新教版三年级下册除数是一位数的除法教学设计.doc

口算乘法2教学目标1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数商是一位数口算方法，能正确地进展口算。2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法过程。通过合作、交流、讨论优化算理。3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题能力，从而使学生获得良好开展，增强学习数学兴趣、信心，表达主人公地位。教学重难点探索口算方法；掌握整十数除口算方法。课型：新授方法：讲授与讨论相结合教具、学具准备有关多媒体课件。教学过程一情境导入1、同学们，今天教师带大家到计算王国里游玩，愿意吗？2、摘苹果游戏。复习旧知。 二探索新知1提出问题，寻找解决问题方法。师：瞧，我们学校买来了什么？你了解了什么？生自由答复生：我知道了学校买来了80个气球，每班分20个。师：请大家根据这个信息，提出有关数学问题。生：可以分给几个班？师：好，谁愿意把这题完整地说给大家听听？生：学校买来80个气球，每班分20个。可以分给几个班？师：很好。请看大屏幕。同时课件出现问题怎样解决这个问题？生纷纷举手，可指名答生：用除法计算，算式是80÷20。2探索口算方法。师：怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想一想，也可以小组之间交流、讨论，再互相之间说说口算方法。3汇报，师评析。生1：80÷20=4，我是这样想：因为20×4=80，所以80÷20=4 。生2；对，80÷20=4 。因为8÷2=4，所以80÷20=4 。4检验正误。课件出现结果师问：学校买来气球可以分给几个班？齐答：4个。师：我们分结果对不对呢？请同学们看大屏幕。我们一起口答。这一环节设计，通过检查正误，既让学生体验成功快乐，又渗透了学习习惯培养。1情境中引出问题。师：刚刚咱们顺利完成了学校分气球任务。大家表现非常好！瞧，学校又买了彩旗。你从画面上了解到了哪些信息？请提出有关数学问题。生：学校买来了120面彩旗，每班分30面。可以分给几个班？师：谁能解决这个问题？生：用除法计算，算式是：120÷30 。2探索、讨论口算方法。师：怎样算120÷30呢？可以小组间交流、讨论，然后汇报。该例题教学较上例题放得更开了，旨在培养学生用迁移类推能力。3、小结。同学们,在解决分气球和分彩旗问题中，我们共同探讨了除数是两位数口算除法方法。我们可以选择自己喜欢口算方法：用乘法做除法或用表内除法做除法。板书设计口算除法80÷20=4 1因为20×4=80 所以80÷20=4 想乘法做除法2因为8÷2=4 所以80÷20=4 想表内除法：120÷30=41因为 所以 想 2因为 所以 想 反思：一位数除三位数商是两位数且有余数学习目标： 1、知识与技能：理解掌握用一位数除三位数商是两位数且有余数笔算方法， 培养学生有序思考能力。 2、过程与方法：让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习热情。 3、情感态度与价值观：使学生感受数学与生活联系，能够运用所学知识解决日常生活中简单问题。学习重点： 理解掌握用一位数除三位数商是两位数且有余数笔算方法。学习难点： 被除数最高位不够商1，怎么办？商最高位定在哪里？课型：新授方法：讲授与练习相结合学习过程： 一、创设情境，争当小教师。 1、出示书22页例3情境图。 2、如何笔算？请每个学生试算在本子上。3、通过观察、讨论、发现每一题笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么，探索出笔算除法运算程序。以例3为例，师生共同小结：二、问题延伸，寻求最正确解决方法。进而解决例3延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？。交流方法，比照出最正确方案。三、根本练习，学会笔算除法有序思考方法。1、应用总结出来笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页“做一做。 注意先估算，再笔算。2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。四、学习检测: 380÷4= 306÷3= 544÷6= 420÷5=380÷5= 791÷7= 403÷8=四、课堂总结。说说今天学到了什么？五、课堂作业。必做题: 完成书23页第2、4题。 选做题：下面计算对吗？把不对改正过来。8分9 0 0 8 0 6 5 4 4 32 5 0 5 4 2 4 4 1小结：通过程本来节课你学到了哪些新知识？商是两位数且有余数反思：一位数除三位数商是两位数且有余数练习课学习目标：   1、知识与目标：学会判断商是几位数方法。 通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应 注意地方，进而总结出除数是一位数除法法那么。 2、过程与方法：激发学生问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑学习品质。 3、情感态度与价值观培养学生归纳、总结学习策略。学习重点： 1、判断商是几位数。 2、通过辨析，总结出除数是一位数除法法那么，并能正确运用。学习难点： 学生归纳、总结出除数是一位数除法法那么能力培养。课型：练习课方法：讲授与练习相结合学习过程：一、开展“小诊所活动，人人争当“好医生。出示一些典型错题。二、指导学习商是几位数。1、出示书24页第5题，重点分析276÷6和640÷3。2、要使它商是三位数，百位上又可以填几？ 引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比拟除数和被除数最高位大小。三、激发问题，拓宽思路。 1、出示书24页第6题。先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说， 再同桌说。2、完成书24页第7题。3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买。 学生独立解题，集体反应。四、课堂总结。 说说有什么收获？反思：除法验算学习目标：1通过观察、比拟学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。2通过新旧知识类比，引导学生积极思维，主动探索新知。学习过程一、创设情境，争当小教师。1、出示书25页例4情境图。2、练习验证。出示54÷8，请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。(教师有针对性地展示几个同桌计算结果。)3、小结：验算时，先在竖式右边写上“验算：，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算，要写出验算竖式，没有要求验算，也要用口算或在草稿纸上用笔算进展验算。二、根本练习1、书25页做一做剩余两题学生单独练习2、反应：根据学生实际错误进展讲解3、小结:除法验算方法是什么？商×除数+余数=被除数三、课堂作业：必做题：85÷4 112÷9 756÷8 124÷3 985÷9 423÷4选做题: 计算并验算。680÷4= 791÷7= 403÷8=反思：练习六练习目标：1、通过练习提高除法计算正确率，熟练验算方法。2、使学生知道除法验算重要性。练习过程：一、根本练习。1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进展验算。148÷2 676÷4 791÷7249÷8 343÷5 514÷32、按要求把以下数正确填入圈内90 72 585 120 267 78被2除余数为0 被3除余数为0 被5除余数为03、在内填上正确数。29×3=90- 12×3=÷3 +63=25×4 150÷3=×24、完成P27页第5题。二、综合练习1、学生独立完成P26页第2题。2、学生独立完成P26页第4题。 读题思考，小组讨论，看看谁方法好3、完成P27页第6题。 三、小结。四、分层作业。1、独立完成P27页第7题。成绩好学生做2、找出一样除数。61÷=568÷=575÷=53、找出一样被除数÷4=3÷5=3÷6=3作业：1、三1班有50名学生，每两人一张课桌，一共需要多少张课桌？把这些课桌每4张摆一行，可以摆几行？还剩几张？2、一部儿童电视剧共336分钟。分8集播放，每集大约播放多长时间？六、课堂总结。反思：商中间或末尾有0除法学习目标： 1使学生知道“0除以任何不是零数都是0。2能熟练掌握一位数笔算除法法那么根底上，学会正确、熟练计算“商中间有零除法。 3培养学生认真、仔细良好学习习惯。 学习难点：商中间有0两种情况。 学习过程一、创设情境。出示一幅画：孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。贪吃猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？二、明确学习目标，掌握算法。1、提醒学习目标。2、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？0÷3说说你是怎样想。启发学生想：根据用乘法口诀求商方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。再让学生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？由此概括出：0除以任何不是零数都得0。3、引导学生学习：309÷31要求学生按除数是一位数除法法那么列竖式进展计算。2当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。3计算完毕后，向学生说明中间用3除0那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。 4引导学生思考:竖式中用3除0这一步可以省略，那么，商十位上“0可不可以省略呢？为什么？不可以省略，因为0起是占位作用5抽查检测。6稳固算理.404÷4=11。讨论：这题结果正确吗？商中两个“1应在什么数位上？为什么？商十位上为什么要写0？应该怎样改正？做一做： 402÷2 609÷33、学生独立试做：420÷34、试一试：750÷5 980÷7比照例两题，今天学习除法有什么共同点？在计算中应注意什么？四、小结。这节课，我们研究是“商中间有零除法。你有什么收获？作业：1、春雨小学476名学生乘车去参观科技馆。每辆车准乘54人，租9辆车够吗？ 2、选一选，填一填。 被2除余数为0 被3除余数为0 被5除余数为0754862515045936 3、小明家到学校有560米，他每天上学大约走9分钟，他每分钟大约走 米。4、把723盆花平均放进6个花坛，平均每个花坛放 盆，还剩 盆。板书：商中间或末尾有0除法反思：商中间或末尾有0除法学习目标：1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有0笔算一般方法。2、能正确计算商中间或末尾有0笔算除法。3、培养学生良好计算习惯。学习过程：一、 创设情境春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了， 我们三年级有218人每2人准备一袋食物，需要准备多少袋？你能用我们学过知识来帮助教师解决这个问题？二、明确学习目标，学习新知。1、出示学习目标。2、引导学习商中间有0笔算方法。说说用什么方法解决这个问题？学生列算式：218÷2小组讨论计算方法:方法一： 方法二： 109 1092218 2218 2 2 1 180 1818 0180师生评议：哪种方法好，为什么？2、练一练 1出例如题7。(2)你能独立解决这个问题吗？3学生独立做，展示交流4学生质疑问难3、小结今天大家有什么收获？三、学习检测。1、判断题。(1)、在有余数除法中，除数是3，余数一定是1。 (2)、0除以任何数都得0。 (3)、25÷5，商是两位数，里数只能填4。 4、三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。 2、独立完成P32页做一做。作业。必做题：在阳光小区东面40米地方有一个学校，西边20米处有一书店，请你用 分别标出学校和书店位置。 选做题:1、三1班有男生32人，女生28人。把全班学生平均分成4组，每组有多少人？ 2、三年级有150名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在5间教室里，每间教室放多少张？板书：商中间或末尾有0除法反思：整理和复习教学目标：1、 知识与目标：能过整理和复习让学生进一步掌握本单元知识。2、 过程与方法：通过口算、笔算、估算稳固强化所学知识。3、 情感态度与价值观：培养学生认真计算习惯。学习过程：一、课前准备请每一位学生用适当方式将本单元学习内容作一个概括性描述。用文字、表格、框图等方式表示出本单元知识构造。提示整理知识一般方法：1先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识？再看课本目录，看看教科书是按怎样顺序来安排这些内容？比照一下，自己想和教科书上安排顺序一致吗？2再看例题。看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪几个例题是解释同一个内容？这些内容你理解了吗？3根据目录和例题，概括出本单元知识。用自己理解方式表示出来。二、师生共同展示、交流自己整理本单元知识构造图。1给出一定时间让学生将自己整理知识在小组交流。教师巡视；寻找整理得较全面、较有逻辑性学生作品，利用实物投影仪在全班交流。师生共同对展示作品做评价。2教师将自己整理本单元知识构造图向学生展示如本书第13页知识构造图。对着构造图，引导学生系统回忆本单元所学知识：1口算除法、估算2笔算除法：一位数除两、三位数3除法验算：利用乘法验算除法4除式中零：被除数中间、末尾有零除法，商中间、末尾有零除法3提出问题和介绍经历。 “对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功体会可向同伴介绍？组织学生质疑、释疑并交流整理知识体会。三、利用所学知识解决具体问题1出示教科书第35页第13题或让学生翻开书自读这3题。然后让学生独立作业，可直接写在书上。出示以下问题让学生思考：1这3个问题解答有什么共同点？都用除法计算，根据除法含义直接列式。2你是用什么方式来完成这3道题计算？第1题用口算，第2题用估算，第3题用笔算。3说一说口算、估算、笔算过程。2请学生当小教师，由小教师点名让36名学生上台说口算、估算、笔算过程利用实物投影仪展示自己作业或写在黑板上。其他同学对他们说算理过程进展评价。四、小结。 通过本节课复习大家对本单元知识又有了哪些更深理解？反思：