生物教案七年级上.docx

第1课时：第1单元 第1章 探究生命的奇异第一节 我们四周的生物一、教学目的：学问性目的：1、举例说诞生物的主要类群。2、举例说诞生物的生命现象。技能目的：1、培育学生视察自然、分析问题，表述观点的实力。2、培育学生主动参及讨论并及别人协作的精神。情感目的：培育学生酷爱自然、关爱生物的情感意识。二、教学重点： 1、举例说诞生物的主要类群。 2、举例说诞生物的共性。三、教学打算：1、自制课件。2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。四、教学过程：教学内容教师活动学生活动     一、生物的主要类群 1、生物 有生命的物体叫做生物。   2、生物的种类   3、 生物的主要类群藻类植物苔藓植物植物 蕨类植物种子植物  裸 被子 子 无脊椎动物 鱼类动物 两栖类脊椎 爬行类动物 鸟类哺乳类  其他生物   二、 生物的生命现象   1、生物能生长。       2、生物能进展新陈代谢活动。     3、生物能产生后代。          4、生物体对外界刺激能作出确定的反响。         5、生物能适应确定的环境，也能影响环境。    6、生物体有严整有序的构造。引言：我们生活在一个异样漂亮的星球，广袤的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？协作课件讲解并描绘：我们把有生命的物体叫做生物。在我们如今的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动物，当然还有很多种类的微生物。它们形态各异，兴趣无穷。科学家们依据它们的特征，将这些生物进展分类，归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图嬉戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能进展正确的分类。 FLASH“生物的主要类群填图”。对于学生无法填充的个别生物种类进展简洁的讲解，如蕨类、藻类植物等。 表扬：看来同学们对生物类群的学问理解得还真不少。 总结：生物的主要类群。提问：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？ 讨论：请同学们以小组为单位进展讨论，并归纳诞生命的特征。提示：可以参考书中的相关内容。全班沟通：小组汇报发言。视频协作课件 想一想：深化引发学生思索，生物要从小长大，得不断从外界获得食物，来建立自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。那么植物是怎样吃东西的呢？讲解：刚刚我们提到的事实上是生物的新陈代谢过程，这也是生命的根本特征。提问：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”这是一种什么现象？ 出示图片：“一根蔓上的西瓜”，请同学们细致比拟一下这两个西瓜，你能发觉什么？ 提问：你知道这种现象是什么吗？ 总结：生物体通过产生自己的后代使物种得以持续，并把它们的特征遗传给后代，生物界普遍存在着遗传和变异的特征。 提问：植物会动吗？假如可以，你能举出例子吗？ 播放视频文件：“含羞草”、“根的向水性”。 讲解并描绘：绿色植物的根向地生长，而茎向光生长，这是植物对地心引力和光的刺激产生的反响；动物有趋向有利刺激，躲避有害刺激的行为。 出示图片：纺锤树，让学生发挥想像说出图片上的树为什么长成这样？ 小学问：瓶子树（萝卜树，纺锤树），生长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量的水分，进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺当度过旱季，这就是生物适应环境。 提问：生物不仅能适应环境，反过来也能影响环境，你能举出例子吗？ 同学们举的例子都很好地说明了生物对我们生存的环境的影响。 介绍：除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体构造和功能的根本单位。 总结：哪位同学能把刚刚我们大家讨论的生命的特征总结一下呢？ 1、生物能生长发育； 2、生物能新陈代谢；3、生物能产生后代，有遗传和变异现象；4、生物的应激性；5、生物能适应环境影响环境；6、生物有严整有序的构造。  跟着教师的提示思索并举出自己所知的有生命的物体：人、狗、花、树木等，没有生命的物体：石头、大山、水、桌、椅等。 理解到在地球上生活着大约200多万种生物。我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。生物被分为不同的类群。  对嬉戏颇感爱好，热忱高涨。争先恐后在电脑上操作填图。      对生物的分类学问有初步理解。   带着问题绽开小组讨论，小组长负责记录，并选定组员进展发言。      认同教师的说法，依据已有学问答复：植物通过光合作用制造有机物，根能从土壤中汲取水分、无机盐。 答复：遗传现象。  细致视察，发觉两西瓜大小不同，花纹也不完全一样。  有的摇头，有的答复出：变异现象。      大局部同学认为可以，并举出自己从课外书上看到的例子。 很有爱好地观看，对植物的应激性有直观地理解，并相识到应激性对生物生存的意义。   对这种树的形态产生新奇，开场进展揣测。 举出例子：夏天树木繁多的地方温度比大公路上要低很多。植被可以保持水土，增加大气湿度，从而削减沙尘暴的发生，改善空气质量。蚯蚓可以松土，改进土壤，处理有机废物。纷纷举手多媒体展示课外探究教学反思课堂练习：1把下图中的植物归位： 水 杉 桫 椤 睡 莲（1）属于蕨类植物的是 桫椤 ；属于裸子植物的是 水杉 ；属于被子植物的是 睡莲 。（2）属于我国一级爱护植物的是 水杉、桫椤 。2植物类群中种类最多的是（ A ）A被子植物 B.裸子植物 C.蕨类植物 D.藻类植物3乌贼遇到敌害，会喷放墨汁，这一现象属于生物特征中的（ B）A生物的生长和繁殖 B.生物对外界刺激作出反响C生物能排泄废物 D.生物须要呼吸4你能相识图中的动物吗？先说出它们的名称，然后归类。 （1）属于鱼类的是 热带鱼 ；属于两栖类的是 青蛙 ；属于爬行类的是 龟 ；属于鸟类的是 丹顶鹤 ；属于哺乳类的是 熊猫 ；属于环节动物的是 蚯蚓 ；属于软体动物的是 海葵 ；属于节肢动物的是 螃蟹 ；（2）属于脊椎动物的是 热带鱼、熊猫、龟、丹顶鹤、青蛙 。属于无脊椎动物的是 螃蟹、海葵、蚯蚓 。（3）图片中属于国家爱护动物的是 熊猫、丹顶鹤 。5.调查我们身边的生物。（附表）本节课首先依据学生的认知规律，由简洁到困难，引导学生相识生物的生命现象，然后通过嬉戏的形式，师生间绽开活动，让学生在嬉戏中进展沟通，从而激发学生们的学习爱好，培育了学生酷爱自然，关爱生物的情感意识。 练习板书设计第一节 我们四周的生物一、生物的主要类群： 二、生物的生命现象： 1、生物：有生命的物体 生长发育、新陈代谢、遗传变2、生物的种类 异、应激性、生物体都能适应环境3、生物的分类 影响环境 、生物有严整有序的构造。嬉戏：填写生物名称 第2课时：课外探究试验：调查我们身边的生物调查人班级同组调查人调查时间调查地点天气状况生物名称数量生活状况参及调查的建议和体会第3课时：第1单元 第1章 探究生命的奇异第二节 生物及环境的关系一、教学目的：学问性目的：1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。2、举例说诞生物及生物之间的关系。3、举例说诞生物对环境的适应和影响。技能目的：1、培育学生的视察、动手操作及设计试验的实力。2、培育学生的合作意识。情感目的：培育学生爱惜大自然，爱护生态平衡的情感意识。二、教学重点及难点：重点：举例说诞生物及环境的关系。难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。三、教学打算：1、自制课件。2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中视察鼠妇的生活环境。3、FLASH：（1）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物对环境的适应和影响。4、视频文件：（1）水对动的生活的影响；（2）草原大迁徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓；（5）地星对环境的适应；（6）爱护色；（7）螳螂的拟态；（8）生物对环境的影响。四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课 引言：有我们生活的四周有许很多多的生物，它教学内容教师活动学生活动生态因素定义。探究试验：影响鼠妇分布的环境因素们生活在确定的环境中。环境中干脆影响生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来讨论生态因素的有关内容。提问：同学们依据要求利用课余时间捕获到了一些鼠妇，能告知大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？ 讲解并描绘：刚刚同学们汇报了发觉鼠妇的好玩经验，那么鼠妇究竟适应什么样的环境呢？让我们共同来进展一个探究。 讲解：探究是我们进展生物学讨论的一种重要方法，有确定的步骤： 提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？ 讨论：请同学们互相讨论一下，作出你的假设。 假设：1.鼠妇可能喜爱阴暗、潮湿的环境（鼠妇爱好很浓，问题激发起学生答复的热忱，纷纷举手述说自己捕获鼠妇的经验及阅历。提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。互相讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光和温度教学内容教师活动学生活动不喜爱光明、枯燥的环境）。 2.鼠妇可能喜爱暖和的环境（鼠妇不喜爱冰凉的环境）。 设计试验方案：要想验证自己的假设是否成立，我们必需设计试验。 举荐器材：如今供给试验材料有培育皿、干土、湿土，黑纸板，请每组同学设计试验装置。 验证假设1的装置验证假设2的装置提问：有了试验装置，怎样做才更简洁胜利？设计数据记录表：附后。进展试验：教师巡察，解决问题。小组沟通：小组成员分析处理所得数据，小组之间沟通，得出结论。纷纷动手组装试验装置。培育皿里放在一半干土，一半湿土，在湿土的上方盖上黑纸板，造成阴暗、潮湿的环境；干土上方干脆承受阳光照耀，造成光明、枯燥的环境。讨论得出：把鼠妇放在培育皿的中间，即明暗交界处，计算确定时间内鼠妇最终移至何处。分小组依据拟定的安排进展探究试验，假如教室内光线缺乏，可移至室外阳光处。边进展试验，边记录 非生物因素生物因素 生物因素综合全班各小组的数据进展分析，得出最终结论。提示：试验完毕后，你们认为应当如何处理鼠妇？小结：在我们的日常生活中，人人都要树立爱惜大自然、爱护生态平衡的意识。讲解并描绘：在影响鼠妇生活的这些因素中，光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体，因此称为非生物因素，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢？讲解并描绘：大家说得很好，我们把影响生物生存的其他生物称为生物因素。播放视频：“水对动物生活的影响”，“草原大迁移”。总结：生物因素分为非生物因素和生物因素。鼠妇喜爱阴暗、潮湿、暖和的环境。影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等因素。绝大多数同学赞成把鼠妇放回大自然，承受情感教化。  绽开自己的想像答复：土壤中的细菌、真菌等微生物会影响它们的生活，人类的捕获也会影响它们。   进一步直观地相识到非生物因素对生物的影响。教学内容教师活动学生活动生物对环境的适应和影响讨论：在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙。请同学们讨论： 1.青蛙少了，什么多了？什么会受到损失？2.假如大量捕获青蛙将会出现什么样的后果？小结：长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难以下咽的苦果。出示：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，这样恶劣的条件使很多植物望而却步，仙人掌却生活得很好，为什么？ 小结：叶退化成刺，削减蒸腾作用；茎贮水，代替叶光合作用；根兴旺，深化地下汲取水分。这样看来，生物的形态、构造和生理功能等必需适应环境才能更好地生存。绽开讨论：青蛙少了，害虫多了，农作物减产，人们经济利益将干脆受到损失。回忆积累的学问主动踊跃答复问题。播放视频：“秋海棠适应阴暗的环境”；“地星对环境的适应”；“爱护色”；“螳螂的拟态”。视察：P10页中图16，描绘蚯蚓在土壤中生活的状况。提问：你知道蚯蚓对自然界有什么影响吗？播放：FLASH “蚯蚓对环境的影响”及视频“蚯蚓”。 总结：生物及环境之间互相影响、互相作用，生物及环境的关系特别亲密。通过过观看动、植物适应环境的4个例子，进步爱好，进一步理解生物对环境的适应。  说出蚯蚓依靠刚毛运动，身体外表的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。 通过观看，相识到生物不仅适应环境，反过来还能影响环境。五、作业：请同学课后查找资料，实地考察家乡四周小溪流中青蛙的生存状况，谈一谈怎样才能使自己的家乡，在夏天复原“听取蛙声一片”的景象。六、课后反思： 本教案力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学主体，以到达新的课程标准要求。 七、板书设计： 一、生物的生存依靠确定的环境 二、生物对环境的适应和影响 生物因素 1、 生态因素 三、生物及环境的关系 非生物因素八、课堂练习：一、填空题：1. 环境中影响生物生活的各种因素叫做_。它分为_和_。2. 生物生活环境中的非生物因素主要包括_、_、_、_、_。3. 假如有一天太阳突然消逝，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于光合作用须要_。4. 生物能适应环境，如_；同时也能影响环境，如_。二、选择题：1. 鼠妇的生活环境是 ( )A水中 B枯燥的陆生环境C潮湿的陆生环境 D土壤里2. 生物及环境的关系是 ( )A互相影响，毫无作用 B互相影响，毫无影响C毫无关系 D互相影响，互相作用3. 光合作用的原料二氧化碳和水属于 ( )A生物因素 B非生物因素三、简答题：1. 在某一农田里有庄稼、农业害虫、蛙、蛇、老鼠等，请你谈谈它们之间的关系。2. 把一只小白鼠放于盛有足够食物和水以及栽有绿色植物的密闭容器内，它会不会死亡?试分析其缘由。第4课时：第1单元 第一章 四周的生物世界第三节 我们身边的生物学学问目的： 1描绘生物学的概念。 2举例说诞生物学及人类的关系(重点)。3举例说诞生物学的开展对社会的影响(重点、难点)实力目的： 进步学生的阅读实力和口头表达实力。情感目的: 培育学生酷爱祖国、酷爱大自然的情感。课前打算:1学生打算: (1)预习本节内容。 (2)查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。如：克隆，试管婴儿，纳米技术等。2教师打算: (1)剪辑2001年首届最高科学技术颁奖仪式的录像带及相关资料。 (2)查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关袁隆平及杂交水稻以及生物学方面的新信息等内容。 教学过程: 一、情景导入: 播放袁隆平在2001年颁奖仪式上的录像，出示相关资料，让学生理解袁隆平在生物学方面做出的宏大奉献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的爱好。 二、探究过程: 本节课主要是从3个方面进展探究。 (一)出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读袁隆平杂交水稻(限时3 min)然后让学生思索并答复下列问题：袁隆平的新型杂交水稻为我们人类社会带来了什么好处?我们应学习袁隆平在科学探究中的什么精神?袁隆平怎样讨论出杂交水稻的? 教师提示： 1阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探究的根本步骤，即发觉问题一提出假设一探究(设计、方法等)、验证一得出结论。 2阅读短文时，浓缩文字叙述，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括诞生物学的概念。 学生阅读，做标记，同学之间进展沟通，教师巡回，及学生一起沟通。 师生共同归纳，并由“讨论水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引诞生物学的概念。 生物学概念比拟抽象，教师应引导学生找出概念中关键的学问点：生物学是科学，讨论的对象是生命现象、生命活动规律。在此根底上，就学生所熟识的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进展沟通，进一步理解这一概念。 (二)人类的生存和开展离不开生物：衣服的原料，食物的来源(肉、蛋、谷类等)；住房的材料(木材等)交通工具用的汽油、柴油的来源(木材)，打的防疫针用的针剂等等，通过讨论，学生可以真实地体会到人类要想生存、要想开展离不开生物。 学生4人一组，联络我们生活实际，从我们的衣、食、住、行医等方面来讨论人类及生物学的关系。 教师提示学生，先对衣、食、住、行等方面例子进展分类，然后归纳出这几个方面主要及哪类生物有关。同时教师就衣这方面，指导学生讨论衣服的布料是由什么制成(皮衣、毛衣、棉衣等)。 (三)当今面临的一些热点问题离不开生物学。 出示有关“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面及相关资料，让学生理解当今世界所面临的环境问题和人类安康问题的严峻性，并通过理解这些问题的解决方法来进一步相识生物学的重要性。 课堂小结： 通过对(二)(三)局部的探究学习，引导学生总结出人类及生物学亲密联络。(生物学及人类生活休戚相关，激发学生学习生物、探究生命奇异的爱好。) 师生讨论生物学的开展对社会的影响： 出示课件，呈现生物学方面的新动态。纳米试验室和纳米照相机。克隆羊。 学生细致视察画面及相关资料说明，然后学生10人一组讨论： 1纳米技术有什么用处? 2克隆人于世间有什么优、缺点? 教师出示小资料： 资料1：生物工程药品目前已上市的生物工程药品，一般分为重组蛋白质药品、重组疫苗、诊断或治疗用的单克隆抗体三大类，其中重要的生物工程药品有：干扰素(用于广谱抗病毒)、白细胞介素2(用于免疫调整，治疗恶性肿瘤)、人生长激素(用于治疗生长不良、肾功能不全)、人胰岛素(用于治疗糖尿病)、凝血因子(用于治疗血友病)、人促红细胞生长素(用于治疗贫血)、重组人DNA酶(用于治疗囊性纤维变性)和乙型肝炎疫苗(用于预防乙型肝炎)等。 资料2：生物治疗利用自然物质治疗人类的疾病或到达某种医疗效果始终是医学上的一个重要讨论领域。自从20世纪70年头末产生了DNA重组技术以来，生物治疗获得了快速开展。 生物治疗包括细胞素治疗、抗细胞素治疗、免疫爱护治疗、毒素导向治疗、基因转录因子作为药物治疗、克隆抗体治疗等9个方面。及传统的化学疗法、放射疗法等相比，生物治疗有很多优越性，主要表如今：如毒性小、副作用小；消费投资少，产值高，周期短，见效快；可治疗疑难杂症；开发生物治疗制剂的风险性比化学合成药物小得多等优点。 同学间充分讨论，领悟感受生物技术对人类的影响。每组派一名代表发言，对悟性高的有独到见解的同学赐予表扬激励，然后师生共同归纳诞生物学的开展对社会的影响越来越大，生物学必将成为21世纪的领先科学。 三、课上思索: 假如你真的成了一名生物学家，你最想解决的问题是什么?(对此问题的答复尽量多确定，多激励)作业布置： 搜集生物学开展对人类消费、生活影响的资料，以图文并茂的方式编制一份手抄报。 课后反思： 本教案力求通过学生们自己的讨论、归纳来学习、讨论新学问。在本节课上，录像带和光盘起了很大的协助作用，激发了学生学习爱好，开阔了学生视野，使课堂气氛异样活泼。第5课时：第1单元 第2章 探究生命第一节 探究生命的器具（第1课时）教学目的：（一）学问目的：1、说出显微镜的根本构造及作用。2、识别几种常用的探究器具，并说出其用处。（二）实力目的：尝试运用显微镜（三）情感目的：对学生进展爱惜试验器材的教化，使学生养成科学试验的良好习惯教学重点：识别显微镜的构造及作用，尝试运用显微镜。教学难点：1、标准运用显微镜。2、平安运用常用的探究器具。课前打算：（一）学生打算：预习本试验操作内容（二）教师打算：1、教师对学生进展爱惜试验器材教化；2、FLASH：显微镜的构造及作用；3、视频文件：探究工具举例；4、打算好显微镜及其他探究器材，并逐一检查，确保可以运用。教学过程：教学内容教师活动学生活动 导入新课探究生命的器具引言：丰富多彩的生物界隐藏着无限的奇异，这些奇异等待着我们去探究，要进展科学探究就离不开一些器具。出示：实物投影仪展示课本P21图23中的器具，让学生进展辩认，教师加以说明、补充、归类。着重说明酒精灯、滴管的用法。1、视察器具：放大镜等2、解剖器具：解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等3、计量器具：量筒、天同等4、加热器具：酒精灯、三角架、石棉网等5、通用器具：烧杯、试管、研体、培育皿、滴管、药匙、试剂瓶等出示：五种错误运用器具的图片，让学生进展推断。说明：运用常用的探究器具时，要留意平安，不要用手触摸刀口，也不要遇到别人；不要用手干脆接触被称量的物体；加热时，不要分开加热装置，加热完毕后要刚好、正确地切断热源，不要用手干脆接触被加热的玻璃器具。试验完毕后，要刚好做好清理工作。提问：你知道一滴水中原委有什么吗？你知道我们人体是由什么构成的吗？我们所说的细菌是什么样子？要看到它们，必需借助放大倍数更多的 对这么多的器具特别感爱好，迫切想知道每一种用具的方法。 细致观看教师的演示，细致听讲解。    通过判明正误初步理解常规器具的运用方法。    激发起对显微镜的运用的爱好。    相识显微镜视察用具显微镜。出示：早期的显微镜和视察到的细胞以及电子显微镜的图片。播放视频：探究的工具举例。讲解并描绘：显微镜是常用的探究器具，能扶植我们视察肉眼无法视察到的微小构造。中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜。 自学：显微镜的构造和作用图。 学生自学后，请同学到讲台上演示，教师报到名称，学生指出相应部位。 指导学生练习取镜，一手握住镜臂，一手托住镜座。 指导学生分辨显微镜上目镜和物镜上的放大倍数，说明目镜及物镜放大倍数的乘积就是物像的放大倍数。 演示转动粗、细准焦螺旋，让学生视察镜筒升降的状况。 指导视察反光镜，识别平面镜、凹面镜，外界光线强时用平面镜，光线弱时用凹面镜。 指导视察遮光器上不同光圈。外界光线强时，用较小的光圈，光线较弱时用较大的光圈。 走下讲台巡察、检查。 试验：显微镜的运用。FLASH：播放显微镜的运用。运用显微镜的步骤：1、对光（1）选择目镜，转动转换细致观看，理解显微镜的历史。通过观看理解到微观世界的奇异，相识到显微镜的作用。    依据书P18的显微镜构造和作用图示进展自学，理解各局部构造的名称和作用。比照实物辩认各局部的构造。依据教师的指导和演示进展练习操作。识别（1）区分目镜和物镜；（2）识别反光镜的凹面和平面；（3）识别粗细准焦螺旋。  运用显微镜反响练习器，使低倍物镜对准通光孔；（2）把较大的光圈对准通过光孔；（3）转动反光镜，从目镜可看到一白亮的视野。 2、视察 （1）取一薄纸写上“6”字放在载玻片中央； （2）将载玻片放到载物台上通光孔中央； （3）转动粗准焦螺旋，直到看清物像为止，最终用细准焦螺旋使物像更清楚； （4）将薄纸片向右拉，视察物像的位置改变。 结论：显微镜下看到的物像是倒像，假如要将四周的物像移于视野中央，则应将标本向物像相反的方向挪动。 教师巡察，学生试验进展状况，对不标准的操作刚好订正。 3、整理 试验完毕，精确收放显微镜。 出示：几种运用显微镜的方法图片，请学生区分正误。 小结：这一节课你的收获是什么？ 反响题： 1.目镜上有“5×”字样，物镜上标有“45×” 字样，视察到的物体，实际放大倍数是（ ）A.5倍 B.45倍C.50倍 D.225倍 细致观看，并能依据步骤进展独立操作。    按步骤进展操作。视察发觉“6”在显微镜视野中为“9” 视察发觉物像向左移。在试验过程中提出遇到的问题，同学之间互相解答，不懂的请教教师。    大多数同学能正确推断。纷纷举手发言，通过这种方式复习稳固本节试验课内容。   主动思索。                2.把字母“b”放在显微镜下视察。视野中看到的字是（ ）A.b B.p C.d D.q3.为使视中物像更加清楚，再略微转动（ ）。A.粗准焦螺旋 B.细准焦螺旋C.反光镜D.遮光器4.取送显微镜时，要一手握 ，一手握 。5.在转动粗准焦螺旋，使物镜下降时，眼睛确定要看 ，以免物镜遇到玻片标本。          第6课时：第1单元 第2章 探究生命第一节 探究生命的器具（第2课时）教学目的：（一）学问目的：运用显微镜视察玻片标本（二）实力目的：尝试制作临时玻片标本（三）情感目的：培育学生试验操作实力教学重点：尝制作临时玻片标本教学难点：防止玻片内出现气泡课前打算：（一）学生打算1、预习本课试验内容（二）教师打算：1、FLASH：临时玻片标本的制作；2、打算制作临时玻片标本所用器材：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净纱布、叶片、清水、烧杯、吸管。教学过程：教学内容教师活动学生活动   复习导入新课    临时玻片标本的制作    复习回忆显微镜的构造和运用方法，让学生完成显微镜的装配。播放：FLASH“临时玻片标本的制作过程”。 归纳： （1）净用干净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净； （2）滴用滴管在载玻片中央滴一滴自来水；（3）取用镊子夹取叶的下表皮；（4）浸把材料浸入玻片中央的水滴中；（5）展展平材料； （6）盖用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖在生物材料上；（7）染把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。 巡察试验状况，对不标准操作刚好订正，并解决学生操作中可能出现的问题。（1）取材厚而不透亮，光线无法透过，视野里看到的物像漆黑，无法看清，因此取材要薄而透亮； （2）盖盖玻片时易产生气泡，要会区分气泡和细胞。（3）视野中出现污点，会推断污点位置。每二人一组进展显微镜的组装，在活动中复习回忆显微镜的构造和运用方法。细致观看操作步骤。  依据试验步骤进展练习。初步学会制作临时装片的方法，进一步驾驭显微镜的运用方法。对试验操作和视察中出现的问题刚好向同学和教师请教。  反响练习留意：试验完毕，整理试验台。 附后  细致思索，独立完成。作业： 1、在显微镜视野中有一个污点，挪动装片和更换物镜后仍旧存在，这说明污点在（ ） A. 目镜上； B. 物镜上； C. 反光镜上； D. 光圈上。 2、下列有关洋葱表皮临时装片制作过程的依次排列中，正确的是（ ）将载玻片和盖玻片擦拭干净 把表皮放在清水中展平 撕取一小片洋葱表皮在载玻中央滴一滴清水 在展平的表皮上盖上盖玻片A. ； B. ； C. ； D. 。3、制作玻片标本所用材料必需是 的，使光线简洁通过。 4、在制作临时玻片标本时为避开气泡产生，在加盖盖玻片时，应先让（ ）接触载玻片，再渐渐放下另一边。第7课时：第1单元 第2章 探究生命第二节 探究生命的方法一、教学目的：学问性目的：举例说出科学探究的一般方法。技能目的：体验科学探究的一般过程。情感目的：认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学看法。二、教学重点及难点：重点：体验科学探究的一般过程。难点：尝试确定试验变量，设计比照试验。三、教学打算：1、学生利用课余时间捕获蚯蚓。2、教师打算探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。3、FLASH：蚯蚓在什么样的物体外表爬得快。4、视频文件：探究过程的举例“什么驱策大白鲨撕咬猎物？”四、教学过程：教学内容教师活动学生活动 导入新课 引言： 探究生命的方法有很多，如对一些困难现象的讨论往往可从简洁的操作入手。取样调查就是一种探究方法。科学探究是探究生命的重要方法，是人们主动获得科学学问、相识世界的重要途径之一。提问：科学探究应怎样进展呢？播放视频：“什么驱策大白鲨对猎物进展撕咬”的探究。         产生困惑，带着问题观看一段视频。    科学探究的一般方法。提问：能说说这项科学探究过程是如何进展的？ 讲解：对“蛆是从哪儿来的？”的问题探究过程进展讲解。 小结： 提出问题：提出对生活和消费中发觉的令人迷惑不解的问题。 作出假设：假设是对问题的一种可能的说明。它不是事实，但也不是毫无依据的猜测。 试验：是验证假设的根本途径，包括制定安排、施行安排（包括试验、视察、调查及搜集证据）等。 得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。 讲解并描绘：全部的试验都有变量，即改变的因素。 提问：（1）“蛆是从哪儿来的？”探究试验中变量是什么？（2）播放的视频文件中“什么驱策大白鲨撕咬猎物”的探究试验中变量又是什么？ 讲解并描绘：科学探究经常须要进展比照试验。在比照试验中，除了试验变量不同外，其他因素都一样。 提问：“蛆是从哪儿来的？”探究试验中比照试验是怎样设计的？ 讲解并描绘：在施行安排时，应依据安排，通过进一步视察、调查或试验，做好记录（包括数据和现象）。 探究：让我们也一起各抒己见。用自己的语言概括出探究的一般过程。细致倾听，从中总结出科学探究的步骤。   做好笔记，在书上勾划。          理解变量的含义。    （1）中变量是猪肉和外界的蝇是否可以干脆接触。（2）中变量是猎物的形态、气味和在水中引起的振动。   将两块大小一样的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗