新版PEP小学五年级英语上册第五六单元表格教案.docx

备课时间：年 月 日 上课时间：第 周 星期 第 节课  题：Unit five There is a big bed课 时   Lesson 1教学目的 1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ”表达某处有某物。 2. 能做“Lets play”局部的嬉戏。 3. 培育学生主动及别人合作的优良品质。教学重点1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ”表达某处有某物。 2. 教学There be句型的简洁运用。教学难点教    学    过    程Step.1.Warm-up 1. Free talk T: Good morning, everyone. How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too.2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，创设学习英语的气氛。Step.2.Preview 1. T: You can do so many things. Youre helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间) T: What can you see in this picture? S: I can see a bed, a desk and a 2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“Whats this?”，学生答复：“Its a / an ”并快速拼读。 T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.Step.4.Presentation 1. A. Lets learn (1) 教学新单词 T: First, lets put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock. 教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo (2) 教师带着学生读几遍新词汇,学生齐读。 (3) 教师介绍张鹏的房间。 T: Do you know what Zhang Pengs room like? Lets go and see. (4) 第一次播放录音，全班学生跟着录音读，理解对话的大致内容。 (5) 学生同桌合作，用句型“There is .”介绍自己班级的物体。 2. A. Lets play (1) 教师请三位学生上讲台，表演本局部的“句子接龙”嬉戏。 (2) 学生三人一组，仿照示例表演“句子接龙”嬉戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。Step.4.Consolidation 1. 画一画 教师说：“There is a clock, a chair, a bed in my room.”，学生依据教师的描绘画图。 2. 课堂练习填入所缺字母，完成单词： 瓶子 bot _ _ e 时钟 clo _ _ 自行车 b _ _ e 水 w _ t _ r 照片 pho _ _ 植物 pl _ _ t 3. Check the answerStep.5.Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。 作业或活动设计 1. 抄写本节课学习的新单词,每词8遍。 2. 跟着录音朗读本节课所学习的内容。板书设计 Unit five There is a big bedA. Lets learn A. Lets playclock plant bottle water bottle bike photoThis is my room. There is a clock, a 教学反思备课时间：年 月 日 上课时间：第 周 星期 第 节课  题：There is a big bed课 时  Lesson 2 教学目的1. 能听、说、认读单词“there”。 2. 能敏捷运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描绘房间内的物体。 3. 能完成“Lets try”局部的听力任务。 4. 激发学生及别人合作、沟通的欲望，加强学生对彼此的理解。教学重点  1. 能听、说、认读单词“there”。2. 能敏捷运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描绘房间内的物体。3. There be句型的用法。4. 激发学生及别人进展合作、沟通的欲望。教学难点教    学    过    程Step.1.Warm-up 1. Free talk T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too. 2. 教师出示图片，学生说相应的单词，复习新词汇。Step.2.Preview 活动：猜一猜 教师出示六幅卧房图，及学生进展对话，如： T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: Whats in your bedroom? Who want to have a try? S1: Whats in your bedroom? T: There is S2: Oh, the second photo is your bedroom. T: Yes, the second photo is my bedroom. Youre right.Step.3.Presentation A. Lets talk 1. 教师再次出示自己的卧房图片，让学生同桌用There be句型说一说卧房里面有什么，并对卧房里的物体进展评价，如： S1: There is a water bottle in the bedroom. S2: Oh, its nice. S1: There is a photo on the wall. S2: I like the photo. X 2. 介绍对话情景 T: There is a photo of Zhang Pengs room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Lets listen to the tape and know something about their talking. 3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 第二次播放教学录音，学生听完录音后答复下面问题： Is Zhang Pengs room nice? Is the bed big or small? Where is the computer? Answer: Yes, it is. Its big. Its on the desk.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中药留意仿照录音中的语音、语调。 4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评比出“最佳表演者”，并赐予小礼物作为嘉奖。 5. Describe the picture 教师出示情景图，学生用There be句型描绘房间里有些什么物体。Step.4.Consolidation 1. A. Lets try (1) 明确听力任务 T: Sarah and Mike are in Zhang Pengs bedroom. Whats in the room? Ill play the tape and you should tick the right picture. (2) 先让学生视察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。 2. Talk and draw 学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have / There is / are ）描绘自己的房间，另一名学生依据描绘在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。 3. 课堂练习选择填空： ( ) This is _ bedroom. A. I B. my C. me ( ) There _ a photo on the wall. A. is B. are C. be ( ) - Is this your coat? - _. A. Yes, it isnt. B. No, it isnt. C. No, it is. ( ) In my room I have two big _. A. bike B. bikes C. a bike 4. Check the answer B, A, B, BStep.5.Summary 师生共同总结本节课学习的主要学问，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起探讨解决。  作业或活动设计 1. 跟录音朗读本节课学习的内容。 2. 用英语向父母介绍自己的卧房。板书设计 Unit five There is a big bedA. Lets try A. Lets talkYour room is really nice.There is a big bed.教学反思备课时间：年 月 日 上课时间：第 周 星期 第 节课  题： Unit five There is a big bed课 时   Lesson 3教学目的1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。 2. 能敏捷运用句型“Where is ?”，“Its ”议论物体的位置。 3. 能完成“Find and say”局部的任务。 4. 能简洁描绘家具的摆设和位置。 5. 激励学生在日常生活中多用英语进展沟通。教学重点 重点： 1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。 2. 能敏捷运用句型“Where is ?”，“its ”议论物体的位置。 难点： 1. 理清物体的位置关系。 2. 介词“on”和“above”都表示“在上面”，但两者表示的位置关系不一样，要留意区分。教学难点教    学    过    程Step.1.Warm-up 1. Free talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Very well, thanks. T: Its time for our class. Lets begin. 2. 教师请两三组学生上讲台表演“A. Lets talk”局部的对话，表扬表演到位的学生。Step.2.Preview 学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“There is a / There are ”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并快速拼出单词。Step.3.Presentation 1. B. Lets learn (1) 教学新单词 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“Whats this?”，引导学生说：“Its a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“Its in the box.”。 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，扶植学生从感官上感知几种常见的位置关系。 教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如： T: Where is the pen? Ss: Its in / on / under / behind / beside / over / in front of the book. 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“Its on the book.”，然后同桌互换角色。 (2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调。 (3) 同桌合作，交换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。 2. B. Find and say. (1) 教师用多媒体课件出示本局部的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。 (2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。Step.4.Consolidation 1. 按我说的做。 学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生依据指令站到自己的椅子后面。（留意：教师发指令时要穿插运用方位介词） 2. 课堂练习依据描绘画一画： - Where is the photo? - Its on the wall. - Where is the ball? - Its in the box. - Where is the cat? - Its behind the closet. - Where is the desk? - Its beside the bed.Step.5.Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。 作业或活动设计 1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 听录音，跟读B. Lets learn局部内容。 板书设计 Unit five There is a big bedB. Lets learn B. Find and say- Where is the ball? - Its in front of the dog.in front of between above beside behind教学反思备课时间：年 月 日 上课时间：第 周 星期 第 节课  题：There is a big bed课 时  Lesson 4教学目的1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。 2. 驾驭There be句型复数形式的运用。 3. 能完成“Lets try”局部的听力任务。 4. 能综合运用方位介词和There be句型描绘房间物体的位置。 5. 进步学生用英语交际的实力，激发学生参及课堂活动的热忱。教学重点 重点： 1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。 2. 驾驭There be句型复数形式的运用。 难点： There be句型复数形式的运用。教学难点教    学    过    程Step.1.Warm-up 1. Free talk T: Good morning, everyone. Nice to meet you. Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too. T: Whats in the classroom? Ss: There is a blackboard, some desks and chairs T: Where is the blackboard? Ss: Its 2. 教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习方位介词。Step.2.Preview 嬉戏：I can do. 1. 教师发指令，学生依据指令做动作。如： Take out your pen. Put your pen on your head. Put your English book in your desk. Put your hand in front of your body. 2. 学生小组合作，一名学生发指令，其他学生依据指令做动作。Step.3.Presentation B. Lets talk 1. 教学新单词(1) Lead-in T: Who are father and mother? Ss: Theyre parents. T: Then who are fathers (mothers) father and mother? Ss: Theyre grandparents. (2) 参观祖父母的家。 (Show a house) T:Lets visit my grandparents house. Look, its their house. Whats in front of the house? Theyre flowers. Theyre lots of flowers. (3) 教师把新词汇写在黑板上，带着学生学习。 grandparents their house lots lots of 2. 介绍对话情景 T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together. Theyre talking about Zhang Pengs living room. Lets go and see what are in his living room. 3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后答复下面问题： Are there any pictures in Zhang Pengs living room? Who draws the pictures? Whose plants are they? Where is the garden? Answer: Yes, there are. Zhang Pengs father. Theyre Zhang Pengs grandmothers plants. Its in front of the house. 第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中药留意仿照录音中的语音、语调。 4. 教师出示几个句子让学生比拟。 There is a big bed. There is a nice photo. There are so many pictures here. There are so many plants, too. 教师总结：在There be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数确定。 5. 学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评比出“最佳表演者”，并赐予小礼物作为嘉奖。 6. Pair workT: Look at the picture in this part. What else can you see? Talk with your partner.Step.4.Consolidation 1. B. Lets tryx (1) 明确听力任务 T: There is a listening material. Listen to the tape and try to find out what is in the living room. Tick the right answer. (2) 第一次播放教学录音，学生依据录音内容勾出正确选项。 (3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。 2. 同桌合作，用There be句型和方位词互相说一说自己房间内物体的位置。 3. 课堂练习： ( ) This is a picture _ my room. A. at B. of C. to ( ) There _ a desk and a shelf in the study. A. is B. are C. some ( ) The trash bin is _ the door. A. over B. on C. behind ( ) The computer is _ the desk. A. in B. on C. of4. Check the answer B, A, C, B Step.5.Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 作业或活动设计1. 听录音，跟读B. Lets talk局部内容。 2. 完成练习册的练习。板书设计 Unit five There is a big bedB. Lets try B. Lets talkgrandparents their house lots lots of This is the living room.There are so many pictures here. There are lots of flowers in it.My grandparents have a garden in front of their house.教学反思备课时间：年 月 日 上课时间：第 周 星期 第 节课  题：There is a big bed课 时  Lesson 5教学目的1. 通过大量的听读操练，驾驭双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。 2. 完成“Lets wrap it up”局部的连线和填空任务，驾驭There be句型中be动词单复数形式的运用。 3. 能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。 4. 培育学生主动学习的精神和合作学习的看法。教学重点 重点： 1. 通过大量的听读操练，驾驭双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。 2. 完成“Lets wrap it up”局部的连线和填空任务，驾驭There be句型中be动词单复数形式的运用。难点： 1. 双元音/ei/在单词中的发音。 2. 进步学生的英语听力实力。教学难点教    学    过    程Step.1.Warm-up 1. Free talk T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too. Whats our classroom? Ss: There is / are in our classroom. 2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Lets talk”局部对话。Step.2.Preview 1. 唱歌曲。 (1) 播放两遍歌曲“A photo of me”，全班学生大声跟着录音唱。 (2) 第二次播放歌曲录音，全班学生分组竞赛唱歌曲。 2. 教师出示一个房间图，学生用There be句型说说房间里有什么。 3. 学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”嬉戏，赢的一方问：“Whats in the room?”，输的一方用答复“There is / are in the room.”Step.3.Presentation A. Lets spell 1. Read, listen and chant (1) 呈现例词 教师用多媒体依次呈现本局部的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。rainy rainbow paint waitsay way birthday Monday (2) 播放本局部的教学录音，全班跟着录音读，提示学生在跟读时要留意仿照录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。 (3) 学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。 (4) 教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。 (5) 教师简洁讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。留意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。 (6) 脱口而出。 让学生朗读下列语句，留意双元音/ei/的发音。No pain, no gain.Call a spade a spade.Haste makes waste.I hate to trouble him.There is no way I can get out of it. 2. Listen, read and circle (1) 教师带读，然后让学生分组读、分男女生读。 (2) 播放本局部的教学录音，学生依据录音内容圈出正确的选项。 (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 3. Look, listen and write (1) 学生视察本局部图片，教师播放教学录音，依据录音内容填空。 (2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 (3) 让学生选择自己喜爱的一句话，把其在四线三格中抄写两遍。Step.4.Consolidation 1. B. Lets wrap it up (1) 学生依据图片中物体的数量连线并依据连线写句子，如“There are two pictures above the table.” (2) 学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“There are some flowers in front of the library.”。 2. 教师出示下列句子，学生同桌进展问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。 Where is the plant? Where is the plant?Beside the table, beside the table. Its beside the table.Where is the photo? Where is the photo? On the wall, on the wall. Its on the wall. 3. 课堂练习： ( ) Where is your computer? A. Its red. B. Its new. C. Its on the desk. ( ) Whats in your bedroom? A. There is a bed, a closet and a desk. B. There are many vegetables. C. There is a sun in the sky. ( ) What can you see? A. I can sweep the floor. Htt B. I can fly a kite. C. I can see a mirror. ( ) Is this your bedroom? A. Yes, it is. B. Yes, he is. C. Yes, he isnt. 4. Check the answer C, A, C, A Step.5.Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 作业或活动设计1. 听录音，跟读Lets spell局部内容。 2. 听两遍歌曲“A photo of me”，全班同学齐唱。板书设计 Unit five There is a big bedA. Lets spell B. Lets wrap it uprainy rainbow paint waitsay way birthday Monday教学反思备课时间：年 月 日 上课时间：第 周 星期 第 节课  题：There is a big bed课 时  Lesson 6教学目的1. 能读懂“Read and write”局部的选择任务和写作任务。 2. 能读懂“Lets check”局部的录音并完成推断和填空任务。 3. 能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。 4. 能读懂“Story time”局部的故事。 5. 进步学生综合运用英语学问的实力。 6. 教化学生要爱惜环境。教学重点 重点: 1. 能读懂“Read and write”局部的选择任务和写作任务。 2. 能读懂“Lets check”局部的录音并完成推断和填空任务。难点: 学生英语综合运用实力的进步。教学难点教    学    过    程Step.1.Warm-up 1. Free talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? S1: Im fine, thank you. 2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的气氛。Step.2.Preview A game 学生在小组内玩“词语接龙”嬉戏，第一位学生说出一个方位介词，如“on”，第二位学生在原来的根底上再添加一个表述方位的介词，如“on, under”，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”嬉戏，获胜者所在的小组将会得到教师的嘉奖。Step.3.Presentation 1. B. Read and write (1) 教学新单词。 教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。 教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look, here is the rubbish and there is the rubbish. The rubbish is everywhere. Its di