说课稿 苏教版 幼教语言 大班 下册《春天在我这儿》19.docx

幼教春天在我这儿说课稿各位评委老师上午好。我是来应聘幼儿园教师的1号考生。我抽到的说课题目是春天 在我这儿。下面我将从说教材、说学情、说活动方法、活动准备、活动过程以及活动延伸 这六个方面展开我的说课。首先是对教材的分析。本次活动属于大班下册的语言领域，主要内容春天在我这儿 是一首诗歌，是春之歌一章中的第三课。全诗一共四句，运用拟人的手法，分别描述了春天 里的杨柳、桃花和燕子的变化，帮助小朋友们感知春天这一季节的特点。进行本次活动时正处于春天，对这首诗歌的学习，不但帮助幼儿开展了对语言的理解和 运用能力，同时，结合实际生活中的景象，还能促使幼儿更好的观察生活，促进了幼儿观察 能力的开展。幼儿教育指导纲要中提到，语言领域的教学要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品, 使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。在大纲的 指导下，针对本次活动，我制定了如下的三维教学目标：首先是认知目标，幼儿在本次活动 中可以理解小诗中描绘的春天的美丽景象，并意识到季节的变换；其次是能力目标，幼儿通 过对小诗的理解，学习了表达方法，能够描述出幼儿自己眼中的春天是怎样的；最后是情感 目标，通过本次活动，幼儿培养了对大自然的热爱。接下来是我对学情的分析大班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化, 在本次活动前已经接触过诗歌，对诗歌的语言美、意境美有了一定的了解。但由于幼儿年龄 小，生活经验缺乏，对事物的理解能力较弱，要完全理解诗歌中呈现的情景和包含的意境还 有一定的困难。同时' 大班幼儿活泼好动，表现欲强，因此我会设计一些能让幼儿发挥他们 的创造力的活动，使幼儿在学中玩，在玩中学。根据以上对教材和学情的分析,我将本次活动的教学重点设定为帮助幼儿体会诗歌中呈 现的意境，并感知生活中春天的景象；同时，我认为本次活动的难点是引导幼儿自己描述出 自己眼中的春天的景象。在纲要的指导下，为了加深幼儿对文学作品的体验和理解，本次课中，我设计了多 种活动，主要采用了视听结合法和表演法。视听结合法可以丰富幼儿的感性经验，帮助幼儿 理解诗歌内容；表演法既可以加深对内容的理解，同时还可以锻炼幼儿的表达能力。为幼儿提供丰富的可操作的材.料，将成为他们运用多种感官、多种方式进行探索提供活 动的条件。为了使上述活动能够顺利进行，我会在课前进行活动准备。针对本次活动，我会 事先准备一段关于春天的视听资料。同时，我会制作柳树、桃花和燕子、小草等头饰，供幼 儿分角色表演时使用。另外，在前一天放学前，我会给幼儿布置一个小任务，请幼儿在今天 上学的路上留心沿途的景象，这些都将成为对本次活动进行的准备。以上对于教材和幼儿的分析、对活动的设计和准备都是为我引导幼儿实施活动进行的铺 垫。因此，接下来我将详细说说我的活动过程。为了激发幼儿的兴趣和学习动机，将幼儿的注意力集中到活动上来，我将采用音乐导入 的方法开始本次活动。我将带着小朋友齐声唱“小燕子”这首儿歌。之后我会向小朋友提问, 儿歌的最后一句“这里的春天最美丽”，那么，“春天在哪里呢？ 这样引入，既流畅，又 可以有效的引起幼儿的学习兴趣，从而可以顺利的开始进行活动。顺利导入后，我会给幼儿播放事前准备的视听资料，一边播放对诗歌的朗读，一面放映 相应的春天的景色。这一过程可以帮助幼儿初步感知诗歌的含义。接下来我会向幼儿提问， 诗里面提到了在哪些地方我们可以找到春天。这一过程可以锻炼幼儿的理解能力和表达能 力，使幼儿巩固之前的理解。此时，我会加大问题难度，进一步向幼儿提问，还有哪些地方 有春天、今天上学的路上都观察到了什么。这需要幼儿联系生活经验和观察所得进行表述, 我会引导幼儿认真思考这一问题并进行回答。听取和分析评价了幼儿的回答后，我会向幼儿 展示更多的春天里美丽景物的图片和视频，引导幼儿感知大自然的美丽。最后，我会拿出事 先准备的头饰，引导幼儿进行一个表演活动。戴头饰的小朋友分别扮演小燕子、桃花、小草 等与春天有关的事物，另一位小朋友向大家发问：“春天在哪里？ ”扮演角色的小朋友那么需 要回答“春天在我这儿”，同时说出来自己在春天有什么变化（例如燕子飞回来了、花儿开 T）o这一表演活动的难度较大，但能够很好的锻炼幼儿的语言组织能力和表达能力。我会 在过程中积极发挥引导作用，同时对表达流畅、有创造力的幼儿及时表扬，鼓励幼儿大胆的 表现自己。表演活动结束后，我会请幼儿把头饰放回区角，引导幼儿养成不乱丢东西的好习惯。好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程。因此，活动延 伸不可缺少。本次活动结束后，我将带着幼儿进行一次春游，使幼儿亲身处于春天的大自然 中，更深刻的感受到大自然的美丽。