幼儿园：今天你有好好吃饭吗.docx

我有点睡不着观察一:桐桐：我睡不着，我只是在自己给自己讲故事听砚砚：啪啪啪，咚咚咚彭彭：老师他在玩，老师你看他在说话。彭彭：老师他在玩，老师你看他在说话。观察二：躺下没多久有总是会有小朋友说要解小便，老师老师我也要解小便。观察三：大局部幼儿已经熟睡了，但是隐约中还能听见小曲儿。是谁呢？原来是桐桐还没有睡 着。分析反思：家访的时候跟桐桐妈妈了解到，桐桐从小就没有午睡习惯的，午睡是比拟让人头痛的 事情的，在家也睡得很少数，家长因为工作原因，很少哄她睡觉的，久而久之睡觉的好习 惯就没能养成，虽然已经是中班的小朋友了，但是午睡习惯还是没能养成。因为家里的一 些特殊原因让她没有养成一个良好的午睡习惯。策略:1.睡前播放幼儿故事，给幼儿营造安静、舒适的氛O引导桐桐，睡不着没关系，我们来听听故事吧！帮助桐桐养成午睡时可以安静听故事的好习惯。在小朋友们午睡前教师 会提醒小朋友们匕厕所。尤其是要好好的提醒这几位睡前进行如厕的小朋友。2.老师陪你一会。老师坐在个别没有养成午睡习惯的幼儿，陪着幼儿午睡，让幼儿有 一种平安感，让幼儿闭上眼睛，轻拍幼儿的背，多给予她一些陪伴。2.做好家校联系。了解幼儿的作息习惯，提醒家长在假期生活中也可以按照幼儿园的作息时间来，慢慢调整幼儿的作息，尽量做到早睡早起。效果:幼儿是独立的个体，有的孩子活动之后已经非常累了，躺到床上没一会就睡着了，也 会有小朋友精力充分，对于没有午睡习惯小朋友，我也提醒她睡不着没关系，别打搅到别 的小朋友，把小眼睛闭起来，休息一下我们的眼睛。现在绝大多数小朋友的午睡情况都有 进步，不午睡的习惯也慢慢有了调整有了进步。2021年9月兑现孩子的约定观察一：点点午睡的时候，喜欢用玩自己的被子上的拉链，在了解情况之后知道她需要陪伴, 于是我就和她约定午睡的时候只要她喊一声，我就会来陪她。约定完之后，很长一段时间 点点都没有来幼儿园。观察二：时隔太久，在我都要忘记这个约定时，点点来了。午睡时灯一关就听到他的声音：“老 师，你能陪我一下吗？ "我才下意识想起来，这是我对她的承诺。分析反思：1 .教师偶尔的疏漏。其实午睡时，老师们还是比拟忙的。因为要帮助孩子们脱衣服、 盖被子的幼儿有很多很多，常常你的耳边只有一种声音“老师，我不会”。如果幼儿 不通过语言向你寻求帮助，你很难注意到某个幼儿的情绪或者需求。所以当听到点点的呼 唤时，我既感到惊喜又感到自责。惊喜的是她能牢牢记住很久之前的约定，自责是身为老 师的自己却没兑现承诺。2 .正常的现象。这样的现象，在幼儿园的一日活动中时常发生，因为我们面对的不是 一两个孩子，往往是二三十个一起。有时候为了安抚幼儿的情绪或者诱导幼儿做某一件事 而轻易许诺，想先含糊过去，又觉得他们年纪小，玩一会儿就会忘记，所以也不用特别去 在意自己说过的一些东西。殊不知，很多小朋友会记得很清，你的每一个约定他们都会放 在心上。你的一次忘记可能不会对他们造成很大的伤害，但屡次的期待与希望落空会给他 们树立一个不好的形象，更严重的是他们渐渐对你失去信任。策略：1 .教师要以身作那么、言传身教。中班的幼儿处于了解社会、了解世界的成长期，几乎 没有什么区分能力和是非观念，他的很多行为规范都来源于家长和老师的一言一行，所以 在幼儿面前我们一定要讲诚信，认真兑现每一个口头承诺。2 .突发情况，及时告知幼儿。如果因为某些原因实在没能兑现的，也要及时和幼儿表 示歉意，和他们商量有没有什么弥补的方法。让他们知道老实守信是一种责任，不管是老 师还是幼儿都要遵守。2021年10月游戏中遇到困难该怎么解决?观察一：在游戏开始的时候，彭彭和一些小朋友选择了搭建砖头。他们在刚开始拿出 来的时候，都一窝蜂站在一起。然后自己搭自己的，由于砖头的数量并不是特别 多，不一会儿就拿完了。接着其他的小朋友就会去拿小泽的砖头，慢慢地，大 家玩的并不愉快，有些小朋友在玩的时候还会出现故意推倒别人的作品的行为。观察二：游戏开始了，大家都迫不及待把砖头拿出来玩。这一次在 开始玩之 前，我对 他们先提 出了一个 目标:你们能不能搭出比你人还高的房子并且不倒 掉呢？并且邀请别的小朋友也一起来搭建。彭彭首 先把长方形的砖头放在了最下面，铺的满满的，打好了坚实的地基。然后再把砖头一个一 个往上叠。孩子们一起相互帮助，相互合作。分析反思：相比拟第一次玩，彭彭有了很大的进步。第一次时是没有目标性，随意搭建，也没有 对空间利用的合理性做出思考，且孩子们总是在玩了一半就把建筑推倒，最后导致建筑搭 建失败了。但是在第二次，我对他们提出了一个目标，这样他们游戏时就可以为了一个目 标去努力。因为我说希望他们可以搭的高，他们在玩的时候就会思考这些砖头该如何去放 置，就不会随意堆叠。彭彭在发现别的小朋友放三角形时，也可以及时发现问题及时纠正。 这是巨大的进步，最后成功搭建。策略：1 .教师有效介入幼儿游戏中。教师在幼儿游戏时，要及时了解幼儿搭建的程度，在幼 儿遇到困难的时候及时的介入游戏中，帮相幼儿解决问题，引导幼儿朝着正确的方向引导。2 .肯定幼儿的作品、不否认幼儿。相信幼儿可以搭建出又高又稳定的建筑。鼓励并肯 定幼儿，做孩子的支持者、合作者、引导者2021. 11今天你有好好吃饭吗?观察记录：今天中午，我们吃的是面条。小栗宝小朋友拿到老师打好的面条也不着急去吃，一开 始先东张西望了一会儿，然后他捧起碗放在嘴边吹了吹碗里的面条汤然后喝入嘴中。他喝 了好几口的面条汤可就是不吃面条。这时我走了过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭， 别的小朋友都把面条吃光光了，吃的多个子就会长的高，身体也棒棒的。”听完后，他说： “妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我鼓励他一番，听完我对他的鼓励后，他开始 挑起一根面条放入嘴中。这时，我夹了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不 再东张西望，一直盯着我的筷子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：“我要自己吃。” 我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说：“老 师，我都吃完了。”我表扬了他，发给他一朵七色花贴纸，并且要求他以后争取在家里也 这样。他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。分析反思：从今天观察的情况看来，小栗宝小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯， 独立性较差，依赖性较强。其实他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存 在着依赖性，这与他长期由父母喂养有一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中，他是比 较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时 候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。教师指导：1 .实现家校有效配合培养幼儿良好的就餐习惯离不开家长的配合，要及时与家长进行沟通、反应，及时跟他们 跟进小栗宝小朋友在幼儿园就餐情况，同时也要向家长了解小栗宝小朋友在家的吃饭情况, 和家长一起对幼儿进行进餐教育，让幼儿养成自己动手吃饭的习惯。2 .鼓励和奖励奖励对小栗宝很有帮助，今后要多多鼓励小栗宝自己吃饭。3 .建立典范人物我们可以在班级里选择一个独立吃饭的孩子给他建立一个典范，当典范人物完成任务后对 典范人物进行表扬，当小栗宝明也独立完成后对他进行和典范人物一样的表扬。鼓励他。2021年12月