数学课前预习习惯培养课题实施方案.doc

“数学课前预习习惯培养课题实施方案“数学课前预习习惯培养课题实施方案一、问题提出数学课要不要预习这个传统话题一直是引发广阔数学教师争论一个焦点。当前初中数学教师中主要存在着这样两种观点：一是怕，怕浪费时间，认为学生自己看书看不懂。因此，数学课堂有时呈现出“满堂灌，总认为教得越多越好，常常忽略预习，其效果并不是很好。其实仔细想一想，学生没有时间预习，他潜力也就发挥不出来，就会等待教师讲解，在讲解过程中，学生思路自然就会跟不上。二是不知道如何下手。虽然知道了预习重要性，但是却苦于不知道用何种方法来指导学生预习才能取得预设效果。于是，产生了以下几种后果：预习要求不具体，预习不到位；没有预习方法，学生无从下手；布置了预习作业，第二天上课时候教师却不管不问，让学生感觉预习、不预习一个样，得不到及时反应。初中学生有一定自学能力，如果对学生预习方法加以指导，学生就能掌握一定预习方法，学生预习时学生会努力搜集已有知识和经历来理解、分析新知识，这样有利于培养学生学习好习惯，能更好发挥学生主体性，激发学生学习积极性，提高了课堂教学效率。二、课题界定?数学课程标准?指出，让学生学习有价值数学，让学生带着问题、带着自己思想自己思维进入数学课堂对于学生数学学习有着重要作用。这就是要求学生进展课前预习。预习是学习过程中第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解过程，也是他们自学过程。因此，预习是上好数学课重要环节之一，也是提高学生自学能力必要途径，更是提高数学课堂教学效益有效途径。因此，教师引导学生养成根本预习习惯，掌握根本预习方法，然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而提高学生自学能力，实现“教是为了不“教理念。三、研究目标与内容1.通过调查问卷了解初中学生预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题。再根据班级实际情况制定出可行培养方案。2.思考数学预习有哪些自身特点，与学生一起探究适合学生、切实可行、具有实效数学预习方法。增强学生自主学习意识，提高学生自主学习能力，为其终身教育打下良好根底。3.研究布置学生进展预习后，如何有效组织学生进展交流、反应，争取取得预设效果，激发和培养学生良好预习习惯。4.使学生学会预习、乐于预习、学会学习，提高学生获取知识能力及学生主动预习习惯，全面提高课堂教学效率。5.发挥学生预习作用，真正实现“以学定教和“双主体互动有效课堂。四、研究思路课题研究方法、实施步骤、时间安排及研究措施研究步骤1.申报阶段：2021年12月：认真选题，学习、查阅有关资料，设计调查问卷，进展调查、分析，了解学生预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等方面现状，形成调查报告，在此根底上制定研究方案，申报课题。2.实施阶段：2021年12月-2021 年4月：分析原因、制定对策、根据课题研究方案深入开展各项数学预习习惯培养，收集活动资料，撰写相关论文。3.总结阶段：2021 年5月-6月：收集整理课题过程性资料。进展分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告。研究方法1调查法：通过对学生进展调查，了解学生预习现状及存在问题，以便有针对性预设研究方案，也有利于在研究中对症下药。2行动研究法：此研究法将跟踪本课题研究全过程。通过不断对如何指导学生自主预习，培养学生预习习惯等方面研究。3文献资料法：学习初中数学教材教法、新课程标准等根本理论，吸收借鉴优秀成功指导学生自主预习教学理论及方法。4经历总结法：及时进展小结，撰写经历总结，积累材料研究措施制定好研究方案、并对方案实施进展调控，及时总结研究成果，确保课题研究正确、有效开展。坚持学生“人人参与“以学定教和“双主体互动有效课堂。