美术德育渗透教学计划.docx

首先是要在课堂常规中进行品德教育。在新课改的进程中对于美 术教学很多人都认为美术课堂太乱，简直是一盘散杀，学生自由过度, 其实这只是外表现象，在美术教学中更需要学生遵守课堂纪律。因此, 在本学期的美术教学中，我将根据学生不同时期的思想表现，制定一 系列课堂常规，有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲 道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如师生 问好，坐站姿势都要养成一定的标准动作，以培养遵守纪律，举止文 明，尊老敬师的良好行为；又如工艺美术课中，对制作后的材料要及 时处理，培养学生爱班级、讲卫生的意识等等。其次，要营造课堂气氛，增强学生的情感体验。教师教学时的一 言一行，对学生起着潜移默化的作用。美术是无声的语言，是德育教 育的关键。在课堂教学中，不同教学手段的运用，不仅能增强课堂教 学的生动性，还能激发学生的学习兴趣，使德育教育取得良好的效果。 如在游戏教学中，愉快和谐地渗透德育；在集体创作中，顺其自然地 渗透德育。现代社会是一个竞争剧烈的社会，同时也需要人们进行广 泛的、多方面的合作，所以培养学生正确的合作观是德育的重要内容 之一。集体创作完全打破了传统教学的模式，师生之间、同学之间会 形成一种新型的关系。在这种民主和谐的气氛之中，儿童的个性会得 到充分的发挥，创造性会得到激发。当作品完成之后，他们会因创作 的成功而增加集体的荣誉感。而且对学生良好性格的形成、集体观念 的建立、合作态度的培养等有着积极的意义。三、在对学生美术作业的评价中渗透德育在?美术新课程标准？中指出，对学生的评价是为了促进学生的开 展，淡化甄别与选拔作用。因此我对学生美术作业采用多样的评价方 式。学生美术作业评价呈现方式将弱化分数或等级，重评语评价，也 可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用自评、互评或家长评 等方式。针对美术可视性的特点，在校内或校外举办美术作品展览， 让学生的美术作品进入社会，得到群众的广泛评价。可通过观察、记 录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精 神、认知水平等进行全方位的综合评价。不管采用何种评价方式，其 宗旨是要充分肯定进步和开展，并使学生明确要求克服的弱点和开展 方向，使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。其实，美术教学中的德育渗透正如教育行家所说：“教无定法， 贵在实效“潜入时机，充分利用美术学科的课型特点，采用切实 有效的教法，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，领略美术教学 独特的道德美。相信在有效的目标指引下，将真正使学生在情趣上受 到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，让德育之花愈开愈 美丽！在美术教学中渗透德育方案二、关注课堂过程，渗透德育教育。美术课堂教学是个多因素、多层次、多变化的过程，在这个过程中见缝插针、联系实际地渗透德育，不但确保学生保质保量地完成作 业，还可以让学生随时随地地受到教育，让德育之苗遍地开花，使学 生身心得到协调开展。1、紧抓课堂常规，进行品德教育。马卡连柯认为，”。因此，在美术教学中，我们根据学生不同 时期的思想表现，制定一系列课堂常规，有步骤、有重点地把课堂常 规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为 学生的行为准绳。如师生问好，坐站姿势都要养成一定的标准动作， 以培养遵守纪律，举止文明，尊老敬师的良好行为；又如工艺美术课 中，对制作后的材料要及时处理，培养学生爱班级、讲卫生的意识等 等。2、营造课堂气氛，增强情感体验。教师教学时的一言一行，对学生起着潜移默化的作用。美术是无 声的语言，如何让它成为师生心灵沟通的桥梁、成为师生相互关爱的 纽带，是德育教育的关键。3、丰富教学手段，加强德育渗透。在课堂教学中，不同教学手段的运用，不仅能增强课堂教学的生 动性，还能激发学生的学习兴趣，使德育教育取得良好的效果。(1)在游戏教学中，愉快和谐地渗透德育。爱动是孩子的天性，游戏是孩子的最爱。游戏化的课堂教学能使 学生学得更轻松，更开心，使他们的个性得到充分表现，还有助于培 养他们坚毅的性格及团结友爱、互相帮助的品质。如在制作？吊饰? 时，我设计了这样的游戏式活动内容：招聘设计师。布置展销会, 学生设计吊饰。“卖吊饰，请一些学生上台推销“产品形式 可以是介绍自己设计的吊饰）。“买吊饰，学生互相欣赏，评价 作品，然后将小花朵贴在要买的吊饰上。比比谁的吊饰买的人最多, 评出最正确设计师。在活动中学生自由组合，互帮互助，兴致高昂， 斗志高涨，自信十足，在热烈的游戏式教学中，品德教育已和谐渗入。 在集体创作中，顺其自然地渗透德育。现代社会是一个竞争剧烈的社会，同时也需要人们进行广泛的、 多方面的合作，所以培养学生正确的合作观是德育的重要内容之一。 集体创作完全打破了传统教学的模式，师生之间、同学之间会形成一 种新型的关系。在这种民主和谐的气氛之中，儿童的个性会得到充分 的发挥，创造性会得到激发。当作品完成之后，他们会因创作的成功 而增加集体的荣誉感。而且对学生良好性格的形成、集体观念的建立、 合作态度的培养等有着积极的意义。在情感渲染中，潜移默化地渗透德育。美术新课标指出：“情感性是美术的一个根本品质，也是美术学 习活动的一个根本特征，它的主要任务是培养和提高学生的审美能 力4、重视课堂评价，促使品德升华。在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了改善和促进学生 的开展，淡化甄别与选拔作用。在评价环节渗透德育，我们从学生的 活动表现和对作品的评价方式两方面入手。学生的美术活动表现评 价，我们通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学 生的参与意识、合作精神、认知水平等进行全方位的综合评价。不管 采用何种评价方式，其宗旨是要充分肯定进步和开展，并使学生明确 要求克服的弱点和开展方向，使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行 为。另外，在实际的评价中还要注意下面几点：对优等生不能偏爱, 有缺点要指出。对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应该忽略 对其优点的表扬。对学生批评要适度，不侮辱人格，挖苦挖苦，不 体罚或变相体罚。教育中允许学生反复犯错误，教育要有耐心。三、依托不同课型，全面渗透德育。美术课的课型可分为三类：绘画、工艺、欣赏，不同的课型有不 同的德育效果表达。我们根据这些课型各自的特点，深入挖掘德育因 素，结合学生的学习和生活实际，进行富有创意的、持之以恒的思想 品德教育，使美术与德育渗透有机结合，从而使学生成为既有高尚品 德，又有创新精神的一代。1、携手绘画，益生熏德。临摹画临摹作画的关键是学生要仔细观察范画的构图、色彩、形象等，然后按实临摹。此法可以培养学生细致、认真、耐心、实事 求是的态度。写生画写生教学的特点是学生观察现实生活中的物象，再把形 象描绘于纸上。它可培养学生的写实功夫，训练造型能力。让他们学 会观察生活、感受生活，从而激发热爱美好生活的情感和观察生活中 美与丑的能力，并能用绘画语言表达自己在生活中的美好感受。想象画想象创作画是通过形象或抽象的多种表象，启发学生的 创造性思维，从而创作出一种新的形象或情节。它可鼓励学生们展开 想象的翅膀，去创造美，表现心中那一个个美好的愿望。电脑画 电脑美术作品的出现，给教学注入了新的生命与活力。 电脑向学生展现了一个神奇多变的世界，鼠标一点，我们的设计就立 刻展现，激发了学生的创新设计与无穷的创造力与想象力，有利于培 养学生求实创新的品质。2、联姻工艺，育生悟德。节俭教育工艺课是美术实践操作性较大的课业，一点碎布，几 张彩纸，一个塑料瓶，一本挂历，通过精心的设计，巧手制作，便会 成为一件精美的艺术品。因其强烈的反差性，所以受到学生的喜爱。 但在准备阶段，不少学生在购置材料时，往往一买就是很多，制作时 又不懂得节约，尤其是低年级学生浪费现象更加严重。我发现后，就 及时进行教育，在班上树立勤俭节约的好典范，指导他们合作购置材 料，怎样使用材料可尽量防止浪费。我还鼓励学生废物利用，变废为 宝，多采用一些废旧物品进行手工制作，使学生从小养成勤俭节约的 好习惯。创新教育在工艺制作中，学生需要自己动手去做造型，整个教 学过程始终手脑并用，在实际动手操作中，锻炼了学生的实践动手能 力。如今的小学生是未来祖国的建设者，加强动手操作实践能力，有 助于打破学生眼高手低，只会动嘴，不会动手的毛病，培养学生踏实 勤劳的品质。在动手制作的过程中，学生切实体验到动手动脑带来的 成功的喜悦。所以，我们不可小看一件泥塑、一件纸塑给学生带来的 勇于实践、务实探索的道德品质是多么重要。“玩中学到了环保知识。如在剪贴画制作的教学中，我鼓励学 生积极寻找身边一些视为“废弃的材料，进行创造性的艺术加工和 有机组合，变废为美。又如我们一次性筷子做成一座桥，用废报纸制 作成漂亮的风景，用易拉罐做成花篮、头饰等等。这些课业内容让学 生在参与中受到了保护环境、热爱大自然的教育。3、深交欣赏，辅生启德。四、开放教学内容，提升品德修养。从美术放眼其余学科，语文、数学、自然、音乐、科学等学科本 身蕴含着德育教育功能，如数学能提升学生认识和改造世界的能力； 音乐能给人以努力奋斗、克服困难的力量等。挖掘各学科的德育因素, 研究和把握学科之间的知识技能的迁移和横向联系，利用各学科的相 互沟通，促进学生的德育素养更上一层楼。1、沟通语文学科，提高品德修养。高尔基说：“一一这是知识的源泉，只有知识才是有用的！在 美术教学中，经常给学生读一些脍炙人口的诗歌、童话，可以丰富学 生的想象力。让学生把会读、会背、优美的诗句融化在自己的大脑中, 有朝一日和自己创造的画结合起来，创作灵感便一呼而出，所产生的 艺术形象就会非常感人，思想得到进一步的升华。如在听过安徒生的 童话?卖火柴的小姑娘?后，在画?想象中的太阳？一课时，一位学生把 童话故事与太阳相结合创作了？把温暖送给卖火柴的小女孩?一画，画 面上太阳公公手里拿着食物，送给了躺在白云上面的卖火柴的小姑 娘。这幅画充分表达了一个小学生对童话中卖火柴的小姑娘的同情和 要为她献爱心的美好愿望。我已经看到德育的种子已在这位同学心中 生根发芽。2、沟通自然和现实生活，提高审美能力。我国教育家陈鹤琴先生早就提出“、“美就在生活中，美就在 自然里的活教育思想。根据教学方案目标，我带着学生走进自然， 仔细观察，捕捉自然中美的情趣，识别什么是真、善、美，什么是假、 丑、恶。引导学生用心尽情体会，用笔尽情描绘，这不仅仅训练了学 生对所学知识的灵活应用，更主要的是学生获得自然界“美的启迪。 用真实的情感去体验生活自然美的美感，陶冶情操，学习用真情去表 达和创造美的乐趣，提高审美能力。美术教学中的德育渗透正如教育行家所说：“教无定法，贵在实 效“潜入时机，充分利用美术学科的课型特点，采用切实有效的 教法，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，领略美术教学独特的 道德美。真正使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵 上受到启迪，让德育之花愈开愈美丽！