本单元专题、教学内容的定位；本单元知识点、技能点分析；前置性作业的设计思路，包括前置性作业设计的教学内容你前置性作业 的形式）本单元的专题是:合体女外套的前后片制图，在教学内容的定位上是属于外套 的基础型款.知识点主要包括合体女外套的款式特征以及前后片的制图，主要是考 察学生的理解能力以及动手能力。前置性作业主要包括，外套款式的以提高 学生对外套的认识，以及认识外套结构制图的框架线条名称。一、 前置性作业的具体内容（需要呈现完整的前置性作业）1、通过网络女外套的的款式图，每人20款，以发QQ的形式发到班级群里上课做欣赏。2、学习女外套的部位线条名称，特别是几个关键的部位如下列图:教师点评导生画的制图，注意问题一一点明，并在ppt出示导生出现的一些问题，让学生进行寻找进行分析，并且提出解决的方法。在布置作业查看效果, 看学生的掌握的如何，制图存在问题导生有没有在作业中改掉。经修正后的教学设计（片段）：（一）、碎褶形设计前置性作业（学生作业）一、前衣片结构设计要点：1、先在前衣片基础样板上设计分割线，确定省的位置，两侧做对位记号，在对 位记号中间去一点与BP点连接，此线作为省位剪开。2、将省位线剪开，同时闭肩省，省位线剪开自然张开形成，然后用弧线画出， 考虑到收省后衣片的泡量，故弧线绘制时适当的量往上凸出画弧线。腰省直接作 为腰部的收量，此时的腰部是吸腰型。3、老师先简要的讲解一下前衣片基础样板上设计分割线，再让两位导生一起到 黑板上演示，教师点评导生画的制图，注意问题一一点明，并在ppt出示导生出 现的一些问题，让学生进行寻找进行分析，并且提出解决的方法。在布置作业查 看效果，看学生的掌握的如何，制图存在问题导生有没有在作业中改掉。拓展：4、如何看款式图，1山这个是腰部有收省道的，/1腰部有松量，/1腰部无省道和松量，这样直接给款式图给学生看，并说明他们的特点，让学生自己去 做简单的分清，不在教师手把手教，给学生自己分析的能力，教师从旁辅导。