“双减”背景下小学四年级语文上册第五单元作业设计.docx

“双减”背景下小学四年级语文上册第五单元作业设计一、单元主题内容部编人教版小学语文四年级上册第五单元。本单元教材主题内容围绕“我手写我心彩笔绘生活”进行编排，主要由麻雀、爬 天都峰两篇课文及两篇习作例文组成，目的是让学生感受到“自由自在、无拘无束”的快乐生活，明白“爱”能战胜一切的思想感 情。二、教材分析本单元为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。可以说 是个专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的单元。整个单元以“把一件事情写清楚”为主线，通过一系列阅读和习作活动, 引导学生认识和掌握把一件事情写清楚的方法，并运用到习作实践中去。这个单元的体例与普通单元有所不同，先安排两篇精读课文，然后是“交流平台”和“初试身手”，之后是两篇习作例文，最后 是单元习作。其中，习作单元中精读课文的定位与其他单元不同，直接指向表达，强调从阅读中学表达，每课的课后题都突出表达了 这一特点。“交流平台”以精读课文为例，提炼出本单元的学习要点：写事的六要素，写事要注意顺序，写事要注意把看到的、听到 的、想到的写下来。引导学生通过交流，了解写一件事的方法。紧接着，就是“初试身手”，让学生趁热打铁，练习写事。然后安排 了两篇习作例文，均配有旁批，在典型的地方加以批注，分别从不同角度揭示写事的一些要点，使学生进一步领悟写事的方法。通过这几个板块，形成习作单元的完整结构：“导语”点明语文要素（习作要求）一 “精读课文”学习表达方法一 “交流平台”梳 理总结表达方法一 “初试身手”初步尝试运用表达方法一 “习作例文”进一步感悟、积累经验一 “单元习作”呈现本单元的学习成 果。三、单元学习目标1 .通过课文朗读掌握本单元的11个生字，会写22个字，会写30个词语。并能联系上下文理解词义。2 .能依据情节，按故事的起因、经过、结果复述故事。3 ,能在解读课文时，掌握有条理地梳理课文内容的方法。4 .能知道要按照一定的顺序把一件事，特别是“把事情的经过写具体”的写作要求。5 .能用上表示动作的词语把家务的过程写清楚，并能正确使用修改符号修改习作中的错误的语句。6 .掌握写一件事情要把时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果这六个要素写出来，过程要完整，经过要具体，要善于观察, 发挥想象。要能够在以后的写作练习中，合理的运用。词2 .“沙燕儿”有很多种类： 有的叫一一有的叫一一有的 叫还有一种叫3 .什么是“送饭的”游戏？ 在文中找出来，用“一一” 画出来。4 .简要概述这篇文章的主要 内容。5 .文中结尾：“我家墙上挂着 的那只风筝常常带我飞回我 的童年那只风筝怎样带作 者飞回童年？联系实际生活 说说你的理解。四、单元作业目标1 .通过听说读写的作业练习，巩固本单元所学的生字和词语及语文阅读知识，提高学生在生活中应用语文知识知识解决实际问题 的能力，培养学生的语文素养。2 .以义务教育语文加课程标准为依据，全面落实“双减”政策，紧扣部编人教版教材内容，考虑学生年龄特征，兼顾群体特 点与个体差异，设计可供选择的分层次作业，做到作业多样化，评价多元化，使每个学生都能在原有的基础上得到开展与提高。3 .善于观察，发挥想象，尝试把所见、所闻、所想真实地记录下来，注意把事情写清楚。4 .使学生学会按一定的顺序把一件事按起因、经过、结果写完整。5 .优化基础性作业设计、适当增加拓展性作业设计。注重作业设计的探究性和合作性，培养学生的创新和合作意识。6 .能通过描写人物的动作、语言、神态将自己的习作修改具体、生动。五、单元作业整体设计思路伴随着国家义务教育语文新课程标准的不断完善和“双减”政策的出台，强调教学目标全面性和具体化以及个性化，强调学 习方式、教育活动方式的多样化和多层次性，强调素质教育的重要性的同时;还要减轻学生以及家长的负担。为了响应新一轮的课改 精神，将教育新理念渗透到教学实践中去，所以本单元作业整体设计思路从“实用、创新、科技、兴趣”四个理念出发，从以下几个 层次设计了本单元的作业。L变机械性理解为兴趣性理解。传统的作业是机械抄入、机械记忆和机械理解，违反了学习的规律，约束了学生的思想，增添了 学生的负担。我们一定要走出机械的误区，使作业拥有了灵巧性和创立性，有利于学生语文能力的形成和语文素养的提升。2.变分散性问题为整合性问题。以“把一件事情写清楚”主线为核心，设计相关联的问题，让学生自读课文，得出相应的答案， 并通过比拟两篇课文的内容，提炼出本单元的学习要点：写事的六要素，写事要注意顺序，写事要注意把看到的、听到的、想到的写 下来。3,变遵循守旧为实用创新性。在语文作业设计上，要更多的着重培养提高学生运用所学语文知识解决实际问题的能力，在运用中 加强创新意识。4.变统一性为层次性。考虑学生年龄特征，以及学生的知识基础、能力大小各不相同，个性千差万别，这就需要兼顾学生群体特 点与个体差异，设计可供选择的分层次作业，做到作业多样化，评价多元化，使每个学生都能在原有的基础上得到开展与提高。（1）内容的巩固性（基础题）（2）内容的灵巧性（拓展题以及同类问题之间的拓展）（3）内容的选择性（必做题和选做题）5.变固本性为延展性。知识之间都是有联系的，语文课文只不过是一个典范，为了更好的认识和掌握这一典范，一定让他们扩大 眼界，认识更多相关的知识，作业设计上要表达出延展性。六、作业设计第五单元分课时作业课沪作业内容设计意图作业分析作业 评价作业时间难易 程度16麻雀 第一课时预习作业：1 .正确朗读智慧课堂 作业资源包中的生字新词(平 板)2.读通课文，注意生字新词 的读音，把不懂的地方做上标 记。课后作业：1 .基础性作业：完成以下语境中 的字词填空清晨，身披绒毛的you ()鸟从 chao()里飞出来,daidai()地 站在枝头。突然，出现了一条蛇， 为了 yanhu()孩子鸟妈妈用自 己并不pang()大的身体与蛇进 行了一场 bodou ( )o2 .提升性作业：请你从P67 "初 试身手”第一题的两幅图中任选 一幅，看图发挥想象。注意把看 到的、听到的、想到的写下来。预习作业:运用智慧课堂资源平 台让学生完成字词认读过关，通 过信息化手段，实现学生字词掌 握情况的大数据收集，为下节课 教学提供学情依据。课后作业.将要写的生字新词 组合在新的语境中出现并填写。 不仅检测了学生的书写情况，而 旦训练了字词的运用。2.将“初试身手”第一局部与麻 雀一课教学相结合，让学生运 用本课学到的方法选一个熟悉 的场景进行练笔。预习 作业： 10分 钟 课后 作业： 25分 钟第二课时17爬天都峰预习作业：1.正确朗读智慧课堂 第一课时作业资源包中的生字新词（平板）2.读通课文，注意生字新词 的读音，把不懂的地方做上标 记。3.有关黄山的图片资料 或诗句课后作业：1 .基础性作业：完成 智慧课堂资源包推送的易错字、 难写字的认读和听写2.提升性作业：用“一一”画出 文中描写我心里变化的句子。读 好文中对话描写的语句。思考：课后作业：1.基础性作业：今天 的课堂听写你写全对了吗，如果 不对，翻开平板复习一下吧。2 .实践性作业：观察加热炒菜、 擦玻璃或做其他家务的过程，用 一段话把这个过程写下来，注意 用上表示动作的词。3 .拓展性作业：有关母爱伟 大的名言佳句课后作业：1.通过大数据统计出 来的前一次作业的情况（一是字 词难点，二是学生基础）便于第 二次作业的精准推送。2 .将“初试身手”第二局部与麻 雀一课教学相结合，运用描写 看到的、听到的、想到的把过程 写清楚，优秀的孩子可以写出细 节描写。这样有梯度的安排，让 绝大多数孩子掌握习作方法，优 秀的孩子习作得到提升。3 .拓展性作业增加学生的知识 面的同时巩固了课文内容，从而 进一步感知母爱的伟大。预习作业：1.通过预习扫除字词 障碍，这样课堂上相对弱化基础 性知识学习，突出习作单元阅读 的重点。2.针对性的积累一定的 图片资料或诗句，丰富孩子知 识，拓展知识面。课后作业：L此项作业是根据预 习作业完成情况的大数据再进 行字词筛选，将易错字和有难度 的字词再次精准的送给学生进 行巩固练习。通过信息化手段很 好的进行分层指导。2.提升性作第二课时作者是怎样把“我”爬山的过程 写具体的？3.拓展性作业(二选一)：根据 个人爱好选作。(1)画一画我眼 中的黄山(2)背一背课前 到的黄山诗句预习作业：1.朗读习作例文我 家的杏熟了2遍。2.将描写奶 奶“打杏” “分杏”的动作、语 言描写的句子画下来课后作业：1.基础性作业：字词 达人(16、17课字词综合训练) (1)为了 baohu ()掉下 niaowo()的nianyou()的孩子，老 麻雀打算与 shenqupangda ()的猎 狗进行殊死bodou().(2) 望着笔陡的Shiji()边 上似乎是从天上挂下来 的tielian(),我的腿 不禁chandou()起来， 如果不是爸爸及时鼓励 我，我几乎失去了继续 pandeng()的勇气。2.提升性作业：小练笔(我手写业注重为学生后期的习作做准 备。初步掌握把事清的过程写清 楚的方法。3.拓展性作业(二 选一)：根据个人爱好选作，遵 循孩子个性开展，表达因材施教预习作业：本次预习的习作例文 会在爬天都峰第二课时学习 人物描写策略是整合教学，提前 预习能缩短内容熟悉的时间 课后作业.单元的字词全部学 完后，进行整体的巩固训练，有 助于基础知识的夯实。2.本次小 练笔是对课上所学人物描写策 略的实践运用，结合学校所举行 的运动会活动，学生有素材有话 可写。习作生活万花 筒第一课时第二课时我心）丰富多彩的校园运动会刚 刚结束，你肯定印象深刻，选择 你印象最深的那一个片段，通过 语言、动作、神态描写，把比赛 过程写清楚，写生动。预习作业：选择一件你印象最深 的事情，设计一份思维导图。 课堂作业：结合你的思维导图把 这件事的起因、经过、结果写清 楚。希望你能做到以下要求：L 给习作取个名字；2.不会的字查 字典；3,按一定的顺序把这件 事的起因、经过、结果写清楚； 4.通过人物的语言动作神态描 写将文章写具体生动；5.写完读 一读，把不通顺的地方改一改。 预习作业：1.朗读习作例文小 木船2遍2,思考课后习题 课堂作业：修改并誉写自己的作 文。1.先和同桌读读自己的文 章，互相提出意见并修改2.把改 好的习作誉抄在作文本上。相信 在你的努力下，文章一定能将事 情的起因经过结果写清楚。预习作业：预习单为表格式思维 导图，这在以前的学习中有所接 触，作为预习作业可以很好的唤 起学生对生活经历的所忆，提前 选择好素材。课堂作业：运用本单元学习的方 法，完成大作文初稿单元测试一、听力训练：健康的午睡以15至30分钟最恰 当，要是超过30分钟，身体就 会进入不易睡醒的深睡期，就容 易打乱生理时钟。影响正常晚 觉。午睡要养成每天定时定量的习 惯。午睡最好的时间是在早上睡 醒之后的8小时，以及晚上睡觉 前的8小时，也就是一天活动时 间的中间。午睡的习惯要持之以恒，因为午 睡习惯不规律也会扰乱生理时 钟，影响睡觉的规律。认真听老师读短文，完成下面的 练习。1 .健康的午睡以（）至（）分 钟最恰当。2 .健康的午睡要养成（）和（） 的习惯。3 .请你写一句广告语劝告不睡 午觉的小朋友睡午觉二、字词句训练坊1 .用“标出括号里正确的读音或汉字。（1）猎狗慢慢走进小麻雀， 听力训练：课标指出：“语文课 程致力于培养学生的语言文字 运用能力，提升学生的综合素 养J而语言文字运用能力的培 养就需要我们在课堂上着眼于 把“听、说、读、写”落实到位。 因此，本次单元测试安排听力训 练，培养学生有效获取信息的能 力。字词句训练坊：这一项的练习即 考察了了学生拼读能力，又检查 了对本单元生字的理解掌握情 况，还检查了学生对各种句式的 运用情况。主题训练营：这局部练习既复习 了课文内容，又巩固了本单元的 写作方法，提升了知识层次。课外阅读基地:这局部首先考察 孩子们对词语以及近义词的理 解，结合语境理解词语；然后考 察对短文内容信息的了解和概 括能力的培养；最后，联系实际 生活发散孩子思维，训练他们的 表达能力。嗅(xiu chou) 了嗅，老麻 雀突然从树上飞下来，落在 (庞宠)大的猎狗面前。(2)它无(奈耐)极了， 想(zh6ngeh6ng)救自己的 幼儿，可是因为紧张，只能 发出(斯嘶)哑的声音。2 .根据拼音写出同音字。(feng) 一利一声 ill一(bo)一斗-± 蓬一3 .写出以下句中加点词的近义 1司O(1)在它看来，猎狗是个 多么庞大的怪物啊！(2)要不是你的勇气鼓舞 我，我还下不了决心 哩。()(3)你们这一老一小真有 意思，都会从别人身 上汲取力量。O4 .按要求完成句子练习。(1 )改为“被"字句：我 把熟透了的金黄金黄 的杏子分给小伙伴们 吃。(2)仿写连动句：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅 了嗅，张开大嘴，露 出锋利的牙齿。二、主题训练营1 .课文内容回放。(1)爬天都峰一文以一一 为线索，重点写的不是如何 登山，而是一一(2)麻雀写了老麻雀在 猎狗面前-一地拯救一-，使 其免受伤害，让我们知道了 的无私与伟大。2 .判断以下内容是课文的起因、 经过还是结果？写在括号里。(1)奶奶“打杏”“分杏” 给小淘淘们吃。()(2)猎狗发现了站在地上的 小麻雀。()(3 ) “我”急忙唤回“我” 的猎狗，带着它走开了。()(4) “我”和陈明和好了， 看到小木船，“我”就会想起 陈明。()课外阅读1. “欢呼雀跃”的意思 是：近义词反义