《我爱这土地》导学案 (8)（部编人教版九年级语文上册第2课）.docx

我爱这土地导学案【学习导言】谁不爱自己的母亲。谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对 祖国深深的爱恋。通过朗读感知诗意，进而理解诗情，体味恋土深情，增强爱国情感。沉潜涵泳，品味有 表现力的诗歌语言，分析诗歌意象，进而理解形象与情感的关系。课前学习：自主体验（诵读课文' 资料助读' 抄写诗歌' 整体感知）【诵读课文】诵读课文。（读出节奏和停顿，注意感情基调）【资料助读】艾青（19101996）,原名蒋海澄,浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的 主体农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为一个革命者。1929年赴 法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作大堰河一一我的保姆，奠定了在诗坛的地 位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期 的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有大堰河北方向太阳黎明的通知等。 主要诗作还有抒情长诗光的赞歌古罗马的大斗技场等。我爱这土地写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广 大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗 争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 【抄写诗歌】我把诗歌抄写一遍。（字迹清楚，书写端正）我爱这土地生青1938年11月17日【整体感知】通过读写，我大致了解了诗歌的思想情感。诗歌中代之以诗人自身形象的意象是：O我觉得全诗的精华全在以下两句：课内学习：合作探究（预习反应、朗读诗歌、多重对话）【预习反应】同桌交换学案，互相检查评价。评价：【朗读诗歌】小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音，再读一读。（以下的停顿和重音可作参考。这是一首自由体新诗。新诗，即“五四”运动以后的白话诗，它和旧 体诗不同，字数、停顿、押韵等都没有严格的限制。一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。）我爱这土地艾青假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/ 土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉1938年11月17日【多重对话】（学法点拨：要把对诗歌的感悟还原为朗读，赏析要结合朗读传达出自己的理解。）1 .“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”如果将“嘶哑”改成“清脆” “啜亮”行吗？ 定下了怎样的基调？我的理解是：o这些对象前都有长长2 .这只饱受磨难的鸟歌唱的对象有、 的修饰语，想一想，说说我对这些修饰语的理解。3 .巴金曾有“化作泥土，留在人们温暖的脚印里”的情思；诗人李广田也有“我愿安息在这土地上, 在这人类的田野里生长，生长又死亡”的心愿。艾青也有类似的决心：4 .“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”从句式、情感等方面试着赏析这两 句诗句。5 .诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”的形象，我的理解是:课后练习：拓展延伸（基础巩固）1.完成语文作业本局部。“体验型课堂”学习方案 语文（九年级下册）班级 姓名学号