说课稿 人教版 篮球行进间低手上篮.docx

篮球行进间低手上篮各位评委老师X午好，我是应聘小学体育的X号考生，今天我说课的题目是篮球行进 间低手上篮，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五方面来进行我 的说课：一、说教材篮球行进间低手上篮选自人教版体育与健康课程水平五高中二年级第四章，第 三节。这是一节技能课，是高中阶段体育课重点学习内容。在初中阶段学习的基础上，进一 步开展学生的速度、力量素质和协调能力。通过篮球行进间低手上篮的技能学习，学生能够 掌握科学的训练方法，培养良好的健康意识，在练习中养成不怕困难、拼搏进取的意识品质。（新课标：课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生 健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成局部，是实施素质教育和培养德智体 美全面开展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标 的一门课程。新课改： 所谓有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部 分经验都融合在一起的学习，是一种个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发 生重大变化的学习。）根据高中阶段学生的年龄特点及个体性差异，结合教材人文与科技的特色，并从学生的 角度出发，摒弃“以竞技为中心”的传统教学模式，注重实用价值，充分发挥它趣味性强的 特点，使学生在快乐的活动中开展自己的篮球行进间低手上篮能力，我将本节课的教学目标 制定为以下三维目标：1、知识与技能目标：学习篮球行进间低手上篮运动技能，正确掌握篮球行进间低手上 篮的运动技能，学生理解通过篮球行进间低手上篮练习能够形成正确身体姿势，提高身体灵 敏性与协调性，增强身体机能，掌握科学健身的基本原理。2、过程与方法目标：在篮球行进间低手上篮技能的学习和练习的过程中，逐步培养学 生运用所学方法进行评价，并锻炼指导自己或他人进行练习的能力。3、情感态度与价值观目标：在学习过程中体验体育运动的乐趣，学生的自尊和自信感得到增强，培养克服困难，拼搏进取的精神品质。（新课标：课程价值：增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体 育与健康知识和技能；课程基本理念中激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。摒弃“以 竞技为中心”的传统教学模式，注重实用价值，充分发挥它趣味性强的特点，使学生在快乐 的活动中开展运动技能。新课改：新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相 互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生提供彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情 感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，实现教学相 长和共同开展。）根据教材的分析以及教学目标的设置，本节课的教学重难点为：教学重点：正确掌握篮球行进间低手上篮的运动技能，学生理解通过篮球行进间低手上 篮练习能够形成正确身体姿势，提高身体灵敏性与协调性，增强身体机能。教学难点：注意篮球行进间低手上篮时身体的协调配合。二、说学情高二年级学生能够积极参与体育活动，具有较强的逻辑思维能力，能够掌握较为复杂的 技能动作理论，表现出较强的表现欲望；自控能力有待提高，需要积极引导，教学形式应多 样化，身体发育较快，激发学生的体育意识，重点培养学生的体育特长。（新课标：体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体 差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多 数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我开展的 而要。新课改：“一切为了每一位学生的开展”是新课程的最高宗旨和核心理念。）三、说教法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，突出表达体育教学的趣味性、游戏性、生 活性，侧重学生的体验过程。针对高中二年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主 导，学为主体”的教学思想，利用引导提问的方式导入，激发学生学习兴趣；通过讲解示范, 为学生树立正确的运动技能概念；辅以指导法，引导学生学习掌握正确的运动原理，在练习 和竞赛过程中培养学生形成良好的个人拼搏精神和集体意识观念。（新课标：在教学中，要根据学生的情况区别对待，防止那种不管学生是否已经掌握学 习内容，只按计划安排上课的机械做法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该 项内容的动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或让其协助教师指导别的同学练习，以 便调动学生学习的积极性和主动性。新课改：1、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者；2、教师将由学生学习的指 导者变为学生学习的引导者；3、教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者；4、教师将 由教材的忠实遵从者变为教材的开发者；5、教师将由墨守成规的执行者变为教学创新者。 革新教学方式势在必行，“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的教学原那么越来越被摆 到重要的位置。）四、说学法科学的学法是学生获取真知的重要桥梁。教学中积极引导学生观察、体验、讨论、探究。 通过对篮球行进间低手上篮技能动作的观察，初步建立正确的技能概念，在技能学习中充分 发挥视觉、触觉多种感官进行体验感受，并在讨论中表达所想所感，了解运动参与对情绪的 影响。在探究中领悟科学锻炼的真正意义。（新课改：现代学习方式的基本特征：1、主动性；2、独立性；3、独特性；4、体睑性; 5、问题性。自主性学习方式的内涵：包括三个子过程，自我监控、自我指导、自我强化； 经历探究过程、获得理智和情感体验、积累知识和方法，是探究学习关注的三个目标。与传 统的接受性学习和训练性学习相比，探究学习具有更强的主体性、问题性、开放性、过程性 和实践性。） 教学过程（-）开始局部：3分钟左右时间完成。环节包括：整理队伍、点名报数、安排见习、宣布 上课。（二）准备局部：上课开始，我先通过提问NBA明星和篮球知识引起学生的兴趣，引出 本节课主要内容。在通过师生共同玩“四角拍球”的游戏进行活动热身，同事发现学生的个 别差异。（新课标：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻 炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只 有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学 中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。坚持健康第一的指导 思想，促进学生健康成长）（三）基本局部：1运球接力投篮游戏：巩固提高学生控球能力，为行进间低手上篮做准备。2学习感知：（1）讲解行进间低手上篮动作、要领。（2）完整示范动作，学生形成动作 概念和运动表象。3分组练习：（1）徒手原地散步低手上篮，掌握动作过程。（2）学生持球原地低手上篮动作练习。（3）两组同时运两次球接三步低手上篮。（4）调整距离，进行慢速的行进间敌手上篮。4预防和纠正错误动作：在分组练习过程中，学生相互之间进行观察和修正动作，教师 控制各组之间的进行顺序和次数，发现问题，个别解决和整体修正。5游戏巩固：设置不同难度的障碍物，进行简单的行进间运球接敌手上篮，分组小型比 赛的形式。（新课标：在教学中，要根据学生的情况区别对待，防止那种不管学生是否已经掌握学 习内容，只按计划安排上课的机械做法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该 项内容的动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或让其协助教师指导别的同学练习，以 便调动学生学习的积极性和主动性。教为主导，精讲多练的原那么。新课改：1、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者；2、教师将由学生学习的指 导者变为学生学习的引导者；3、教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者；4、教师将 由教材的忠实遵从者变为教材的开发者；5、教师将由墨守成规的执行者变为教学创新者。 革新教学方式势在必行，“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的教学原那么越来越被摆 到重要的位置。）（四）结束局部：5分钟左右时间完成。包括：整理放松、课堂小结，整理器材。1、徒手灵活性健美操放松，在音乐的伴奏中，舒缓身心，在轻松愉快的气氛中感受体 育锻炼的真正魅力。2、学生互评：学生总结本节课收获和缺乏，对自己有一个积极的评价。3、教师点评总结：教师进行归纳总结以及解答学生本节课遗留问题和心得。4、整理器材：由师生共同整理篮球和相关器材。5、宣布下课：师生再见（新课标：学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合新课改：1 .评价主体参与原那么和互动原那么；2.参评主体的多元化原那么；3,倡导质性评价的原 那么）本节课教学训练密度约为35%,同学学生自主学习，合作探究，基本完成教学目标，80% 的学生掌握了篮球的基本知识和行进间敌手上篮的技术要求；60%学生的上下肢配合以及灵 活性和协调性得到了相应的提高。整节课平均心率为110120次/分钟之间。（新课标：课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生 健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成局部，是实施素质教育和培养德智体 美全面开展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标 的一门课程。）我的说课完毕，谢谢各位评委老师！