小学语文德育论文浅析小学语文教学中的德育渗透.doc
小学语文德育论文：浅析小学语文教学中德育渗透小学阶段是儿童身心开展重要阶段,由于受到小学生年龄特点、知识水平和生活经历局限,德育教育应切合实际,采取切实可行教育方法,将其渗透到日常教学当中去,而语言文字作为表达情意工具,具有强烈思想性,小学语文学科在完成德育任务方面具有许多优越条件,教师不仅传播知识,在提高知识水平同时塑造学生“精神之塔。 培养学生高尚情操,提高思想觉悟和社会主义道德品质有着重要现实意义。选好教学渗透德育方法,这是关键,在教学中渗透德育,应注意因文而异选择适当方法,才能增强说服力,使学生易于承受,受到熏陶、感染和教育,作为一名从事二十多年小学语文教师,我通过不断实践探索,根据小学语文学科特点,在学生字词中渗透德育,在阅读文章中渗透德育,在习作中渗透德育。 一、 在学生字、词中渗透德育 在小学阶段,学生要认识2500个左右常用汉字,教师在识字、写字教学中可以根据汉字构造渗透德育,可以通过学生观察,具体分析字形同做人处事之间关系,将识字、写字教学同育人结合起来,让学生在趣味盎然字形分析中掌握字构造,明白做人道理,受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面教育。 比方,在学习“乳字时,为同学们讲解它来历,在甲骨文中是手抱婴儿哺育形象,再延伸到各位妈妈哺育小朋友辛劳,这样教学不只使其记住了“乳字写法、意义,还加强了同学们对母爱认识,教育他们心知感恩孝敬父母。此外,因喜欢和腐蚀和啄食农村垃圾能消除动物尸体等对环境污染,起净化环境作用。所以一些地区对“乌鸦代表着灾难和桔祥看法是不正确,学生们从中不只懂得了该词组使用和意思,还培养了纠正错误看法,同时也培养了学生们保护鸟类、保护小动物情操。 二、 在阅读文章中渗透德育 小学语文教材选编都是文质兼美、脍炙人口具有教育意义好作品,表达了文以载道、道以文益原那么。但小学语文教材德育意图却深深地潜藏在每篇文章字里行间,都不采取直接表达方式。因此,在进展德育方面时,要结合传授语文知识和培养能力来加以渗透。教学课文应以和课文相适应情感介绍资料制造气氛,使学生似身临其境,在创设情境中,在强烈气氛中投入学习,从而使学生获得更真实、更深刻体会。 针对班级留守儿童和寄宿儿童较多特点,叫同学们反复吟诵,“母亲!我要回来,母亲!一句使大家深刻理解了作者拟人化手法,用“我口吻表现了“亲子失养于祖国,受辱于异类悲苦,以及祈求回归祖国殷切心情,不少同学读了这篇文章眼角掬泪,理解深刻,到达并超过预期目教学效果。通过再造想象心理活动过程,抽象文字符号,描述事物复原,形成相应新形象,可以增强学生置身其中感觉,激发他们潜在情感。 三、 在习作练习中渗透德育 作文教学也是语文学科实施德育重要途径。我并没有给学生设定写作模式,也没有要求篇幅和数量上限制,而是要求学生们有经历、有感触、有写作欲望,就随时写下来,我也随时给学生们小作品进展批改和引导。作文是对生活反映,所以我引导学生体验生活过程就应该重视德育渗透过程。 如:可以把学生带到大自然,从中细细地观察感受大自然。学生在草地上漫步,在花下徘徊,直接面对大自然,会产生创作冲动,这样既能写出一篇篇优美文章,也锻炼了写作能力,也能激发对祖国大好河山热爱,到达了德育教育目。 我还引导学生通过注意周围发生人和事激发写作欲望,积累写作素材,这样同样能实现培养作文能力,又实现了德育教育渗透目。记日记也是局部学生学习习惯,但大多数学生写日记都说真话,说心里话,这能起到求真务实作用,写日记还能奉劝自己上进,劝人改正,许多学生在日记中贬假恶丑,赞扬真善美,这样能起到教人向善、爱美作用,充分利用日记这种写作形式进展德育教育,在日记中促进学生自我教育。 随文练笔是在学习课文同时所进展习作训练。由于形式灵活且选题自由,是学生较为喜欢一种形式,也是进展德育渗透一条好途径。如:读无私爱最后一个自然段“殷红鲜血缓缓地从孔繁森体内流出,缓缓地流入针管,这是一位共产党员鲜血,这是一位日夜操劳领导干部鲜血时,学生们已经完全侵入课文情境中,我马上补充孔繁森援相关感人事迹及评价,安排写一段话练笔,此时此刻,此情此景,假设你参加孔繁森追悼会你一定有很多话想说,请写下来,这样安排,不仅学生有话可说,更受到一次英雄崇高品质感染。 我爱我祖国、祖国生日、火红党旗这是一组有着强烈而鲜明爱国色彩文章。是对学生进展爱国主义教育好题材,而且在学法色彩比拟浓内涵很深,对于小学生理解起来难度也很大。教这类课文不仅要明确激情,还要充分挖掘文中潜在思想教育因素,提出要求。教火红党旗一文时我先简要介绍1921年中国共产党诞生情况,然后重点介绍武装斗争推翻压在中国人民头上三座大山,讲到今天“四化建立,让学生从内心产生“中国共产党真伟大情感,接着充分利用课文中党旗、插图,让学生说说党旗各局部象征什么再现中国共产党是中国无产阶级先锋队,是中国各族人民利益忠实代表,是中国社会主义事业领导核心,激发学生对党热爱。 总之,我们通过语文教学充分挖掘学生潜能,把学生潜在感情和理性能力都挖掘出来,发挥出来,把德育渗透在听说读写各个环节,采用学生喜闻乐见形式,使之和谐统一,让学生在承受语文文字训练同时,体会作品内在蕴含,培养学生积极主动学习精神,到达传文授道目。并在学习生字、词、阅读文章、习作练习中渗透德育,同时也培养学生高尚情操。
